WEBVTT

00:00:10.000 --> 00:00:18.000
[muzyka]

00:00:18.041 --> 00:00:25.040
Mój dom, moja dzielnica, moja
pasja, moim dzisiejszym gościem jest

00:00:25.750 --> 00:00:29.098
Joanna Nikulin-Stawińska,
nauczycielka, anglistka,

00:00:29.110 --> 00:00:32.000
edukatorka, trochę
społecznica, działaczka.

00:00:32.350 --> 00:00:37.000
Kobieta, która no ubiera się
kolorowo, ale też kolorowo żyje.

00:00:37.001 --> 00:00:40.000
Jesteś związana z gdańską Zaspą?

00:00:40.350 --> 00:00:43.000
Bardzo, mieszkam tam już ponad 20 lat.

00:00:43.550 --> 00:00:46.000
To nie jest takie blokowisko sypialnia?

00:00:46.001 --> 00:00:50.000
Trochę tak, ale ma swoje zalety.

00:00:50.525 --> 00:00:55.000
Jest cudownym blokowiskiem sypialnią i
nie zamieniłabym Zaspy na inne blokowisko.

00:00:55.600 --> 00:01:00.000
Tam są smaczki, tam są murale,
tam jest mój teatr w blokowisku właśnie,

00:01:00.001 --> 00:01:02.922
GAK Plama, gdzie zresztą
chadzam i prywatnie

00:01:02.934 --> 00:01:06.000
i z moimi szkolnymi
dziećmi, jak się tylko da.

00:01:06.001 --> 00:01:13.000
Tam jest, no parki są cudowne i bardzo
krótki dostęp, dosłownie spacerkiem do morza,

00:01:13.001 --> 00:01:16.057
gdzie można pojechać i
na wschód i na zachód,

00:01:16.069 --> 00:01:19.000
kontemplować, czerpać
tą energię i pomysły.

00:01:19.200 --> 00:01:22.000
Ale dzieciństwo spędziłaś we Wrzeszczu?

00:01:22.600 --> 00:01:25.405
We Wrzeszczu. Tam do
dziś mieszkają moi rodzice,

00:01:25.417 --> 00:01:28.000
bardzo spokojna
dzielnica, też pełno bloków.

00:01:28.100 --> 00:01:32.000
Troszeczkę różni się od Zaspy,
chociażby wysokością zabudowy,

00:01:32.001 --> 00:01:34.762
dlatego, że Zaspa to
bloki wyższe, a moi rodzice

00:01:34.774 --> 00:01:38.000
mieszkają w takich punktowcach
czteropiętrowych, niskich.

00:01:38.625 --> 00:01:40.624
W ogóle o Wrzeszczu
się mówi, że to jest

00:01:40.636 --> 00:01:43.000
drugie centrum Gdańska
i tak zawsze się mówiło,

00:01:43.300 --> 00:01:46.450
ale też taka historyczna
dzielnica, wiesz,

00:01:46.462 --> 00:01:50.000
tych nowych bloków to
tam jest co kot napłakał,

00:01:50.001 --> 00:01:56.000
a są te fajne, takie stare
kamienice i ma ten swój fajny klimat.

00:01:56.050 --> 00:01:58.850
I rozumiem, że w tym
klimacie po prostu się

00:01:58.862 --> 00:02:02.000
wychowywałaś, może
dlatego taka kolorowa jesteś.

00:02:02.300 --> 00:02:06.000
Bardzo możliwe.
Wrzeszcz wspominam bardzo ciepło.

00:02:06.400 --> 00:02:11.000
On do dzisiaj w ogóle zachował
ten swój klimat starych kamieniczek,

00:02:11.200 --> 00:02:13.588
gdy się wchodzi na
przykład, ja pamiętam jak

00:02:13.600 --> 00:02:16.000
ja do szkoły podstawowej
dojeżdżałam kolejką

00:02:16.650 --> 00:02:21.000
i dokładnie tą trasę do kolejki jak
przemierzałam wówczas z mamą,

00:02:21.001 --> 00:02:26.000
ona dokładnie tak samo wygląda i tam są,
na przykład tam jest jakiś zagład szewski,

00:02:26.250 --> 00:02:29.439
w ogóle taki niezmieniony,
to jest takie mega,

00:02:29.451 --> 00:02:33.000
trochę staroświeckie, ale
urokliwe właśnie dlatego.

00:02:33.001 --> 00:02:37.000
No Gdańsk słynie z tego, że są
takie miejsca, które się nie zmieniają.

00:02:37.001 --> 00:02:43.000
Nowy Port, Stogi, Brzeźno trochę też
zachowało tego swojego fajnego klimatu.

00:02:43.100 --> 00:02:46.428
No i oczywiście plaża. A powiedz
mi, jako mieszkanka Gdańska,

00:02:46.440 --> 00:02:50.000
czy ty w ogóle jeszcze masz
takiej zwyczaj, że chodzisz na plażę?

00:02:54.075 --> 00:02:58.090
Ja uwielbiam chodzić na plażę.
Ja w ogóle w te wakacje minione

00:02:58.102 --> 00:03:02.000
pobiłam rekord zachodów słońca,
które zobaczyłam i wschodów.

00:03:03.000 --> 00:03:07.191
I to była bardzo duża mobilizacja,
ponieważ w ogóle wciągnęłam

00:03:07.203 --> 00:03:11.000
w to moje dziecko, mojego
syna prawie trzynastoletniego.

00:03:11.400 --> 00:03:14.971
Ciężko jest wstać, żeby
obejrzeć wschód słońca, natomiast

00:03:14.983 --> 00:03:18.000
nam się to bardzo
spodobało i on był przepiękny.

00:03:22.000 --> 00:03:25.734
Jak to w Gdańsku. Jesteś
uczestniczką programu kreatywnej

00:03:25.746 --> 00:03:30.000
pedagogiki, ale ostatnio też jesteś
edukatorką edukacji do kultury.

00:03:32.150 --> 00:03:35.787
Edukacja do kultury Gdańsk
to jest genialny projekt.

00:03:35.799 --> 00:03:40.000
To jest program Miasta Gdańsk,
który ma za zadanie promować.

00:03:40.300 --> 00:03:47.000
To jest taka dystrybucja wiedzy, ale w
sferze edukacji kulturalnej i kulturowej.

00:03:47.001 --> 00:03:52.000
Czyli uczycie tego, że teatr jest fajny,
opera jest fajna, czy czegoś więcej?

00:03:53.000 --> 00:03:57.063
Teatr i opera jak najbardziej
tak, ale oprócz tego, że

00:03:57.075 --> 00:04:01.000
ten program sieciuje
instytucje kultury ze szkołami,

00:04:03.000 --> 00:04:07.014
to w ogóle gdzieś na tym moście, gdzieś
po drodze wydarzyło się wiele innych

00:04:07.026 --> 00:04:11.000
rzeczy, których być może na początku
nikt nie przewidywał, że one wystąpią.

00:04:11.650 --> 00:04:16.000
No tak, bo to jest taki żywy organizm
zarówno kultury, jak i edukacji,

00:04:16.001 --> 00:04:18.877
chociaż edukacja wydaje
się mimo wszystko, mimo tych

00:04:18.889 --> 00:04:22.000
zmian, które nastąpiły,
bardziej skostniała niż kultura.

00:04:22.350 --> 00:04:26.240
Jest skostniała, natomiast
jest dużo fajnych ludzi,

00:04:26.252 --> 00:04:30.000
którzy próbują oddolnie
jakoś te stereotypy łamać

00:04:30.001 --> 00:04:33.869
i rzeczywiście, żeby ta edukacja
szła ku nowoczesności, zgodnie z

00:04:33.881 --> 00:04:38.000
najnowszymi trendami i przede
wszystkim potrzebami młodego pokolenia.

00:04:42.200 --> 00:04:46.252
Bo nie ukrywajmy, jesteśmy wciąż
bardzo mocno osadzeni w takim

00:04:46.264 --> 00:04:50.000
podawczo-pruskim systemie
ławkowym, takim mocno testowym.

00:04:53.150 --> 00:04:57.063
Ja szczerze mówiąc nie do końca
lubię się poruszać w tym systemie i robię

00:04:57.075 --> 00:05:01.000
co mogę, żeby zgodnie z przepisami
prawa, realizując podstawę programową,

00:05:01.001 --> 00:05:06.000
no bo muszę to zrobić, przełamywać
to wszystko, co przełamać można.

00:05:06.450 --> 00:05:11.000
I przemycam edukację
kulturalną, kulturową, sztukę.

00:05:13.000 --> 00:05:16.962
Ja mam ten komfort, że jestem nauczycielką
języka angielskiego, ale wiem, że

00:05:16.974 --> 00:05:21.000
w naszej edukacji do kultury Gdańsk są
różni nauczyciele, różnych przedmiotów

00:05:21.100 --> 00:05:26.000
i tak jest skonstruowany ten projekt, że
mogą to robić nawet nauczyciele WF-u.

00:05:26.200 --> 00:05:31.000
To jest po prostu mega otwarte i pojemne.

00:05:35.000 --> 00:05:39.126
Ostatnio sobie pozwalam tak to nazywać, ponieważ
punktem wyjścia była edukacja do kultury,

00:05:39.138 --> 00:05:43.000
a w tej chwili mamy tutaj dobrostan,
kompetencje społeczne, kompetencje przyszłości.

00:05:43.500 --> 00:05:46.893
To się tak przepięknie
rozwija, że dokładnie

00:05:46.905 --> 00:05:50.000
uzupełnia deficyty,
które faktycznie są.

00:05:50.001 --> 00:05:53.489
Młode pokolenie ma sporo
kłopotów z nawiązywaniem

00:05:53.501 --> 00:05:57.000
relacji, budowaniem ich,
uczeniem się współpracy.

00:06:02.000 --> 00:06:05.795
Tutaj mamy nawet naukę przedsiębiorczości,
to jest wszystko, ponieważ dzieciaki

00:06:05.807 --> 00:06:10.000
pracują warsztatowo, nie wykładowo, czyli
jest naprawdę prawie zero podawczych technik,

00:06:10.250 --> 00:06:16.000
a jeśli są, to w niewielkim stopniu, tylko
po to, żeby doprowadzić do warsztatu.

00:06:17.000 --> 00:06:20.721
I w czasie tego warsztatu dzieją
się fantastyczne rzeczy, czyli

00:06:20.733 --> 00:06:25.000
rozwijają się kompetencje, ja na
przykład językowe przy okazji rozwijam,

00:06:25.001 --> 00:06:29.000
budują się relacje, dzieciaki
przede wszystkim nie boją się.

00:06:29.001 --> 00:06:33.000
I to jest taki temat, na który ja bym
mogła bardzo dużo i długo mówić.

00:06:35.000 --> 00:06:38.855
Młodzież nie lubi szkoły. Ja
tego nie wymyśliłam, no to są

00:06:38.867 --> 00:06:43.000
badania, które naprawdę
szeroko traktują i alarmujące to jest,

00:06:43.001 --> 00:06:46.000
co się dzieje, że dzieci
nie lubią chodzić do szkoły.

00:06:46.350 --> 00:06:49.462
Mamy równolegle kłopoty
ze zdrowiem psychicznym

00:06:49.474 --> 00:06:52.000
nastolatków, to się
nie bierze znikąd.

00:06:53.000 --> 00:06:56.859
I teraz taki program jak Edukacja
do Kultury Gdańsk, on jest

00:06:56.871 --> 00:07:01.000
trochę lekarstwem zarówno dla
dzieciaków, jak i dla nauczycieli.

00:07:01.001 --> 00:07:05.000
Bo tutaj mamy i wypalenie zawodowe
nauczycieli i wypalenie uczniowskie.

00:07:05.200 --> 00:07:09.000
Jesteśmy bardzo mocno
osadzeni w świecie cyfrowym.

00:07:11.000 --> 00:07:15.080
No i różnie to bywa z tym radzeniem sobie
młodych ludzi z problemem

00:07:15.092 --> 00:07:19.000
właśnie na przykład uzależnienia
od internetu, od social mediów.

00:07:19.600 --> 00:07:22.195
I w tym momencie ddukacja
do kultury Gdańsk przychodzi z

00:07:22.207 --> 00:07:25.000
takimi zajęciami, które są
trochę analogowe, ale w tym to...

00:07:25.001 --> 00:07:29.000
Jest ten moment, kiedy możesz
odłożyć komórkę i zająć się czymś innym.

00:07:29.200 --> 00:07:30.000
Dokładnie tak.

00:07:30.001 --> 00:07:32.367
Jesteś w stanie zaciekawić
tą edukacją do kultury

00:07:32.379 --> 00:07:35.000
młodzieży, bo ty tak naprawdę
nie pracujesz z dziećmi.

00:07:35.001 --> 00:07:38.000
Ty pracujesz już prawie
z młodymi, dorosłymi.

00:07:38.150 --> 00:07:41.211
Tak, to jest szkoła
średnia, to jest technikum i

00:07:41.223 --> 00:07:45.000
faktycznie to jest taki przedział
wiekowy od 15 roku życia.

00:07:45.001 --> 00:07:47.084
No maturzyści to i
dwudziestolatkowie nawet,

00:07:47.096 --> 00:07:49.000
tak, więc to jest taka
młodzież dorosła.

00:07:52.650 --> 00:07:56.404
I teraz poprzez tę pracę
warsztatową oni rzeczywiście nie mają

00:07:56.416 --> 00:08:00.000
nawet potrzeby korzystania z
telefonów komórkowych z sieci.

00:08:00.050 --> 00:08:02.933
Jeżeli jest taka konieczność
i my się czasami na to po

00:08:02.945 --> 00:08:06.000
prostu umawiamy, to wiedza
ona jest na wyciągnięcie ręki.

00:08:08.000 --> 00:08:11.864
To nie jest żaden problem, że oni pozyskują
daną informację nawet korzystając,

00:08:11.876 --> 00:08:16.000
zresztą sama ich tego uczę, ze sztucznej
inteligencji, bo to jest po prostu szybko.

00:08:16.001 --> 00:08:17.000
Ta wiedza jest.

00:08:17.001 --> 00:08:21.000
Natomiast to, co my musimy
wypracować to właśnie kompetencje.

00:08:21.001 --> 00:08:24.665
Kompetencje to jest coś,
co oni budują, nadbudowują,

00:08:24.677 --> 00:08:28.000
dobudowują i to jest
bardzo długotrwały proces.

00:08:28.001 --> 00:08:31.314
To się nie wydarzy z
poniedziałku na wtorek, że ja zrobię

00:08:31.326 --> 00:08:35.000
jedne warsztaty, jedną lekcję
i te dzieciaki już się otwierają.

00:08:37.000 --> 00:08:40.824
To też nie jest tak łatwo i czasami
ja muszę pozyskać to ich zaufanie,

00:08:40.836 --> 00:08:45.000
natomiast jak do tej pory udaje mi się
to zrobić z dużym, ogromnym sukcesem.

00:08:45.001 --> 00:08:48.989
Dlatego, że oni nawet dopytują
czasami, no kiedy zrobimy to

00:08:49.001 --> 00:08:53.000
albo tamto, kiedy pójdziemy
do teatru ostatnio, bo pytanie.

00:08:53.050 --> 00:08:57.013
A nie jest to w pewnym
sensie ucieczka od tych

00:08:57.025 --> 00:09:01.000
takich nudnych
rachunków, filozofii, historii?

00:09:01.001 --> 00:09:02.000
Nie, nie.

00:09:02.001 --> 00:09:05.000
Dlatego, że tu jest to wszystko.

00:09:05.900 --> 00:09:11.000
Jeżeli oni robią projekt w różnych
konfiguracjach, pary, drużyny.

00:09:11.001 --> 00:09:13.544
Ja też pracuję metodą
tutoringu rówieśniczego.

00:09:13.556 --> 00:09:16.000
To jest świetna metoda,
w ogóle cuda działa.

00:09:16.001 --> 00:09:21.000
Jeżeli tutaj mamy dane
zagadnienie, to ono zahacza.

00:09:27.000 --> 00:09:31.241
I o historię współczesną na przykład. Bardzo
dużo tutaj jest osadzenia w kontekstach

00:09:31.253 --> 00:09:35.000
społecznych, społeczno-kulturalnych
i to jest szalenie interdyscyplinarne.

00:09:35.850 --> 00:09:38.169
Tutaj się w ogóle
bardzo dużo też dzieje na

00:09:38.181 --> 00:09:41.000
granicy, na takim spotkaniu
tradycyjnych materiałów.

00:09:41.001 --> 00:09:44.000
Ja to łączę z edukacją do kultury Gdańsk.

00:09:45.250 --> 00:09:48.843
Przy okazji tego wszystkiego
wychodzą naprawdę bardzo często

00:09:48.855 --> 00:09:53.000
fantastyczne takie jakieś projekty
graficzne, takie trochę dodatkowe.

00:09:53.350 --> 00:09:56.000
Na przykład w mojej sali to jest
naprawdę "akademia pana Kleksa"

00:09:56.300 --> 00:10:00.200
ponieważ tym produktem ubocznym
ja to tak nazywam, bywają prace

00:10:00.212 --> 00:10:04.000
graficzne, które nie są produktem
docelowym, bo nie mogą być.

00:10:04.001 --> 00:10:07.000
To jest język angielski,
to jest szkoła średnia.

00:10:07.050 --> 00:10:10.922
Natomiast to jest niesamowite
w tej relaksacyjnej

00:10:10.934 --> 00:10:14.000
sferze, więc niech ten
produkt też powstanie.

00:10:18.000 --> 00:10:22.166
Potem na przykład są elementy prezentacji,
gdzie młodzież się odnosi do stworzonej

00:10:22.178 --> 00:10:26.000
grafiki, infografiki, najróżniejszych
tutaj technik próbujemy i opowiadają.

00:10:27.000 --> 00:10:30.966
I to w ogóle jest wszystko takie bardzo płynne,
ponieważ raz, że redukuje się stres, dwa,

00:10:30.978 --> 00:10:35.000
że zaangażowanie już wtedy jest na tak dużym
poziomie, bo oni to wszystko wytworzyli sami.

00:10:35.125 --> 00:10:37.000
Ja im niczego nie dyktuję.

00:10:37.150 --> 00:10:40.033
To jest właśnie to, co
jest najlepsze w tego typu

00:10:40.045 --> 00:10:43.000
uczeniu, że oni dochodzą
do tego wszystkiego sami.

00:10:46.000 --> 00:10:49.831
A powiedz mi troszeczkę, bo
to się zawiera w jednej z broszur

00:10:49.843 --> 00:10:54.000
dotyczącej edukacji do kultury, o
tak zwanej skrzynce życzliwości.

00:10:55.100 --> 00:10:58.920
Bo to nie jest łatwe, żeby stanąć
na przykład przed człowiekiem i

00:10:58.932 --> 00:11:03.000
powiedzieć, czy się go lubi, czy
się nie lubi, czyli okazywać emocje.

00:11:03.001 --> 00:11:05.000
Napisać jest łatwiej.

00:11:05.001 --> 00:11:07.000
Tak.

00:11:07.350 --> 00:11:13.000
Jest to pomysł, który dość spontanicznie
pojawił się w moim nauczycielskim życiu.

00:11:15.700 --> 00:11:19.398
Jakieś dwa lata temu, gdzie w
ogóle miałam takiego niesamowity

00:11:19.410 --> 00:11:23.000
flow, jeśli chodzi o śledzenie
kalendarza świąt nietypowych.

00:11:24.000 --> 00:11:27.680
Patrzę kiedyś tam przygotowując
się do zajęć, to szary

00:11:27.692 --> 00:11:32.000
listopadowy dzień, coś fajnego
mówię, mam ochotę z nimi zrobić.

00:11:32.001 --> 00:11:35.669
Któryś tam dzień w
kalendarzu to jest 21 listopada,

00:11:35.681 --> 00:11:39.000
Międzynarodowy Dzień
Życzliwości i Pozdrowień.

00:11:39.100 --> 00:11:45.000
No mówię, świetna okazja, żeby powiedzieć
sobie dobre słowo, a nawet napisać.

00:11:45.200 --> 00:11:47.000
I teraz co ja wymyśliłam?

00:11:47.001 --> 00:11:50.705
Że przecież do matury, żeby
nie było, piszemy listy, piszemy

00:11:50.717 --> 00:11:54.000
te listy i oni naprawdę
średnio lubią pisać te listy.

00:11:54.100 --> 00:11:57.000
Słyszą, piszemy list do matury, o Boże.

00:11:57.175 --> 00:12:00.300
Więc ja sobie to przekombinowałam
trochę na to ćwiczenie

00:12:00.312 --> 00:12:03.000
związane z życzliwością,
gdzie ćwiczymy pisanie,

00:12:03.850 --> 00:12:09.000
grzeczność, wrażliwość,
ćwiczymy empatię, wdzięczność.

00:12:09.001 --> 00:12:12.947
I o to wszystko tutaj się
zawiera, ponieważ mogą

00:12:12.959 --> 00:12:17.000
napisać krótką formę do
osoby dowolnej ze szkoły.

00:12:17.001 --> 00:12:21.000
To może być uczeń, uczennica, inny
nauczyciel, to może być pani ze sklepiku.

00:12:21.001 --> 00:12:23.989
Kiedyś się zdarzyła taka
korespondencja, gdzie pani ze

00:12:24.001 --> 00:12:27.000
sklepiku otrzymała
podziękowanie, że jest bardzo miła,

00:12:27.001 --> 00:12:31.000
ma tam jakieś pyszne przekąski
i można zapłacić blikiem.

00:12:31.475 --> 00:12:34.253
Więc naprawdę każdy,
kto dostanie taką kartkę jest

00:12:34.265 --> 00:12:37.000
taki rozczulony, bo to
jest w ogóle taka nagroda,

00:12:37.001 --> 00:12:41.000
że jestem jakaś taka fajna,
kurczę, ktoś do mnie napisał.

00:12:41.200 --> 00:12:45.049
I teraz dzieciaki na
początku wiadomo, że z jakąś

00:12:45.061 --> 00:12:51.000
nieśmiałością do tego trochę młodzież
podchodziła, no bo to nie jest łatwe.

00:12:51.001 --> 00:12:53.538
Znaczy z nieśmiałością i z
niedowierzaniem, że nasza

00:12:53.550 --> 00:12:56.000
pani od angielskiego
potrafi coś takiego wymyślać.

00:12:56.200 --> 00:13:01.000
Tak i wciągnęliśmy się w to bardzo
mocno, bo ja już trzeci rok praktykuję.

00:13:01.475 --> 00:13:04.391
Nawet mam tę samą skrzynkę,
ona już wygląda okrutnie,

00:13:04.403 --> 00:13:07.000
muszę coś z nią zrobić,
trochę ją upgrade'ować,

00:13:07.001 --> 00:13:11.000
bo jest trochę podzierana.
Skrzynkę, która imituje pocztową.

00:13:11.001 --> 00:13:16.000
I faktycznie przychodzą, wrzucają
te swoje karteczki życzliwości.

00:13:16.001 --> 00:13:20.000
One też mają tutaj ten Gdańsk w tle.

00:13:20.001 --> 00:13:24.000
Wszystko się zaczęło w ogóle od kartek
pocztowych Magdy Budy i Izy Banaszczyk.

00:13:24.150 --> 00:13:28.000
To są dziewczyny z kreatywnej pedagogiki,
które wyprodukowały fantastyczne pocztówki.

00:13:28.001 --> 00:13:35.000
Właśnie tam są zdjęcia naszego kochanego
Gdańska, wykonane przez obydwie panie.

00:13:35.250 --> 00:13:37.000
I od tego się tak naprawdę zaczęło.

00:13:37.001 --> 00:13:40.643
Taki gdański post-crossing.
No ja to przerobiłam na warunki

00:13:40.655 --> 00:13:44.000
szkolne, żeby też nie było,
że musimy kupować znaczki,

00:13:44.001 --> 00:13:47.000
bo to nie byłoby fajne obciążać
młodzież dodatkowym kosztem.

00:13:47.001 --> 00:13:50.298
Zawęziłam to do terenu
szkoły. Także najpierw to się

00:13:50.310 --> 00:13:54.000
dzieje, ta zabawa się turla
przez, dwa tygodnie,

00:13:54.425 --> 00:13:58.233
aby potem przez kolejny na
pewno tydzień, jak nie dwa, być

00:13:58.245 --> 00:14:02.000
jakby w tej części finalnej,
czyli poczta jest rozdawana.

00:14:02.750 --> 00:14:08.000
Bardzo fajny pomysł. A powiedz mi,
rozmawiałyśmy o emocjach tych pozytywnych.

00:14:08.001 --> 00:14:14.000
Coraz gorzej jest ze zdrowiem psychicznym
naszej młodzieży i dzieci coraz mniej.

00:14:14.400 --> 00:14:18.000
Coraz młodsze osoby
próbują popełnić samobójstwo.

00:14:18.250 --> 00:14:21.000
Wy jako nauczyciele
jesteście na tej pierwszej linii.

00:14:21.200 --> 00:14:26.000
Z jednej strony musicie wykonywać
swój zawód, czyli uczyć te dzieci,

00:14:26.001 --> 00:14:29.000
a z drugiej strony musicie po
części być również psychologami.

00:14:29.850 --> 00:14:35.000
To prawda, młodzież
rzeczywiście jest w kryzysie.

00:14:35.500 --> 00:14:38.738
Trzeba być bardzo
czujnym, bardzo wrażliwym,

00:14:38.750 --> 00:14:42.000
nieść tą pomoc i
trzeba to robić delikatnie.

00:14:42.225 --> 00:14:44.987
Dlatego, że czasami się
zdarza osoba nastoletnia,

00:14:44.999 --> 00:14:48.000
która ja widzę, że na
przykład jest uszkodzone ciało,

00:14:48.250 --> 00:14:51.289
jest jakaś podcięta ręka i
tak dalej, no to wiadomo,

00:14:51.301 --> 00:14:54.000
że trzeba reagować,
trzeba to robić subtelnie.

00:14:54.800 --> 00:15:02.000
Są osoby niebinarne,
transpłciowe, nieheteronormatywne.

00:15:05.000 --> 00:15:08.777
I oni wszyscy potrzebują,
żeby ich dostrzec i

00:15:08.789 --> 00:15:13.000
zaakceptować, żeby
naprawdę, to jest bardzo ważne,

00:15:13.001 --> 00:15:17.000
dla mnie to jest mega ważne, żeby
nikt nie czuł się dyskryminowany,

00:15:17.050 --> 00:15:23.000
bo każdy jest człowiekiem i zasługuje na
szacunek, na dobro, ma prawo do edukacji

00:15:23.001 --> 00:15:27.000
i ma prawo do tego, żeby być również
przecież gospodarzem w tej szkole.

00:15:27.350 --> 00:15:32.000
Ja zawsze mówię, że dzieciaki
muszą czuć, że szkoła jest ich.

00:15:32.400 --> 00:15:35.128
Czyli musimy zrobić
wszystko, my jako dorośli,

00:15:35.140 --> 00:15:38.000
jako nauczyciele, żeby
pozwolić im na działanie,

00:15:38.001 --> 00:15:44.000
które dostarczy tej bardzo ważnej cechy,
to się tak modnie nazywa sprawczość.

00:15:44.001 --> 00:15:48.000
No ale właśnie ta sprawczość, żeby
można było powiedzieć, że ona jest,

00:15:48.001 --> 00:15:50.636
to musimy pozwolić,
żeby dzieci były aktywne,

00:15:50.648 --> 00:15:53.000
czyli dać im tą
przestrzeń do działania.

00:15:53.400 --> 00:15:57.000
No tak, bo jeżeli zrobimy wszystko
za nie, to ta sprawczość jest zerowa.

00:15:57.175 --> 00:16:02.000
Powiedz mi, dostrzegasz, no to jest
ogólnie znane, to nie jest żadna filozofia,

00:16:02.001 --> 00:16:06.000
ja nie odkrywam tutaj,
nie wiem, kopalni soli, tak?

00:16:06.001 --> 00:16:09.407
Dzieci są uzależnione,
młodzież jest uzależniona,

00:16:09.419 --> 00:16:12.000
my jesteśmy
uzależnieni od telefonów,

00:16:13.475 --> 00:16:17.187
internetu, komputerów.
Czy wy jesteście w stanie

00:16:17.199 --> 00:16:21.000
jeszcze jako nauczyciele
panować nad tą sytuacją?

00:16:21.001 --> 00:16:23.866
Bo wydaje mi się, że
jednak to jest tak, że pod

00:16:23.878 --> 00:16:27.000
tym stolikiem niby słucham,
a piszę smsa do kolegi.

00:16:28.000 --> 00:16:31.655
Uzależnienie jest
potworne. Metody są różne.

00:16:31.667 --> 00:16:36.000
Czasami funkcjonuje metoda,
no taka bardzo spokojna,

00:16:36.001 --> 00:16:40.000
czyli umawiamy się, ja tą metodą pracuję.
Dla mnie to jest najważniejsze,

00:16:40.001 --> 00:16:42.463
takie umówienie się z
dzieciakami, że słuchajcie,

00:16:42.475 --> 00:16:45.000
lekcja to jest takie nasze
spotkanie wokół tematu,

00:16:45.001 --> 00:16:48.690
na moim przedmiocie,
to jest taki nasz wspólny

00:16:48.702 --> 00:16:52.000
czas i nie jest to
czas spędzany w sieci.

00:16:52.725 --> 00:16:57.000
I staramy się tej umowy trzymać, czyli
że pracujemy, nie używamy telefonów,

00:16:57.650 --> 00:17:00.194
jeżeli jest taka
potrzeba, czyli faktycznie

00:17:00.206 --> 00:17:03.000
zgodnie z zadaniem,
musimy pozyskać informacje,

00:17:03.100 --> 00:17:09.000
to używamy ich na chwilę i odkładamy.
Oczywiście, że bywa z tym różnie,

00:17:09.001 --> 00:17:13.000
czasami to nie jest respektowane,
bywają metody bardziej dosadne,

00:17:13.001 --> 00:17:18.000
czyli młodzież musi odłożyć telefony.
Staram się, żeby to była ostateczność,

00:17:18.200 --> 00:17:23.000
bo mnie samej by nie było z tym
dobrze, gdyby ktoś mi mój telefon zabrał.

00:17:23.001 --> 00:17:26.914
No ale umówmy się, że nie
zawsze umowa taka społeczna

00:17:26.926 --> 00:17:31.000
działa, więc ja nie nazywam
tego zabieraniem telefonów,

00:17:31.001 --> 00:17:36.000
tylko my ich prosimy, żeby odłożyli
telefony w spokojne miejsce, na widoku,

00:17:36.001 --> 00:17:40.000
bo to jest ich prywatna własność, my
nie mamy prawa im telefonu zabrać,

00:17:40.100 --> 00:17:46.000
więc również i takie metody czasami
są stosowane. I to mniej więcej działa.

00:17:46.001 --> 00:17:50.000
No musimy zrobić wszystko, żeby dzieciakom
pomóc, ponieważ oni są bardzo młodzi,

00:17:50.001 --> 00:17:52.513
oni jeszcze nie rozumieją,
tak jak powiedziałaś, my

00:17:52.525 --> 00:17:55.000
sami dorośli czasami
przesiadujemy za dużo godzin,

00:17:55.001 --> 00:18:01.000
na przykład w social mediach, a co dopiero
młodzież, której umysły i postawy społeczne

00:18:01.001 --> 00:18:06.000
dopiero się kształtują, więc my jesteśmy
od tego, musimy być mądrymi dorosłymi,

00:18:06.001 --> 00:18:11.000
żeby im pokazywać tę lepszą drogę,
trochę też powinniśmy modelować sami,

00:18:11.001 --> 00:18:13.084
to nie jest tak, że ty
nie możesz, a ja będę

00:18:13.096 --> 00:18:15.000
scrollowała na mojej
lekcji ten telefon.

00:18:15.050 --> 00:18:20.000
Jak wszyscy, to wszyscy.
Także tego pilnuję na moich zajęciach

00:18:20.500 --> 00:18:25.000
i też staram się naprawdę, żeby ta
lekcja funkcjonowała w taki sposób,

00:18:25.100 --> 00:18:31.000
że on, uczeń, uczennica nie
potrzebuje tam ciągle zaglądać.

00:18:31.350 --> 00:18:36.000
Po prostu należy robić ciekawe lekcje.
Należy je robić, tak.

00:18:36.100 --> 00:18:40.000
Z tym bywa różnie, bo nauczyciele są
trochę wypaleni, przepracowani na pewno,

00:18:40.001 --> 00:18:42.410
to jest w ogóle jakby
inny temat, bo wiesz, to

00:18:42.422 --> 00:18:45.000
jest normalne, że jeżeli
ja przyjdę do tej szkoły

00:18:45.001 --> 00:18:49.000
i powiem "okej, taki nudny dzień,
to może nic nie róbmy w ogóle",

00:18:49.001 --> 00:18:54.000
no to przecież wiadomo, że oni też tak
się zachowają. Natomiast jeżeli ja przyjdę,

00:18:54.001 --> 00:18:56.351
to czasami jestem też
sama bardzo zmęczona,

00:18:56.363 --> 00:18:59.000
wiadomo, ale powiem
"słuchajcie, zróbmy to i to,

00:18:59.001 --> 00:19:04.000
mam tu jakiś pomysł w ogóle, jakieś
obrazki, tu zrobimy interaktywne".

00:19:04.001 --> 00:19:06.927
Różne są te ćwiczenia,
tego jest tak dużo, że ja

00:19:06.939 --> 00:19:10.000
tego nie jestem w stanie
wylistować tutaj dzisiaj.

00:19:10.001 --> 00:19:13.018
I oni już na przykład widzą,
że ja się uśmiecham, ja

00:19:13.030 --> 00:19:16.000
się w ogóle zawsze staram
pytać na początek lekcji,

00:19:16.050 --> 00:19:21.000
witam ich, pytam jak się czują.
"A, wie pani, jesteśmy zmęczeni po WF-ie".

00:19:21.001 --> 00:19:27.000
"Dobra, tym bardziej coś zrobimy i tak,
żeby ich troszeczkę dodatkowo zmotywować".

00:19:27.001 --> 00:19:32.000
To oczywiście jest trudne, ale to też jest
taka nasza praca, jesteśmy edukatorami.

00:19:32.001 --> 00:19:35.382
Jeżeli zmotywujemy ich
modelując własną postawą,

00:19:35.394 --> 00:19:39.000
jest ogromna szansa, że
to pójdzie, że to zadziała.

00:19:39.300 --> 00:19:42.756
I dla mnie co ważne,
to lekcja sama w sobie,

00:19:42.768 --> 00:19:46.000
żeby ona nie była
podręcznikowo-podawcza.

00:19:47.000 --> 00:19:51.126
Ja nie mówię, że podręcznik
nie ma być realizowany, ale żeby

00:19:51.138 --> 00:19:55.000
on był taką bazą, punktem
wyjścia do czegoś ciekawszego.

00:19:55.001 --> 00:20:01.000
Żeby to nie było bardzo schematyczne,
bo wtedy ten uczeń jest zdemotywowany.

00:20:01.250 --> 00:20:05.000
Niech on czuje, że przyszedł do tej
szkoły i tam się coś fajnego wydarzy.

00:20:05.600 --> 00:20:07.000
Że to będzie ten dobry dzień.

00:20:08.050 --> 00:20:13.000
No, słuchając ciebie, zazdroszczę, że
wchodziłam do szkoły tak bardzo dawno.

00:20:13.001 --> 00:20:16.749
Ale wiem, że czasy się
zmieniły, że te szkoły nasze też

00:20:16.761 --> 00:20:21.000
starają się być takie bardziej
otwarte i życzliwe dla uczniów.

00:20:21.001 --> 00:20:24.687
I co jest ważne, nie tylko
ich uczyć matematyki, fizyki,

00:20:24.699 --> 00:20:28.000
ale też kształtować w nich
te kompetencje miękkie,

00:20:28.300 --> 00:20:34.000
które będą im się przydawać w codziennym
życiu, w pracy, w kontaktach z ludźmi.

00:20:34.250 --> 00:20:39.000
Bardzo ci dziękuję za rozmowę i mam
nadzieję do szybkiego zobaczenia się.

00:20:39.100 --> 00:20:41.000
Dziękuję ci uprzejmie, do zobaczenia.

00:20:41.001 --> 00:20:42.001
Do zobaczenia.

00:20:53.000 --> 00:21:01.000
[MUZYKA]