WEBVTT

00:00:03.530 --> 00:00:10.250
W trzeciej części zajmiemy się już bardzo
praktycznymi rzeczami dotyczącymi

00:00:10.330 --> 00:00:13.210
wprowadzania standardów
ochrony małoletnich.

00:00:13.290 --> 00:00:18.370
Najpierw opowiem Państwu o zasadach
bezpiecznych relacji, które

00:00:18.450 --> 00:00:20.570
powinny być zawarte w standardzie.

00:00:20.650 --> 00:00:27.650
Następnie omówię pokrótce najważniejsze
zasady prowadzenia interwencji,

00:00:27.730 --> 00:00:33.770
bo to również powinno zostać zawarte w
standardach, a następnie przejdziemy do

00:00:33.850 --> 00:00:39.690
do innych rzeczy, które w tych standardach
być powinny i do tego, jak

00:00:39.770 --> 00:00:41.810
te standardy wprowadzić.

00:00:41.890 --> 00:00:49.290
Więc jeśli chodzi o bezpieczne relacje,
to standardy mają zapewnić dzieciom przede

00:00:49.370 --> 00:00:56.050
wszystkim bezpieczeństwo w kontaktach z
dorosłymi mają być

00:00:56.130 --> 00:01:02.810
nieco wyrównaniem szans, dlatego że
Dorosły w relacji z małoletnim

00:01:02.890 --> 00:01:05.290
zawsze jest na tej wyższej pozycji.

00:01:05.370 --> 00:01:08.250
Zawsze ta relacja jest skośna.

00:01:08.330 --> 00:01:13.650
Dlatego przyjęcie zasad bezpiecznych
relacji takiego kodeksu dobrego

00:01:13.730 --> 00:01:22.050
postępowania dorosłych pomaga dzieciom
w tym, żeby były na pewno bezpieczne.

00:01:22.130 --> 00:01:28.210
To jest też dobre dla nas, dla osób
pracujących z dziećmi, dlatego że wyznacza

00:01:28.290 --> 00:01:33.010
nam jasne granice,
których nie powinniśmy przekraczać.

00:01:33.090 --> 00:01:38.570
Zdarza się, że
przy pracy z dziećmi my dorośli,

00:01:38.650 --> 00:01:40.970
silnie angażujemy się emocjonalnie.

00:01:41.050 --> 00:01:46.650
Jesteśmy bardzo w to zaangażowani i
czasami zdarza się wychowawcom,

00:01:46.730 --> 00:01:53.250
nauczycielom, osobom prowadzącym zajęcia
przekroczyć granice nieco nieświadomie.

00:01:53.330 --> 00:01:58.770
Dla nas jest to bardzo istotne i nie
widzimy tego, że pewne nasze

00:01:58.850 --> 00:02:01.690
działania mogą nie być w porządku.

00:02:01.770 --> 00:02:08.050
Nie mówię tu oczywiście o jakimś takim
przemocowym działaniu czy o tym, że

00:02:08.130 --> 00:02:11.810
będziemy popełniać czyny zabronione.

00:02:11.890 --> 00:02:17.810
Bardziej o tym, że nieco przekraczamy
granicę i to może nie być w porządku ani

00:02:17.890 --> 00:02:20.010
dla nas, ani dla naszych podopiecznych.

00:02:20.090 --> 00:02:25.970
Dlatego wbrew pozorom ustalenie zasad
bezpiecznych relacji czy kodeksu dobrych

00:02:26.050 --> 00:02:30.730
zachowań służy również dorosłym,
którzy z dziećmi pracują.

00:02:30.810 --> 00:02:36.050
Pomaga nam też
jasno określić, jeżeli widzimy jakieś

00:02:36.130 --> 00:02:40.330
zachowania, co do których mamy
wątpliwości, widzimy je u innych, na

00:02:40.410 --> 00:02:45.970
przykład naszych współpracowników
czy przełożonych i mamy wątpliwości co do

00:02:46.050 --> 00:02:48.930
tego, czy dane zachowanie
jest w porządku, czy nie.

00:02:49.010 --> 00:02:55.370
To takie zasady bezpiecznych relacji
pomogą nam w odniesieniu się do tego.

00:02:55.450 --> 00:02:59.930
I dzięki temu, kiedy faktycznie
stwierdzimy, że nie tylko my mamy takie

00:03:00.010 --> 00:03:04.930
poczucie, że to było nie w porządku, ale
też ten kodeks czy te

00:03:05.010 --> 00:03:06.490
zasady nam tak mówią.

00:03:06.570 --> 00:03:11.770
Jest większe prawdopodobieństwo, że
dana osoba zareaguje na wczesnym etapie.

00:03:11.850 --> 00:03:16.730
A tak jak już wspominałam,
to reakcja na wczesnym etapie jest tym, co

00:03:16.810 --> 00:03:26.050
jest dla nas istotne zahamowanie pewnych
zachowań, zanim one urosną do dużej rangi.

00:03:26.130 --> 00:03:31.010
I co w takich relacjach, zasadach
relacji powinno się znaleźć.

00:03:31.090 --> 00:03:36.010
Więc powinniśmy przede wszystkim
podkreślić, że dziecko musi być traktowane

00:03:36.090 --> 00:03:42.410
z szacunkiem, że muszą być szanowane
granice dziecka i jego odrębność.

00:03:42.490 --> 00:03:47.650
Każde dziecko, które jest pod naszą
opieką, musi być traktowane indywidualnie.

00:03:47.730 --> 00:03:55.850
Musimy szanować jego granice,
niezależnie od tego, że jest dzieckiem.

00:03:55.930 --> 00:04:02.650
Bardzo banalnym przykładem,
ale myślę takim z życia jest na przykład

00:04:02.730 --> 00:04:07.050
to, że mamy jakieś zajęcia sportowe, mamy
szatnie, dzieci się tam przebieramy i

00:04:07.130 --> 00:04:11.850
osoba, która prowadzi te zajęcia,
wchodzi do tej szatni.

00:04:11.930 --> 00:04:13.210
Czy powinna to robić?

00:04:13.290 --> 00:04:14.970
Czy na przykład powinna zapukać?

00:04:15.050 --> 00:04:19.890
Czy powinna się upewnić, że żadne
dziecko w tym momencie się nie przebiera?

00:04:19.970 --> 00:04:24.570
To są takie pytania, na które
należałoby sobie odpowiedzieć.

00:04:24.650 --> 00:04:29.130
Jest to, tak, jak mówię, prosty przykład,
można wręcz powiedzieć banalny, ale mimo

00:04:29.210 --> 00:04:34.690
wszystko musimy traktować potrzebę
prywatności tych dzieci równie poważnie,

00:04:34.770 --> 00:04:40.530
jak traktowalibyśmy potrzebę prywatności
dorosłych, jeżeli uznalibyśmy, że wejście

00:04:40.610 --> 00:04:44.770
do takiej szatni,
gdzie przebierają się dorośli przed swoim

00:04:44.850 --> 00:04:48.330
treningiem jakieś osoby
z zewnątrz nie będzie ok.

00:04:48.410 --> 00:04:51.850
Albo że wejście takie bez uprzedzenia
będzie ok, to czemu mielibyśmy

00:04:51.930 --> 00:04:54.730
założyć, że z dziećmi to można zrobić?

00:04:54.810 --> 00:04:58.770
I mniej więcej o to chodzi, jeśli chodzi o
szanowanie granic dzieci i

00:04:58.850 --> 00:05:00.210
traktowanie z szacunkiem.

00:05:00.290 --> 00:05:04.770
Jeżeli coś nie byłoby w porządku, żeby
zrobić to względem dorosłych, na pewno nie

00:05:04.850 --> 00:05:09.330
będzie w porządku, żeby
zrobić to w stronę dzieci.

00:05:09.850 --> 00:05:14.650
Każde dziecko powinniśmy też
traktować jako osobę, która ma

00:05:14.730 --> 00:05:16.690
jakąś możliwość samostanowienia.

00:05:16.770 --> 00:05:22.090
Oczywiście za dzieci odpowiadają
ich rodzice i opiekunowie.

00:05:22.170 --> 00:05:26.730
Jasnym jest, że kiedy my sprawujemy opiekę
nad dziećmi, to nie będziemy

00:05:26.810 --> 00:05:28.410
im pozwalać na wszystko.

00:05:28.490 --> 00:05:32.970
Natomiast musimy wziąć pod uwagę to, że
dziecko może mieć jakieś własne

00:05:33.050 --> 00:05:40.050
preferencje i powinniśmy je w ramach
jakiejś takiej możliwości szanować.

00:05:40.130 --> 00:05:42.010
Tutaj kolejny prosty przykład.

00:05:42.090 --> 00:05:46.450
Mamy na przykład dziecko, które
jest z nami na półkoloniach.

00:05:46.530 --> 00:05:48.370
Mamy obiad.

00:05:48.450 --> 00:05:53.570
Dziecko nam mówi, że nie lubi marchewki z
groszkiem i nie będzie tego jadło,

00:05:53.650 --> 00:05:58.170
jeżeli wszystko inne dziecko je,
a jednej rzeczy nie chce jeść.

00:05:58.250 --> 00:06:03.570
No to nie powinniśmy robić czegoś takiego,
że mówimy musisz zjeść wszystko i nie

00:06:03.650 --> 00:06:06.930
wstaniesz od stołu, dopóki nie zjesz.

00:06:07.370 --> 00:06:10.570
Bo powinniśmy uszanować, że dziecko tak
samo jak dorosły ma prawo

00:06:10.650 --> 00:06:11.850
po prostu czegoś nie lubić.

00:06:11.930 --> 00:06:16.250
Nie chcielibyśmy, żeby nas zmuszać
do jedzenia czegoś, czego nie lubimy.

00:06:16.330 --> 00:06:21.850
To tak jak mówię, mogą być banalne
przykłady, ale pokazują mniej więcej, o co

00:06:21.930 --> 00:06:29.010
chodzi, jeśli chodzi o właśnie
szacunek i szanowanie granic dzieci.

00:06:29.090 --> 00:06:33.690
Kolejnym elementem jest sprawiedliwe
i równe traktowanie podopiecznych.

00:06:33.770 --> 00:06:35.250
O tym już trochę wspominałam.

00:06:35.330 --> 00:06:40.770
Tak jak w przykładzie na przykład z
obsadzeniem sztuki teatralnej, my jako

00:06:40.850 --> 00:06:44.650
dorośli powinniśmy być
wobec dzieci sprawiedliwi.

00:06:44.730 --> 00:06:48.250
Pracując z grupą dzieci czy młodzieży nie
powinniśmy mieć swoich

00:06:48.330 --> 00:06:50.090
faworytów, swoich ulubieńców.

00:06:50.170 --> 00:06:56.210
Nie powinno być dzieci, które
traktujemy w jakiś wyjątkowy sposób, które

00:06:56.290 --> 00:07:01.290
mają
specjalne prawa, specjalne przywileje,

00:07:01.370 --> 00:07:06.610
które nie wynikają w żaden sposób na
przykład z ich funkcjonowania w grupie.

00:07:06.690 --> 00:07:14.890
Tak, z ich osiągnięć i tak dalej, ale
tylko z tego, że my tak postanowiliśmy.

00:07:14.970 --> 00:07:19.970
Warto też, że nawet jeżeli
jakieś dziecko faktycznie wyróżniałoby się

00:07:20.050 --> 00:07:24.810
na tle innych, warto się zastanowić, czy
na pewno dobrym pomysłem jest

00:07:24.890 --> 00:07:27.930
tworzenie właśnie specjalnych przywilejów.

00:07:28.010 --> 00:07:32.930
Generalnie może to być niekorzystne
zarówno dla reszty, jak i dla tego

00:07:33.010 --> 00:07:36.930
dziecka, więc powinniśmy
się tego wystrzegać.

00:07:37.010 --> 00:07:41.410
Szczególnie właśnie jakiś posiadania
swoich faworytów, swoich

00:07:41.490 --> 00:07:43.730
ulubieńców w grupie.

00:07:43.850 --> 00:07:47.090
No i też dzieci powinny być
traktowane sprawiedliwie.

00:07:47.170 --> 00:07:48.930
To działa w drugą stronę.

00:07:49.010 --> 00:07:54.250
Zdarza się, że w grupie mamy dziecko,
które sprawia nam Mam trudności.

00:07:54.330 --> 00:07:57.530
Któremu ciężko się dostosować do zasad.

00:07:57.610 --> 00:08:03.450
Warto jednak pamiętać, że nie można
przypisywać mu wszystkich trudności,

00:08:03.530 --> 00:08:08.570
że nie może być tak, że to dziecko staje
się kozłem ofiarnym i teraz będziemy

00:08:08.650 --> 00:08:11.570
będzie winne, niezależnie
od tego, co zrobi.

00:08:11.650 --> 00:08:15.930
Każde dziecko zasługuje na to tak samo jak
każdy człowiek, żeby oceniać je

00:08:16.010 --> 00:08:20.010
sprawiedliwie po tym, co zrobił, a nie po
tym, jakie my mamy przekonania

00:08:20.090 --> 00:08:23.490
na temat danej osoby.

00:08:23.770 --> 00:08:29.330
Kolejnym elementem jest zachowanie
pewnego zdrowego dystansu.

00:08:30.690 --> 00:08:35.650
Przez to rozumiem
to, że nie powinniśmy inicjować kontaktu

00:08:35.730 --> 00:08:38.810
fizycznego z naszymi podopiecznymi.

00:08:38.890 --> 00:08:44.210
Powinniśmy raczej unikać przebywania sam
na sam w zamkniętych pomieszczeniach, nie

00:08:44.290 --> 00:08:49.690
inicjować rozmów na intymne tematy
i generalnie

00:08:49.770 --> 00:08:54.770
nie wchodzić w bardzo bliskie relacje z
podopiecznymi, dlatego, że może to

00:08:54.850 --> 00:08:59.690
nieść ze sobą takie znamiona nadużycia.

00:08:59.770 --> 00:09:06.770
Dzieci mogą nie do końca być świadome
tego, że wchodzą właśnie w taki

00:09:06.850 --> 00:09:10.170
bliski, niewłaściwy kontakt z dorosłym.

00:09:10.250 --> 00:09:15.650
Dzieci często nie do końca są w stanie
określić, że coś, co się dzieje np.

00:09:15.730 --> 00:09:19.450
Wejście w bardzo bliską emocjonalną
relację z wychowawcą

00:09:19.530 --> 00:09:22.290
nie jest czymś, co im służy.

00:09:22.370 --> 00:09:29.730
I to my, dorośli, powinniśmy tutaj
zachować szczególną uważność i mieć na to

00:09:29.810 --> 00:09:36.170
baczenie, żeby zachować pewną
pewną normalność naszych relacji.

00:09:36.250 --> 00:09:39.850
Pamiętać o tym, że dzieci
nie są naszymi przyjaciółmi.

00:09:39.930 --> 00:09:42.970
Dzieci, które którymi się zajmujemy.

00:09:43.050 --> 00:09:45.610
Tylko że to my mamy być wychowawcami.

00:09:45.690 --> 00:09:50.850
Na przykład nie byłoby właściwe, gdyby
osoba zajmująca się dziećmi zaczęła im się

00:09:50.930 --> 00:09:53.930
zwierzać ze swoich osobistych problemów.

00:09:54.010 --> 00:10:01.090
To mogłoby być nadużycie, takie właśnie na
poziomie emocjonalnym czy psychologicznym.

00:10:01.810 --> 00:10:05.170
No i oczywiście nie stosujemy przemocy
wobec podopiecznych, nie

00:10:05.250 --> 00:10:07.410
wykorzystujemy swojej pozycji.

00:10:07.490 --> 00:10:12.250
Tutaj dobrze byłoby wrócić do tych różnych
rodzajów przemocy i po prostu jasno

00:10:12.330 --> 00:10:17.490
powiedzieć, że okej, nie tylko nie bijemy,
ale też nie stosujemy przemocy

00:10:17.570 --> 00:10:23.250
emocjonalnej, która może się tym i tym,
i tym charakteryzować, i tak dalej.

00:10:23.330 --> 00:10:26.810
No i szanujemy prywatność małoletniego.

00:10:26.890 --> 00:10:31.890
I tutaj przede wszystkim warto pamiętać,
że jeżeli dziecko dzieli się z nami

00:10:31.970 --> 00:10:37.530
jakimiś swoimi
prywatnymi sprawami, jakimiś swoimi

00:10:37.610 --> 00:10:41.530
trudnościami, no to rzecz
jasna, jeżeli pracujemy np.

00:10:41.610 --> 00:10:46.810
W grupie wychowawców,
to często opowiemy sobie o tym, że coś

00:10:46.890 --> 00:10:50.610
jest, że na coś trzeba zwrócić szczególną
uwagę, że z czymś młody

00:10:50.690 --> 00:10:52.290
człowiek ma trudność.

00:10:52.370 --> 00:10:56.290
Czasem jest tak, że stwierdzimy, że
musimy o tej rzeczy powiedzieć np.

00:10:56.370 --> 00:10:57.570
Przełożonemu.

00:10:57.650 --> 00:11:03.130
Ale nawet w takich sytuacjach powinniśmy
dbać o to, żeby dane informacje nie

00:11:03.210 --> 00:11:06.490
przedostały się do ogólnej wiadomości.

00:11:06.570 --> 00:11:11.130
Jeżeli dziecko dzieli się z nami jakimiś
swoimi ważnymi sprawami, które nie

00:11:11.210 --> 00:11:14.810
wymagają tego, żeby
opowiedzieć o nich innym, np.

00:11:14.890 --> 00:11:17.130
Wychowawcom, to nie róbmy tego.

00:11:17.210 --> 00:11:22.210
Pamiętajmy, że dla dziecka to zachowanie
poufności i zaufanie, którym

00:11:22.290 --> 00:11:25.410
nas obdarza jest bardzo ważne.

00:11:26.810 --> 00:11:33.730
I teraz,
jeśli chodzi o prowadzenie interwencji,

00:11:33.810 --> 00:11:37.930
to tak jak powiedziałam, czasem się
zdarzy, że dziecko powie nam o czymś,

00:11:38.010 --> 00:11:40.650
czego nie możemy zachować dla siebie.

00:11:40.730 --> 00:11:47.290
Czasem jest tak, że widzimy, czy jesteśmy
świadkiem jakiegoś jakiegoś krzywdzenia,

00:11:47.370 --> 00:11:53.410
czy podejrzewamy, że jesteśmy,
że jesteśmy właśnie w takiej sytuacji, że

00:11:53.490 --> 00:11:58.930
dziecku dzieje się krzywda
i wtedy konieczne jest

00:11:59.010 --> 00:12:01.650
przeprowadzenie interwencji.

00:12:01.730 --> 00:12:07.050
Należy tutaj pamiętać, że jeżeli mamy
podejrzenie, uzasadnione

00:12:07.130 --> 00:12:11.370
podejrzenie albo wiedzę, że.

00:12:11.730 --> 00:12:17.170
Doszło do przestępstwa, a stosowanie
przemocy wobec dzieci jest przestępstwem,

00:12:17.250 --> 00:12:23.090
to mamy obowiązek zawiadomić o tym
policję.

00:12:23.170 --> 00:12:28.570
I to nie jest tak, że możemy podjąć
taką decyzję, tylko mamy taki obowiązek.

00:12:28.650 --> 00:12:34.730
Warto pamiętać, że my
jako obywatele nie jesteśmy

00:12:34.810 --> 00:12:39.610
predestynowani do tego, żeby
ocenić, czy doszło do przestępstwa.

00:12:39.690 --> 00:12:43.370
Jeżeli mamy uzasadnione podejrzenie, że do
niego doszło, to składamy

00:12:43.450 --> 00:12:44.930
takie zawiadomienie.

00:12:45.010 --> 00:12:49.090
A weryfikację tego, czy
faktycznie tak było.

00:12:49.170 --> 00:12:53.170
To już należy do
prokuratury, do policji, nie do nas.

00:12:53.250 --> 00:12:55.090
W każdym razie nie jesteśmy sądem.

00:12:55.170 --> 00:13:00.170
Jeżeli mamy
silne podejrzenie, że dzieje się dziecku

00:13:00.250 --> 00:13:05.090
krzywda poważna, to musimy to zgłosić.

00:13:05.170 --> 00:13:07.010
I po to tworzymy.

00:13:07.090 --> 00:13:11.170
Między innymi po to tworzymy
schemat interwencji.

00:13:11.250 --> 00:13:18.410
Wpisujemy go w standardy, żeby maksymalnie
ułatwić naszym pracownikom czy

00:13:18.490 --> 00:13:20.450
wolontariuszom takie działania.

00:13:20.530 --> 00:13:24.050
Ponieważ jeżeli pracujemy z dziećmi,
musimy wziąć pod uwagę, że prędzej czy

00:13:24.130 --> 00:13:32.330
później no może się zdarzyć, że
będzie trzeba właśnie takie kroki podjąć

00:13:32.410 --> 00:13:38.650
i teraz interwencja będzie nam
się dzieliła na kilka etapów.

00:13:38.730 --> 00:13:41.370
Przede wszystkim mamy
bezpośrednią reakcję.

00:13:41.450 --> 00:13:48.370
Jeżeli jesteśmy świadkami przemocy, jeżeli
w naszej obecności Faktycznie

00:13:48.450 --> 00:13:50.650
dzieje się przemoc, krzywda.

00:13:50.730 --> 00:13:54.930
No to przede wszystkim powinniśmy podjąć
działania mające zabezpieczyć

00:13:55.010 --> 00:13:56.690
osobę poszkodowaną.

00:13:56.770 --> 00:14:04.210
Jeśli na przykład widzimy, że dzieci,
dwójka dzieci znęca się nad

00:14:04.290 --> 00:14:06.170
innym dzieckiem, jakoś go bije.

00:14:06.250 --> 00:14:11.570
No to naszym zadaniem jako dorosłych jest
ukrócenie tej sytuacji.

00:14:11.650 --> 00:14:15.410
Jest sprawienie, żeby no, ta
szkoda przestała się dziać.

00:14:15.490 --> 00:14:19.370
Oczywiście musimy wziąć pod uwagę,
czy jest to dla nas bezpieczne.

00:14:19.450 --> 00:14:23.410
I to jest tak naprawdę jedyna rzecz,
która może nas zwolnić z tej reakcji.

00:14:23.490 --> 00:14:33.530
Jeżeli mamy uzasadnione obawy o to, że
reakcja interwencja może się wiązać z

00:14:33.610 --> 00:14:37.010
z jakąś krzywdą, która
może nas fizycznie spotkać.

00:14:37.090 --> 00:14:42.650
No ale w takiej sytuacji należałoby
po prostu zadzwonić na policję.

00:14:43.450 --> 00:14:47.570
Kolejnym etapem jest jak najszybsze
powiadomienie osoby odpowiedzialnej

00:14:47.650 --> 00:14:51.330
za koordynację ochrony małoletnich.

00:14:51.610 --> 00:14:56.050
To znaczy w każdej organizacji, w każdej
instytucji, która posiada

00:14:56.130 --> 00:14:57.930
standardy ochrony małoletnich.

00:14:58.010 --> 00:15:04.210
Musi być wyznaczony koordynator, czyli
taka osoba, która ogólnie zarządza tym

00:15:04.290 --> 00:15:10.450
wszystkim, która zarządza
standardami i ich realizacją.

00:15:10.530 --> 00:15:15.690
I taki koordynator jest osobą, do której
my jako dorośli pracownicy czy

00:15:15.770 --> 00:15:18.690
wolontariusze powinniśmy się
zgłosić w pierwszej kolejności.

00:15:18.770 --> 00:15:22.850
I to zgłoszenie powinno
być jak najszybsze.

00:15:22.930 --> 00:15:28.610
Następnie to działanie już przyjmuje
koordynator i wyznacza osobę

00:15:28.690 --> 00:15:31.250
prowadzącą interwencję.

00:15:31.730 --> 00:15:35.330
Ta osoba to może być
koordynator, ale nie musi.

00:15:35.410 --> 00:15:41.370
Bardzo często jest tak, że to zależy od
tego, po pierwsze jak

00:15:41.450 --> 00:15:42.890
rozwinięta jest organizacja.

00:15:42.970 --> 00:15:47.010
Bo jeżeli mówimy na przykład o małej
fundacji, która ma niewielu pracowników,

00:15:47.090 --> 00:15:53.210
to bardzo często ten koordynator będzie
też osobą, która tą interwencję prowadzi.

00:15:53.570 --> 00:15:59.530
Na przykładzie moim i naszej Chorągwi
Gdańskiej, która działa tutaj na Pomorzu.

00:15:59.610 --> 00:16:04.610
Jest to organizacja bardzo duża, ma 6000,
ponad 6000 członków,

00:16:04.690 --> 00:16:09.130
oddziały powiatowe w 19 powiatach.

00:16:09.210 --> 00:16:14.570
W związku z czym mało jest realne, żebym
ja jako koordynator tutaj z poziomu

00:16:14.650 --> 00:16:20.450
wojewódzkiego faktycznie była w stanie być
osobą prowadzącą interwencję, czyli taką,

00:16:20.530 --> 00:16:27.130
która zbierze na miejscu zespół,
taką, która

00:16:27.210 --> 00:16:31.810
rozezna sytuację, zbierze,
zbierze dane o tym, o tym jeszcze za

00:16:31.890 --> 00:16:36.690
chwilę, co taka osoba robi i żebym
faktycznie była w stanie zrobić to szybko.

00:16:36.770 --> 00:16:42.170
Dlatego
u nas jest tak, że wyznacza się osoby

00:16:42.250 --> 00:16:45.370
właśnie z tych, z tego
poziomu powiatowego.

00:16:45.450 --> 00:16:47.890
Zwykle z zarządu powiatowego.

00:16:47.970 --> 00:16:50.290
Które tą interwencję prowadzą.

00:16:50.370 --> 00:16:53.930
Dlatego to jest kolejny punkt.

00:16:54.010 --> 00:16:58.890
Dlaczego standardy ochrony małoletnich
muszą być dopasowane indywidualnie

00:16:58.970 --> 00:17:01.770
do funkcjonowania danej organizacji?

00:17:01.850 --> 00:17:06.690
Dlatego, że
tworząc je należy zastanowić się, jaka

00:17:06.770 --> 00:17:11.970
struktura, jaki system będzie najbardziej
sprzyjał prowadzeniu interwencji, Będzie

00:17:12.050 --> 00:17:15.250
maksymalnie ułatwiał i
przyśpieszał procedurę.

00:17:15.330 --> 00:17:21.330
I taki właśnie system
należy zawrzeć w tym.

00:17:22.050 --> 00:17:22.850
Standardzie.

00:17:22.930 --> 00:17:27.730
Szczególnie, że mamy też różne sprawy i
czasem możemy chcieć, żeby daną sprawą

00:17:27.810 --> 00:17:32.770
zajmowała się jedna osoba, a inną
sprawą o innym charakterze ktoś inny.

00:17:33.250 --> 00:17:34.770
I co robi taki.

00:17:34.850 --> 00:17:40.250
Taka osoba prowadząca interwencję
przede wszystkim w zależności

00:17:40.330 --> 00:17:42.850
od sprawy może stworzyć zespół.

00:17:42.930 --> 00:17:49.410
Jak widzicie już na tym etapie mamy osobę,
która zgłasza sprawę, czyli kogoś,

00:17:49.490 --> 00:17:52.490
kto rozeznał, że dzieje się coś złego.

00:17:52.570 --> 00:17:59.130
Mamy koordynatora i mamy osobę prowadzącą
interwencję, która może do tego działania

00:17:59.210 --> 00:18:04.930
jeszcze na przykład doprosić psychologa,
jeżeli ma dostęp w swojej

00:18:05.010 --> 00:18:08.930
organizacji właśnie do kogoś takiego.

00:18:09.930 --> 00:18:19.210
Czy to może się to wydawać dużo osób,
ale musicie pamiętać o tym, że tego typu

00:18:19.290 --> 00:18:24.090
sprawy bardzo często są trudne,
że to nie jest do końca tak, że wszystko

00:18:24.170 --> 00:18:29.530
jest jasne, że wszystko jest
wiadomo i jakby jasne jest co robić.

00:18:29.610 --> 00:18:30.730
Takich spraw jest mało.

00:18:30.810 --> 00:18:36.090
Bardzo często, jeśli mówimy o przemocy,
o przemocy czy to w organizacji, czy to

00:18:36.170 --> 00:18:40.850
przemocy w domu tego dziecka, czy nawet
przemocy rówieśniczej, kiedy

00:18:40.930 --> 00:18:42.530
zaczynamy badać tą sprawę.

00:18:42.610 --> 00:18:48.570
Kiedy dowiadujemy się więcej, okazuje się,
że jest tam bardzo wiele wątków, że bardzo

00:18:48.650 --> 00:18:52.610
często trudno jest na pierwszy rzut oka
powiedzieć, co będzie najlepszym

00:18:52.690 --> 00:18:54.770
rozwiązaniem dla dziecka.

00:18:54.850 --> 00:19:02.290
Dlatego jeżeli w daną sprawę zaangażowane
jest więcej niż jedna osoba, są dwie trzy

00:19:02.370 --> 00:19:05.410
w zależności od wymiaru sprawy.

00:19:05.490 --> 00:19:10.610
To dzięki temu jest nam dużo łatwiej to
interwencje prowadzić dla jednej osoby.

00:19:10.690 --> 00:19:16.730
Podejmowanie takich decyzji i podejmowanie
tych działań byłoby bardzo obciążające.

00:19:16.810 --> 00:19:22.090
A chodzi o to, żeby
osoby nie bały się reagować, Żeby to nie

00:19:22.170 --> 00:19:29.570
było tak, że jeżeli ja teraz coś powiem,
zgłoszę jakąś sytuację, to teraz cały ten

00:19:29.650 --> 00:19:33.770
ciężar spadnie na mnie,
no bo wtedy ta osoba może sobie

00:19:33.850 --> 00:19:37.730
pomyśleć no nie, to nie teraz.

00:19:37.810 --> 00:19:42.050
No i ta sytuacja będzie trwała, bo ktoś
powie ja teraz nie mam siły, Jeżeli

00:19:42.130 --> 00:19:49.730
wiadomym jest i tak to funkcjonuje, że ten
ciężar rozkłada się na więcej osób, że

00:19:49.810 --> 00:19:54.730
jest ktoś, kto w pierwszym momencie
zainterweniuje, powie co robić, potem

00:19:54.810 --> 00:19:59.730
wyznaczy osobę do prowadzenia interwencji,
Ktoś będzie to prowadził, ktoś to zgłosi,

00:19:59.810 --> 00:20:06.410
to jest dużo większa szansa, że łatwiej
będzie pracownikom, wolontariuszom,

00:20:06.490 --> 00:20:10.210
członkom organizacji zgłaszać sprawy.

00:20:10.810 --> 00:20:15.130
I
w dalszej części, jak już mamy tą osobę

00:20:15.210 --> 00:20:21.610
prowadzącą interwencję, mamy
potencjalny zespół, no to

00:20:21.690 --> 00:20:23.370
następuje rozeznanie sytuacji.

00:20:23.450 --> 00:20:27.130
Bo należy pamiętać, że ktoś
zgłasza, że coś się dzieje.

00:20:27.210 --> 00:20:33.090
No ale my musimy sprawdzić co się dzieje,
spróbować sytuację rozeznać, dowiedzieć

00:20:33.170 --> 00:20:38.410
się, przeprowadzić rozmowy
z różnymi osobami.

00:20:38.490 --> 00:20:42.690
Jeżeli coś się dzieje dziecku, no to warto
porozmawiać również z

00:20:42.770 --> 00:20:44.650
opiekunami czy rodzicami.

00:20:44.730 --> 00:20:47.410
Oczywiście sprawa się trochę komplikuje,
kiedy potencjalnymi

00:20:47.490 --> 00:20:49.570
sprawcami są ci opiekunowie.

00:20:49.650 --> 00:20:54.290
Ale na przykład w przypadku, gdybyśmy się
dowiedzieli, że

00:20:54.370 --> 00:20:59.370
jakiś nasz pracownik mógł się dopuścić
krzywdzenia dziecka, no to jednym z

00:20:59.450 --> 00:21:05.050
pierwszych z pierwszych kroków po
potwierdzeniu tej informacji będzie

00:21:05.130 --> 00:21:07.490
rozmowa z opiekunami, z rodzicami.

00:21:07.570 --> 00:21:10.410
Należy w tej sytuacji pamiętać, że to nie
jest coś, co my powinniśmy

00:21:10.490 --> 00:21:12.650
trzymać w tajemnicy.

00:21:12.730 --> 00:21:18.450
To raczej jest sprawa, którą
z rodzicami powinniśmy omówić.

00:21:19.090 --> 00:21:22.890
No i w przypadku, gdy
jest to konieczne, kiedy doszło do

00:21:22.970 --> 00:21:29.690
popełnienia przestępstwa,
musimy to zgłosić odpowiednim instytucjom.

00:21:29.770 --> 00:21:35.970
Czasem w toku
interwencji stwierdzamy, że na przykład

00:21:36.050 --> 00:21:41.650
rodzina jest niewydolna opiekuńczo i
trzeba to zgłosić do jakiegoś

00:21:41.730 --> 00:21:44.810
ośrodka pomocy rodzinie na przykład.

00:21:44.890 --> 00:21:47.730
Czasem jest tak, że ta sytuacja jest
bardzo niejasna i budzi

00:21:47.810 --> 00:21:49.410
nasze duże wątpliwości.

00:21:49.490 --> 00:21:53.210
Wtedy byśmy składali wniosek do sądu
rodzinnego o wgląd w

00:21:53.290 --> 00:21:55.970
sytuację dziecka czy rodziny.

00:21:56.050 --> 00:22:01.090
Dużo jest tutaj możliwych rozwiązań,
ale to, co na pewno jest istotne, to to,

00:22:01.170 --> 00:22:07.410
że kiedy zrealizujemy te wszystkie nasze
działania, no to powinniśmy

00:22:07.490 --> 00:22:13.130
monitorować sytuację dziecka i zapewnić
mu wsparcie w ramach organizacji.

00:22:13.210 --> 00:22:17.530
Tak więc nie tylko zgłoszenie na
policję, ale też dalsze wsparcie.

00:22:17.610 --> 00:22:25.010
I teraz tak naprawdę możemy rozpoznać trzy
główne rodzaje zdarzeń, w których

00:22:25.090 --> 00:22:27.170
możemy podejmować interwencje.

00:22:27.250 --> 00:22:33.050
Jest to krzywdzenie przez dorosłego w
ramach organizacji czy instytucji,

00:22:33.130 --> 00:22:37.410
krzywdzenie przez dorosłego w środowisku
funkcjonowania dziecka, czyli w rodzinie.

00:22:37.490 --> 00:22:40.330
Na przykład Oraz krzywdzenie rówieśnicze.

00:22:40.410 --> 00:22:47.010
I one są trochę różne pod kątem
tego, co będziemy z tym robić.

00:22:47.090 --> 00:22:52.130
Więc jeżeli
z takich istotnych rzeczy, jeżeli mamy

00:22:52.210 --> 00:22:57.610
zgłoszenie, że jakiś dorosły w ramach
naszej organizacji czy instytucji

00:22:57.690 --> 00:23:04.530
dopuścił się jakiegoś krzywdzenia,
no to przede wszystkim powinniśmy podjąć

00:23:04.610 --> 00:23:12.330
kroki mające na celu
zminimalizowanie dalszych możliwych szkód.

00:23:12.410 --> 00:23:21.890
Czyli będziemy musimy ograniczyć kontakt
tej osoby na tym etapie podejrzanej

00:23:22.050 --> 00:23:26.450
z nieletnimi, nie tylko z tym dzieckiem,
które było ofiarą

00:23:26.530 --> 00:23:29.250
krzywdzenia, ale generalnie.

00:23:29.970 --> 00:23:35.690
I wtedy podejmujemy dalsze kroki
mające na celu tą sprawę wyjaśnić.

00:23:35.770 --> 00:23:38.570
Jeżeli faktycznie.

00:23:39.410 --> 00:23:45.810
Jesteśmy w momencie, w którym jesteśmy już
przekonani, że do takiego

00:23:45.890 --> 00:23:47.210
krzywdzenia doszło.

00:23:47.290 --> 00:23:50.490
No to musimy rozeznać,
czy było to przestępstwo.

00:23:50.570 --> 00:23:53.130
Jeżeli tak, musimy to zgłosić.

00:23:53.210 --> 00:23:54.770
Jeżeli nie.

00:23:54.850 --> 00:23:59.570
Czyli to było takie krzywdzenie, które
jeszcze nie nosiło znamion przestępstwa,

00:23:59.650 --> 00:24:03.290
czy jakieś niewłaściwe zachowania,
czy właśnie przekraczanie granic?

00:24:03.370 --> 00:24:07.970
No to musimy podjąć dalsze kroki.
Co?

00:24:08.050 --> 00:24:13.490
Co zrobić w kontekście naszego
pracownika czy wolontariusza?

00:24:13.570 --> 00:24:17.810
No tutaj wiadomo, że jeżeli mamy osobę,
która się jakiegoś krzywdzenia dopuściła,

00:24:17.890 --> 00:24:24.890
no to nie powinna ona więcej z dziećmi
pracować, więc to to należy wziąć pod

00:24:24.970 --> 00:24:27.610
uwagę przy rozwiązywaniu tej sprawy.

00:24:27.690 --> 00:24:36.450
Jeżeli mówimy o krzywdzeniu ze strony
rodziców czy opiekunów prawnych,

00:24:36.530 --> 00:24:43.810
No to warto pamiętać, że
sprawy te są bardzo skomplikowane Zwykle.

00:24:43.890 --> 00:24:48.370
Wiadomo, że jeżeli zgłaszamy to gdzieś tam
na policję,

00:24:48.450 --> 00:24:52.930
to warto monitorować właśnie dalszą
sytuację dziecka, spróbować

00:24:53.010 --> 00:24:54.370
zapewnić mu wsparcie.

00:24:54.450 --> 00:24:56.010
Ale nie zawsze tak będzie.

00:24:56.090 --> 00:25:02.450
Czasami jest tak, że jesteśmy świadkami
zaniedbania dziecka i badając tą sprawę

00:25:02.530 --> 00:25:07.650
dochodzimy do wniosku, że rodzice po
prostu są niewydolni wychowawczo np.

00:25:07.730 --> 00:25:09.770
Z powodu skrajnego ubóstwa.

00:25:09.850 --> 00:25:14.610
No i wtedy będziemy zgłaszać tą sprawę
raczej do instytucji, które mają za

00:25:14.690 --> 00:25:20.050
zadanie wesprzeć rodzinę tak, żeby ten
system rodzinny mógł uzyskać wsparcie

00:25:20.130 --> 00:25:22.210
i stać się wydolny wychowawczo.

00:25:22.290 --> 00:25:26.850
Wówczas taka współpraca z rodzicami,
jeżeli uda się nawiązać chociaż to

00:25:26.930 --> 00:25:31.810
bywa trudna, byłaby bardzo wskazana.

00:25:31.890 --> 00:25:37.930
Jeżeli mamy do czynienia z krzywdzeniem
czym, Rówieśniczym, to należy pamiętać i

00:25:38.010 --> 00:25:43.290
wziąć pod uwagę,
że mamy tutaj dwójkę nieletnich, czyli

00:25:43.370 --> 00:25:45.850
dziecko pokrzywdzone i dziecko krzywdzące.

00:25:45.930 --> 00:25:50.090
I oczywiście pierwszym naszym krokiem
powinno być

00:25:50.170 --> 00:25:53.250
jakby odseparowanie tych dzieci od siebie,
tak, żeby do dalszego

00:25:53.330 --> 00:25:55.450
krzywdzenia nie dochodziło.

00:25:55.530 --> 00:26:02.530
Natomiast warto wziąć to pod uwagę, że
obie te osoby, obie te osoby są nieletnie

00:26:02.610 --> 00:26:07.930
i powinniśmy przeprowadzić rozmowę zarówno
z rodzicami, opiekunami dziecka

00:26:08.010 --> 00:26:14.290
krzywdzonego, jak i krzywdzącego,
z opiekunami dziecka krzywdzonego.

00:26:14.370 --> 00:26:20.650
Ustalamy, jaką mamy tutaj strategię, jaki
mamy plan niwelowania tych

00:26:20.730 --> 00:26:23.170
krzywd, które to dziecko spotkało.

00:26:23.250 --> 00:26:27.650
Dowiadujemy się, jak to widzą
rodzice, co możemy zrobić.

00:26:27.730 --> 00:26:30.610
Dobrze byłoby zapewnić
wsparcie temu dziecku.

00:26:30.690 --> 00:26:36.690
Natomiast z rodzicami dziecka krzywdzącego
warto wdrożyć plan naprawczy?

00:26:36.770 --> 00:26:42.250
Co zrobimy, aby dane dziecko nie
dopuszczało się więcej takich czynów?

00:26:42.330 --> 00:26:48.930
Warto tutaj powiedzieć, że niestety często
okazuje się, że to dziecko krzywdzące też

00:26:49.010 --> 00:26:53.930
w jakiś sposób doświadcza innych form
przemocy, że skądś mu się

00:26:54.010 --> 00:26:56.650
kolokwialnie mówiąc wzięły te zachowania.

00:26:56.730 --> 00:27:01.690
No i wtedy trzeba
przeprowadzić dalsze interwencje.

00:27:01.770 --> 00:27:08.010
Jeżeli na jakimkolwiek etapie rozmów z
rodzicami okazuje się, że ci rodzice,

00:27:08.090 --> 00:27:12.690
jakiekolwiek by to nie były, rodzaj
interwencji czy krzywdzenia, nie są

00:27:12.770 --> 00:27:18.730
zainteresowane tym, nie są zainteresowani
tym, że ich dziecko jest ofiarą

00:27:18.810 --> 00:27:23.610
jakiegoś właśnie jakiejś przemocy,
no to też powinien być to dla nas sygnał

00:27:23.690 --> 00:27:29.690
ostrzegawczy, że coś może się nie
tak dziać w tym systemie rodzinnym.

00:27:29.770 --> 00:27:36.850
I wówczas możemy Spróbować
więcej się dowiedzieć.

00:27:36.930 --> 00:27:39.130
Trochę może wesprzeć tą rodzinę.

00:27:39.210 --> 00:27:44.690
A jeżeli nie ma takiej możliwości, to
nawet możemy złożyć wniosek do sądu

00:27:44.770 --> 00:27:48.810
rodzinnego właśnie o
wgląd w sytuację rodziny.

00:27:48.890 --> 00:27:55.570
Z takich najważniejszych rzeczy
warto też powiedzieć, że jeżeli.

00:27:56.210 --> 00:28:03.650
Przemocy dopuszczają się,
dopuszczają się dzieci starsze, no to

00:28:03.730 --> 00:28:06.010
sytuacja staje się bardziej skomplikowana.

00:28:06.090 --> 00:28:11.770
I tak osoby między 13 a 17 rokiem życia,
jeżeli są sprawcami przemocy i

00:28:11.850 --> 00:28:19.010
podejrzewamy,
że są właśnie dzieckiem krzywdzącym,

00:28:19.090 --> 00:28:25.130
a ich zachowanie stanowi czyn karalny,
to poza rodzicami należy poinformować

00:28:25.210 --> 00:28:29.730
właściwy sąd rodzinny lub policję.

00:28:29.810 --> 00:28:34.970
Natomiast jeżeli Osobą krzywdzącą jest

00:28:35.050 --> 00:28:40.170
siedemnastolatek czy osoba powyżej 17.

00:28:40.250 --> 00:28:42.930
Roku życia, a jego zachowanie
stanowi przestępstwo.

00:28:43.010 --> 00:28:46.450
No to normalnie informujemy o tym policję.

00:28:46.530 --> 00:28:53.290
Warto o tym pamiętać, że to nie do końca
jest tak, że ta osiemnastka jest granicą,

00:28:53.370 --> 00:28:57.090
za którą będziemy traktować
przestępstwo jak przestępstwo.

00:28:57.170 --> 00:28:58.490
Ale już od 13.

00:28:58.570 --> 00:29:05.250
Roku życia w przypadku jakichś takich
drastycznych wykroczeń, które są karalne,

00:29:05.330 --> 00:29:11.370
które są przestępstwami, musimy o
tym poinformować nie tylko rodziców.

00:29:15.330 --> 00:29:21.210
I teraz, jak już wiemy, jak wyglądają
zasady bezpiecznych relacji, wiemy w

00:29:21.290 --> 00:29:25.130
bardzo skróconej formie, jak
może przebiegać interwencja.

00:29:25.210 --> 00:29:32.650
To teraz możemy przejść tak naprawdę do
tworzenia standardów ochrony małoletnich.

00:29:32.730 --> 00:29:37.210
Standard powinien zawierać kilka punktów,
które trzeba w nim

00:29:37.290 --> 00:29:41.090
zawrzeć i które trzeba przemyśleć pod
kątem pracy danej

00:29:41.170 --> 00:29:43.690
organizacji czy instytucji.

00:29:43.770 --> 00:29:47.690
W pierwszym rozdziale w pierwszej
kolejności powinien pojawić się opis

00:29:47.770 --> 00:29:54.010
organizacji systemu ochrony,
a w nim musimy zawrzeć definicje

00:29:54.090 --> 00:29:56.930
i opisy stworzonego systemu.

00:29:57.010 --> 00:30:01.730
Czyli to jest taki ogólny, czy to jest
taka ogólna informacja o tym, na przykład,

00:30:01.810 --> 00:30:07.450
kogo rozumiemy przez dziecko,
co rozumiemy przez przez przemoc?

00:30:07.530 --> 00:30:10.770
Kto w naszej organizacji
jest koordynatorem?

00:30:10.850 --> 00:30:15.370
Kto jest odpowiedzialny za
poszczególne etapy działania systemu?

00:30:15.450 --> 00:30:22.490
Czy nasz koordynator to jest osoba, która
odpowiada za całość standardów, czyli za

00:30:22.570 --> 00:30:29.610
szkolenie pracowników, za ich ewaluację,
za koordynowanie interwencjami,

00:30:29.690 --> 00:30:30.810
do której się zgłasza?

00:30:30.890 --> 00:30:36.450
Czy podzieliliśmy te obowiązki pomiędzy
inne osoby i w standardzie powinny być

00:30:36.530 --> 00:30:39.890
wskazane konkretne osoby
czy konkretne stanowiska?

00:30:39.970 --> 00:30:45.330
Jeżeli one są unikalne, to
może być to dane stanowisko.

00:30:45.650 --> 00:30:49.970
Tam powinniśmy zawrzeć
właśnie taki ogólny opis tego, jak to

00:30:50.050 --> 00:30:53.650
wszystko ma działać, kto za co odpowiada.

00:30:54.050 --> 00:30:58.330
Kolejnym
rozdziałem jest opis rozpoznawania i

00:30:58.410 --> 00:31:01.890
reagowania na czynniki krzywdzenia dzieci.

00:31:02.210 --> 00:31:08.650
Tam powinniśmy zawrzeć informacje o tym,
czym jest krzywdzenie, jakie są jego

00:31:08.730 --> 00:31:14.090
przejawy, jakie są czynniki ryzyka,
na co powinniśmy reagować.

00:31:14.170 --> 00:31:20.650
To jest taka część, która ma służyć osobom
pracującym z dziećmi, wychowawcom, ale w

00:31:20.730 --> 00:31:26.050
ogóle całemu gronu naszych pracowników i
wolontariuszy,

00:31:26.130 --> 00:31:31.930
żeby jasno im wskazać właśnie te
zasady, żeby jasno wskazać granice.

00:31:32.010 --> 00:31:36.730
Żeby w tym miejscu można zawrzeć
zasady bezpiecznych relacji.

00:31:36.810 --> 00:31:41.890
To ma być taki rozdział, że
ktoś, kto się z nim zapozna, będzie

00:31:41.970 --> 00:31:46.930
wiedział, na co ma zwracać uwagę, czego mu
wolno, a czego mu nie wolno

00:31:47.010 --> 00:31:50.770
i kiedy powinien zainterweniować.

00:31:50.970 --> 00:31:55.490
Następnie kolejny rozdział to procedury
interwencji w przypadku

00:31:55.570 --> 00:31:57.570
zagrożenia bezpieczeństwa dzieci.

00:31:57.650 --> 00:32:00.770
Tutaj opisujemy to, o
czym mówiłam przed chwilą.

00:32:00.850 --> 00:32:06.810
Tutaj powinna znaleźć się dokładna
procedura interwencji, czyli na przykład

00:32:06.890 --> 00:32:11.170
do kogo należy zgłosić, kto jest
koordynatorem,

00:32:11.250 --> 00:32:17.650
kto się zajmuje kontaktami na przykład z
policją, kto zajmuje się

00:32:17.730 --> 00:32:22.330
rozmowami z rodzicami, kto wyznacza osoby
do zespołu, które się tym

00:32:22.410 --> 00:32:25.450
zajmują i tak dalej, i tak dalej.

00:32:25.530 --> 00:32:28.930
Tam generalnie powinno się zajmować,
że jeżeli zdarzyło się coś takiego.

00:32:29.010 --> 00:32:29.650
Lubimy to.

00:32:29.730 --> 00:32:33.050
Jeżeli zdarzyło się coś
innego, to robimy coś innego.

00:32:33.130 --> 00:32:40.250
Dzięki takim jasnym procedurom jest dużo
większa szansa, że ludzie zareagują.

00:32:40.330 --> 00:32:42.330
Jest dużo większa.

00:32:42.410 --> 00:32:47.610
Dużo większe prawdopodobieństwo, że
interwencja zostanie przeprowadzona i że

00:32:47.690 --> 00:32:54.050
nie będzie ona bazować
jedynie na emocjach osób.

00:32:56.370 --> 00:33:03.490
Które sobie wyobrazić, że
zdarzyło się coś bardzo trudnego, jakiegoś

00:33:03.570 --> 00:33:09.290
bardzo mocny przejaw agresji czy przemocy.

00:33:09.370 --> 00:33:15.770
I może to budzić dużo wątpliwości, może
budzić dużo emocji skrajnych,

00:33:15.850 --> 00:33:18.890
jakiejś takiej chęci, nawet odwetu.

00:33:18.970 --> 00:33:25.250
I to jest moment, w którym procedura ma
zabezpieczyć organizacje, osoby zajmujące

00:33:25.330 --> 00:33:30.170
się tą sytuacją
przed tym, żeby nie podejmowały

00:33:30.250 --> 00:33:37.130
nadmiarowych działań, żeby nie wydawały
sądów bez dobrych,

00:33:37.210 --> 00:33:44.010
dobrych powodów, żeby nie wchodziły w rolę
organów państwowych na przykład.

00:33:44.090 --> 00:33:51.090
Ale też z drugiej strony dzięki procedurze
interwencji unikamy sytuacji, w których

00:33:51.170 --> 00:33:56.370
sprawcą okazuje się ktoś, kogo gdzieś tam
lubimy, kto jest

00:33:56.450 --> 00:34:01.530
naszym bliskim współpracownikiem i nie
chcemy na przykład podjąć drastycznych

00:34:01.610 --> 00:34:06.970
kroków, nie chcemy podjąć
takich jednoznacznych działań.

00:34:07.050 --> 00:34:15.130
Chcielibyśmy może się tak u pewnych osób
pojawić chęć tego, żeby złagodzić tą

00:34:15.210 --> 00:34:16.770
interwencję.

00:34:16.850 --> 00:34:19.530
Od tego też nas zabezpiecza procedura.

00:34:19.610 --> 00:34:22.930
Mamy procedurę i powinniśmy ją stosować.

00:34:26.890 --> 00:34:27.610
Dalej.

00:34:27.690 --> 00:34:31.370
Standardy powinny zawierać
zasady ochrony wizerunku dzieci.

00:34:31.450 --> 00:34:37.490
Wizerunek jest chroniony na podstawie
przepisów o ochronie danych osobowych.

00:34:37.570 --> 00:34:43.570
Natomiast warto pamiętać, że
udostępnianie wizerunku dzieci

00:34:43.650 --> 00:34:46.050
może przyczynić się do ich krzywdy.

00:34:46.130 --> 00:34:49.570
Nawet jeżeli bezpośrednio nie jest
krzywdząca,

00:34:49.650 --> 00:34:53.850
to nie wiemy, co z takim zdjęciem
opublikowanym w internecie

00:34:53.930 --> 00:34:55.970
może się zdarzyć.

00:34:56.050 --> 00:35:02.090
Dlatego zasady ochrony wizerunku dzieci
powinny zawierać informacje o tym, jakie

00:35:02.170 --> 00:35:06.570
treści można publikować, jakich nie można.

00:35:06.690 --> 00:35:15.050
I generalnie należy pamiętać, że
używanie wykorzystywanie wizerunku dzieci

00:35:15.130 --> 00:35:19.250
musi się odbywać na
podstawie zgody rodzica.

00:35:19.330 --> 00:35:23.530
Dobrą praktyką jest też, jeżeli
chcemy taki wizerunek wykorzystać.

00:35:23.610 --> 00:35:27.010
Uzyskanie zgody samego dziecka.

00:35:27.090 --> 00:35:31.210
Ponieważ dzieci w dzisiejszym świecie
funkcjonują w social mediach,

00:35:31.290 --> 00:35:32.970
funkcjonują w internecie.

00:35:33.050 --> 00:35:39.250
One doskonale sobie zdają sprawę z tego,
co się może zdarzyć z takim zdjęciem.

00:35:39.330 --> 00:35:43.330
Zdają sobie sprawę z tego, że ich
rówieśnicy, koledzy z klasy,

00:35:43.410 --> 00:35:45.370
mogą łatwo do takich zdjęć dotrzeć.

00:35:45.450 --> 00:35:49.010
I to dziecko może po prostu nie życzyć
sobie, żeby niektóre jego zdjęcia czy też

00:35:49.090 --> 00:35:52.210
wszystkie się w tym internecie znajdowały.

00:35:52.290 --> 00:35:56.090
I to jest rzecz, którą my jako
dorośli powinniśmy uszanować.

00:35:56.170 --> 00:36:04.210
Zwłaszcza, że rzeczy umieszczone raz w
internecie zwykle ciężko jest z niego

00:36:04.290 --> 00:36:06.170
jakoś zlikwidować, usunąć.

00:36:06.250 --> 00:36:10.810
Zostaje to tam już na zawsze
i w różnych momentach życia tego

00:36:10.890 --> 00:36:13.490
dziecka może do niego wrócić.

00:36:13.570 --> 00:36:17.850
Kolejny rozdział to zasady
dostępu do internetu.

00:36:17.930 --> 00:36:23.810
I mamy tutaj trzy możliwości albo my jako
organizacja, instytucja czy placówka

00:36:23.890 --> 00:36:28.490
udostępniamy dzieciom
komputer i dostęp do internetu pod

00:36:28.570 --> 00:36:33.090
nadzorem, na przykład w ramach jakichś
lekcji czy warsztatów informatycznych.

00:36:33.170 --> 00:36:38.850
Może być tak, że w danej placówce są
komputery z internetem, do których

00:36:38.930 --> 00:36:42.090
dzieci mają swobodny dostęp, np.
W świetlicy.

00:36:42.170 --> 00:36:46.450
A może być tak, że mamy po prostu na
terenie naszej placówki, w naszej

00:36:46.530 --> 00:36:52.010
siedzibie Wi-Fi, do którego
dzieci mogą się podłączyć.

00:36:52.090 --> 00:36:57.010
Te możliwości należy wziąć pod uwagę
tworząc standardy i jeżeli któraś z nich

00:36:57.090 --> 00:37:02.330
ma miejsce, należałoby określić, jakie
są zasady dostępu i bezpieczeństwa.

00:37:02.410 --> 00:37:07.330
Warto tutaj wziąć pod uwagę takie rzeczy
jak odpowiednie zabezpieczenie sieci przed

00:37:07.410 --> 00:37:12.610
treściami niebezpiecznymi dla dzieci,
przed wszelkiego rodzaju wirusami i

00:37:12.690 --> 00:37:18.730
szkodliwym oprogramowaniem, a także to,
żebyśmy my jako dorośli

00:37:18.810 --> 00:37:22.250
sprawdzali, co się dzieje na tych
komputerach, Jeżeli dzieci

00:37:22.330 --> 00:37:24.290
mają do nich wolny dostęp.

00:37:24.370 --> 00:37:29.650
to dobrą praktyką jest to, aby raz na
jakiś czas określony w standardzie osoba

00:37:29.730 --> 00:37:33.890
za to odpowiedzialna sprawdzała, co jest
na tych komputerach, czy nie ma tam

00:37:33.970 --> 00:37:38.090
jakichś szkodliwych treści
czy złośliwego oprogramowania.

00:37:38.170 --> 00:37:44.370
Ostatnim elementem jest monitoring
stosowania polityki, czyli w tym rozdziale

00:37:44.450 --> 00:37:50.410
powinniśmy określić, jak jest
nadzorowane stosowanie standardów.

00:37:50.490 --> 00:37:51.970
Kto za to odpowiada?

00:37:52.050 --> 00:38:00.890
Jak ewaluować będziemy politykę i w jakich
momentach może być zmieniana polityka?

00:38:00.970 --> 00:38:05.370
Jakie przewidujemy tutaj właśnie zmiany.

00:38:05.450 --> 00:38:11.970
I to są takie bardzo ogólne
zasady tworzenia standardów,

00:38:12.050 --> 00:38:17.690
ogólne rozdziały, które powinniśmy
dostosować do naszych potrzeb.

00:38:17.770 --> 00:38:21.690
Oczywiście na końcu powinniśmy mieć
zapisy końcowe w tych standardach.

00:38:21.770 --> 00:38:29.170
I dobrą praktyką jest dodanie do nich
załączników i w ramach tych załączników

00:38:29.250 --> 00:38:35.890
możemy mieć na przykład kartę interwencji,
czyli taką kartę do tworzenia notatek

00:38:35.970 --> 00:38:42.050
służbowych, taki wzór, szablon,
w ramach których właśnie będą

00:38:42.130 --> 00:38:48.130
będą tworzone notatki służbowe.

00:38:48.810 --> 00:38:53.210
Wzór zgłoszenia na policję, wzór.

00:38:54.170 --> 00:38:57.610
Oświadczenia, że się
zapoznało ze standardami.

00:38:57.690 --> 00:39:04.010
Generalnie, jeżeli w standardzie mamy
zapis, że ktoś coś wypełnia, jakąś zgodę,

00:39:04.090 --> 00:39:08.210
wypełnia jakieś oświadczenie, że możemy
złożyć jakieś pismo, zawiadomienie,

00:39:08.290 --> 00:39:12.050
to jego wzór powinien
znaleźć się w standardach.

00:39:13.290 --> 00:39:15.690
I to są takie ogólne ramy.

00:39:15.770 --> 00:39:22.930
Natomiast jeżeli już będą państwo w
swoich organizacjach, instytucjach.

00:39:23.010 --> 00:39:27.530
Rozpoczynać tworzenie tych standardów,
czy jakoś je teraz jeszcze zmieniać?

00:39:27.610 --> 00:39:33.570
To to, co jest kluczowe, to wzięcie pod
uwagę specyfiki czynników, ryzyka,

00:39:33.650 --> 00:39:37.530
krzywdzenia,
które mogą być związane na przykład z

00:39:37.610 --> 00:39:42.210
rodzajem zajęć czy opieki świadczonej na
rzecz dzieci, bo inne będą w przypadku

00:39:42.290 --> 00:39:47.610
zajęć sportowych, inne będą w przypadku
zajęć plastycznych, jeszcze inne będą,

00:39:47.690 --> 00:39:53.050
jeżeli mówimy o jakieś
zgrupowaniu, na przykład

00:39:53.130 --> 00:40:00.530
religijnym, tak, mówimy o oazie, różne
rzeczy tam robimy z dziećmi, różne

00:40:00.610 --> 00:40:08.650
rodzaje zajęć im proponujemy i należałoby
się zastanowić, przejść po kolei w głowie,

00:40:08.730 --> 00:40:13.970
co się dzieje w czasie naszych zajęć i co,
co może pójść nie tak.

00:40:14.050 --> 00:40:17.050
To jest dosłownie.

00:40:17.130 --> 00:40:23.490
Musimy zastanowić się, gdzie mamy słabe
punkty i każda organizacja,

00:40:23.570 --> 00:40:26.530
każda instytucja będzie je miała.

00:40:26.610 --> 00:40:33.050
Nie ma tak ułożonej placówki, tak
ułożonego miejsca, które zajmuje dziećmi,

00:40:33.130 --> 00:40:37.890
żeby tam nie było żadnych czynników
ryzyka w ramach w ramach jego działania.

00:40:37.970 --> 00:40:41.170
Każdy je ma tylko w innych punktach.

00:40:41.250 --> 00:40:46.450
Tak naprawdę tylko gdzie indziej jest
ten nacisk położony.

00:40:46.530 --> 00:40:51.170
I naszym zadaniem jest
skontrolowanie tego ryzyka, czyli

00:40:51.250 --> 00:40:56.450
stwierdzenie, gdzie ono może być i na
co powinniśmy zwrócić szczególną uwagę.

00:40:56.530 --> 00:41:03.650
Kolejna rzecz to organizacja pracy i w
ogóle funkcjonowanie danej instytucji.

00:41:03.730 --> 00:41:07.290
Zupełnie inne wyzwania może nieść ze sobą
na przykład praca w drużynie

00:41:07.370 --> 00:41:09.970
harcerskiej, a inne w szkole muzycznej.

00:41:10.050 --> 00:41:15.650
Ponieważ relacje są inne, relacje są inne,
między poszczególnymi pracownikami czy

00:41:15.730 --> 00:41:23.250
wolontariuszami, są inne między wychowawcą
czy nauczycielem w jednym i drugim.

00:41:23.330 --> 00:41:26.810
No i to też należy wziąć pod uwagę.

00:41:26.890 --> 00:41:33.770
Czy na przykład jest taka możliwość, że
dorosły wychowawca będzie się

00:41:33.850 --> 00:41:40.930
kontaktował z dziećmi poza zajęciami,
poza terenem placówki?

00:41:41.010 --> 00:41:42.890
Czy może być taka konieczność?

00:41:42.970 --> 00:41:47.250
Jeżeli tak, no to na przykład w naszych
standardach powinniśmy określić,

00:41:47.330 --> 00:41:50.050
jakie są zasady tego kontaktu.

00:41:50.130 --> 00:41:55.010
Generalnie powiem, że dobrą, dobrą
praktyką jest to, aby taki kontakt

00:41:55.090 --> 00:41:56.730
nie przebiegał jeden na jeden.

00:41:56.810 --> 00:42:02.130
Czyli na przykład, jeżeli mamy grupę,
przygotujemy, przygotowujemy jakiś projekt

00:42:02.210 --> 00:42:09.970
naukowy i poza zajęciami ten prowadzący
dane koło powinien mieć kontakt z tą

00:42:10.050 --> 00:42:15.050
grupą, żeby móc ich pytać o różne
rzeczy, żeby oni mogli pytać jego.

00:42:15.130 --> 00:42:19.890
No to dobrą praktyką będzie
to, żeby nie był to kontakt np.

00:42:19.970 --> 00:42:24.570
Na Messengerze czy WhatsAppie
jeden na jeden, tylko żeby stworzyć

00:42:24.650 --> 00:42:28.010
grupę, w której są wszystkie te dzieci.

00:42:28.090 --> 00:42:32.090
Albo na przykład jest też inny
nauczyciel czy wychowawca.

00:42:32.170 --> 00:42:33.170
Czemu tak jest?

00:42:33.250 --> 00:42:38.050
Bo dzięki temu ta korespondencja nie
ma takiego prywatnego charakteru.

00:42:38.130 --> 00:42:42.130
Nie jest tak, że nikt nie wie, co tam się
dzieje, tylko wszyscy

00:42:42.210 --> 00:42:45.490
w razie czego są świadkami tej rozmowy.

00:42:45.570 --> 00:42:48.610
Widzą, co się na niej dzieje.

00:42:48.770 --> 00:42:53.690
To też chroni naszych pracowników i
wolontariuszy przed różnego rodzaju

00:42:53.770 --> 00:42:59.010
oskarżeniami czy jakimiś
sytuacjami niezręcznymi.

00:42:59.810 --> 00:43:04.690
No i ostatnim elementem, który powinniśmy
wziąć pod uwagę, jest środowisko

00:43:04.770 --> 00:43:11.730
działania, ponieważ inne zagrożenia
będziemy mieć, Jeżeli pracujemy sobie

00:43:11.810 --> 00:43:18.050
z dziećmi właśnie w jakimś kole naukowym,
z dziećmi wyjątkowo uzdolnionymi,

00:43:18.130 --> 00:43:21.290
dla których to są zajęcia
dodatkowe, a trochę inne.

00:43:21.370 --> 00:43:26.290
Kiedy pracujemy w placówce, która ma za
zadanie wyrównywanie szans, która z

00:43:26.370 --> 00:43:33.410
założenia zajmuje się dziećmi jakoś
wykluczonymi społecznie, zupełnie innych.

00:43:33.490 --> 00:43:35.610
Wtedy możemy się spodziewać problemów.

00:43:35.690 --> 00:43:40.850
Chociaż warto zaznaczyć, że i w tym, i w
tym miejscu te problemy mogą się pojawić.

00:43:40.930 --> 00:43:48.290
I nawet przemoc domowa, rodzicielska może
mieć miejsce tak naprawdę w każdym

00:43:48.370 --> 00:43:52.690
miejscu, w każdej organizacji, w której
pracujemy z dziećmi, trochę inaczej

00:43:52.770 --> 00:43:55.930
ona się po prostu będzie przejawiać.

00:43:57.450 --> 00:44:04.570
I jeżeli uda nam się stworzyć
standardy, stworzymy ten dokument, no to

00:44:04.650 --> 00:44:07.970
to tak naprawdę jest dopiero początek.

00:44:08.050 --> 00:44:13.290
Dlatego że nie chodzi o to, żeby stworzyć
dokument, który w razie czego pokażemy

00:44:13.370 --> 00:44:17.410
kontroli i on będzie sobie leżał w szafce.

00:44:17.490 --> 00:44:24.170
Chodzi o to, żeby ten dokument stosować
i żeby to mogło mieć miejsce.

00:44:24.250 --> 00:44:29.050
To przede wszystkim musimy pamiętać o tym,
żeby przeszkolić

00:44:29.130 --> 00:44:30.770
pracowników i wolontariuszy.

00:44:30.850 --> 00:44:38.450
Oni muszą wiedzieć, co jest w standardzie
i jak w praktyce zrobić

00:44:38.770 --> 00:44:40.890
to, co jest w nim napisane.

00:44:40.970 --> 00:44:43.730
Czyli nie wystarczy im powiedzieć dobrze,
to w standardzie mamy

00:44:43.810 --> 00:44:45.570
zasady bezpiecznych relacji.

00:44:45.650 --> 00:44:49.210
Tylko oni powinni wiedzieć,
co jest w tych zasadach.

00:44:49.290 --> 00:44:54.370
Najlepiej byłoby, gdyby mogli też
przećwiczyć

00:44:54.450 --> 00:45:00.450
reagowanie w różnych trudnych sytuacjach
zgodnie z tym, z tym standardem.

00:45:00.530 --> 00:45:05.370
Nie wystarczy, że oni będą wiedzieć, że
istnieje jakaś procedura interwencji, do

00:45:05.450 --> 00:45:07.450
której mogą się odnieść w razie czego.

00:45:07.530 --> 00:45:13.170
Tylko oni powinni wiedzieć przede
wszystkim, do kogo mają się zwrócić

00:45:13.250 --> 00:45:16.410
i jak ta procedura może przebiegać.

00:45:16.490 --> 00:45:21.050
Kolejnym punktem jest zapoznanie
podopiecznych z zasadami polityki.

00:45:21.130 --> 00:45:26.010
Czyli wprowadzając standardy powinniśmy
zorganizować dla naszych podopiecznych

00:45:26.090 --> 00:45:30.690
zajęcia, w czasie których wytłumaczymy im
czym jest polityka,

00:45:30.770 --> 00:45:36.010
czym są standardy ochrony małoletnich,
jak będzie funkcjonował system, do

00:45:36.090 --> 00:45:40.730
kogo mogą się zwrócić w razie potrzeby.

00:45:40.810 --> 00:45:46.930
Warto też im opowiedzieć o tym, że
istnieją pewne zasady współżycia

00:45:47.010 --> 00:45:50.410
społecznego i których oni
również nie mogą przekraczać.

00:45:50.490 --> 00:45:54.530
Tak, tu się odnoszę do
tej przemocy rówieśniczej.

00:45:54.610 --> 00:46:00.290
To jest dobry moment, żeby o niej
przypomnieć, że to nie jest tylko tak,

00:46:00.370 --> 00:46:06.330
że, że oni mogą robić, co chcą, ale że też
jakieś zasady, jakiś kodeks zachowań,

00:46:06.410 --> 00:46:13.050
jakiś regulamin w tej placówce istnieje,
więc zapoznaje podopiecznych z zasadami.

00:46:13.130 --> 00:46:15.730
Jest bardzo ważna, bo tak
jak mówiłam na początku.

00:46:15.810 --> 00:46:20.610
Jeżeli oni będą wiedzieć, jakie są zasady,
jeżeli będą wiedzieć, jakie są procedury,

00:46:20.690 --> 00:46:25.770
jest szansa, że to oni sami zgłoszą, że są
ofiarą krzywdzenia albo

00:46:25.850 --> 00:46:29.970
ktoś inny jest ofiarą.

00:46:30.050 --> 00:46:34.210
Kolejnym punktem jest spełnienie obowiązku
informacyjnego, o którym też mówiłam na

00:46:34.290 --> 00:46:41.130
początku, czyli umieszczenie tekstu
pełnego i skróconego standardu

00:46:41.210 --> 00:46:45.130
w lokalu i w internecie.

00:46:45.210 --> 00:46:49.450
No i
dalej mamy pracę ze standardem, czyli

00:46:49.530 --> 00:46:56.570
powinniśmy w razie jakichś zdarzeń,
w razie nieprawidłowości z tym standardem

00:46:56.650 --> 00:47:00.490
pracować i realizować to,
co jest w nim napisane.

00:47:00.570 --> 00:47:04.890
Kolejnym elementem jest wdrożenie nowych
zasad przy zatrudnieniu,

00:47:04.970 --> 00:47:11.010
czyli powinno to się znaleźć w naszym
regulaminie zatrudnienia,

00:47:11.090 --> 00:47:18.930
że osoba, która ma pracować z dziećmi,
musi nam przedłożyć dokumenty

00:47:19.010 --> 00:47:23.210
świadczące niekaralności, musi nam podać
dane i musi być sprawdzona w rejestrze

00:47:23.290 --> 00:47:26.970
przestępców na tle seksualnym.

00:47:27.050 --> 00:47:32.170
Że każdy nowy pracownik musi się zapoznać
ze standardami i powinien podpisać.

00:47:32.250 --> 00:47:37.370
Co do tego oświadczenia także to
powinno się znaleźć w regulaminie pracy.

00:47:37.450 --> 00:47:43.850
No i na koniec mamy ewaluację, czyli po
jakimś czasie pracy ze standardami, po

00:47:43.930 --> 00:47:49.210
jakimś czasie ich funkcjonowania dobrze
jest do nich wrócić, sprawdzić co działa,

00:47:49.290 --> 00:47:51.650
co nie działa, co możemy poprawić.

00:47:51.730 --> 00:47:55.690
No i tak jak mówiłam, raz na dwa
lata zobowiązuje nas do tego.

00:47:55.770 --> 00:47:58.770
Zobowiązują nas do tego przepisy.

00:47:58.850 --> 00:48:02.490
To tak naprawdę w ogromnym skrócie.

00:48:03.250 --> 00:48:10.890
Ogół informacji od takich najbardziej
formalnych do takich

00:48:10.970 --> 00:48:14.130
już bardzo praktycznych.

00:48:14.210 --> 00:48:20.730
Co do tego, jak standard wprowadzić, jak w
ogóle myśleć o wprowadzeniu standardu

00:48:20.810 --> 00:48:25.770
po to, żeby tak, żeby to było narzędzie,
które będzie nam pomagać w pracy z

00:48:25.850 --> 00:48:31.090
dziećmi, które sprawi, że dla dzieci
będzie bardziej bezpieczne środowisko

00:48:31.170 --> 00:48:35.490
pracy, w którym funkcjonujemy, że nam
będzie łatwiej

00:48:35.570 --> 00:48:40.530
i tak, aby ono faktycznie spełnia swoją
rolę, czyli

00:48:40.610 --> 00:48:45.530
zwiększało prawdopodobieństwo reakcji na
krzywdzenie i zmniejszało

00:48:45.610 --> 00:48:47.610
skalę tego krzywdzenia.

00:48:47.690 --> 00:48:53.130
Dziękuję państwu
za uwagę i mam nadzieję, że

00:48:53.210 --> 00:48:58.850
pomoże to Państwu w pracy z Państwa
standardami w Państwa organizacjach i że

00:48:58.930 --> 00:49:04.490
dzięki wysłuchaniu tego wykładu
będzie to dla Państwa bardziej jasne.

00:49:04.570 --> 00:49:07.330
Jak to wszystko zorganizować?
Dziękuję bardzo.