WEBVTT

00:00:04.801 --> 00:00:10.800
Kochane, za chwilę zaczynamy, ale odczuwam
niepokojącą pustkę w pierwszych rzędach.

00:00:11.871 --> 00:00:16.157
Lepiej ją zapełnić, także
byłoby super fajnie, jakbyście

00:00:16.757 --> 00:00:21.871
tak troszeczkę dodali nam
dobrej energii tutaj z przodu.

00:00:24.201 --> 00:00:25.800
O, wspaniale, już

00:00:26.829 --> 00:00:29.200
czuję śmiałków, widzę śmiałków.

00:00:30.343 --> 00:00:31.471
No wspaniale.

00:00:33.300 --> 00:00:34.200
Dziękuję.

00:00:59.067 --> 00:00:59.983
Dzień dobry.

00:01:00.775 --> 00:01:05.200
Dzień dobry Państwu. Myślę,
że możemy zacząć.

00:01:05.201 --> 00:01:09.200
Nazywam się Dorota Kucharczyk,
ja reprezentuję Hevelianum

00:01:09.201 --> 00:01:12.200
i chciałabym Państwa
bardzo serdecznie przywitać

00:01:12.201 --> 00:01:16.200
na dzisiejszej konferencji.
Jest to coroczna konferencja.

00:01:16.201 --> 00:01:20.200
Tegoroczna odbywa się
pod hasłem "Szkoła dialogu".

00:01:20.201 --> 00:01:24.200
I na początek zapraszam
dyrektora Hevelianum,

00:01:24.201 --> 00:01:26.200
Pawła Golaka, do
przywitania wszystkich.

00:01:31.892 --> 00:01:36.200
Dzień dobry Państwu. Bardzo się cieszę,
że spotykamy się dzisiaj w Hevelianum.

00:01:36.942 --> 00:01:40.200
Temat jest naprawdę
zacny, bo szkoła dialogu.

00:01:40.201 --> 00:01:45.200
Ja dlatego założyłem koszulkę "Dni mózgu",

00:01:45.201 --> 00:01:50.200
bo otwartość na dialog
zaczyna się w naszych głowach,

00:01:50.201 --> 00:01:55.200
a jesteśmy różnorodni, więc
zapraszam do tej otwartości

00:01:55.201 --> 00:01:59.200
i uważności na siebie,
ale wydaje mi się

00:01:59.201 --> 00:02:02.200
właśnie, że dużo dzieje
się w naszych głowach.

00:02:02.201 --> 00:02:08.200
Cieszę się niezmiernie również z tego,
że Państwo wagarują w Hevelianum.

00:02:08.201 --> 00:02:12.200
Naprawdę to jest dobre miejsce na wagary.

00:02:12.201 --> 00:02:16.200
Dziękuję za to, że często nas odwiedzacie,

00:02:16.201 --> 00:02:20.200
że przychodzicie tu ze
swoimi uczniami, dziećmi,

00:02:20.201 --> 00:02:25.200
bo dzisiaj to jest chyba
szkoła dialogu w tym trójkącie

00:02:25.201 --> 00:02:32.200
rodzic, nauczyciel, dziecko, ja jako rodzic

00:02:32.201 --> 00:02:35.200
też za to bardzo dziękuję i
do czego bardzo zachęcam.

00:02:35.201 --> 00:02:41.200
Dzisiaj pierwszy dzień kalendarzowej
wiosny, bo astronomicznej

00:02:41.201 --> 00:02:45.200
był wczoraj, więc wiosny w
sercach, w umysłach życzę.

00:02:45.201 --> 00:02:48.200
Ja dzisiaj spytałem
żony, bo moja żona jest

00:02:48.201 --> 00:02:52.200
też nauczycielką, co
się życzy nauczycielom.

00:02:52.201 --> 00:02:59.200
Powiedziała, żeby mieć do
Państwa zaufanie i tego Państwu

00:02:59.201 --> 00:03:02.200
względem rodziców życzę,
spokoju, a z własnego doświadczenia,

00:03:02.201 --> 00:03:07.200
żeby Państwo brali jak
najmniej pracy z sobą do domu.

00:03:07.201 --> 00:03:11.200
Tego Państwu życzę i udanej
konferencji i rozmawiajmy.

00:03:11.201 --> 00:03:13.200
Dziękuję bardzo.

00:03:18.201 --> 00:03:20.200
Dziękujemy bardzo.

00:03:20.201 --> 00:03:24.200
Teraz poprosimy Panią
prezydent Aleksandrę Dulkiewicz

00:03:24.201 --> 00:03:27.200
o również przywitanie
Państwa na konferencji.

00:03:29.201 --> 00:03:33.200
Bardzo dziękuję Hevelianum za gościnę.

00:03:33.201 --> 00:03:37.200
Myślę, że to jest dobre miejsce,
żeby rozmawiać o edukacji.

00:03:37.201 --> 00:03:43.200
Witajcie. Ja bardzo, bardzo się cieszę, że
druga połowa sali to najmłodsza młodzież,

00:03:43.201 --> 00:03:49.200
bo z przodu młodzież, a ta trochę młodsza w drugiej części sali,

00:03:49.201 --> 00:03:56.200
więc cieszę się, że tak wielu z Was
troszczy się o to, jak nasza szkoła,

00:03:56.201 --> 00:04:00.200
jakiej chcemy szkoły, bo
myślę, że to jest najważniejsze,

00:04:00.201 --> 00:04:04.200
żebyśmy o tym rozmawiali
wspólnie w dialogu

00:04:04.201 --> 00:04:09.200
jako nauczyciele, dyrektorzy,
rodzice, ale też i uczniowie.

00:04:09.201 --> 00:04:15.200
I szczególnie cieszy mnie to, że tak
wielu także uczniów jest dzisiaj z nami.

00:04:15.201 --> 00:04:17.200
Przedszkola i szkoła współpracy.

00:04:17.201 --> 00:04:22.200
Możemy sobie powiedzieć, no takie
hasło, "Miasto Gdańsk" tam od iluś lat.

00:04:22.201 --> 00:04:25.200
I co to znaczy? To znaczy to, co chcemy.

00:04:25.201 --> 00:04:30.200
To znaczy to, co wypracujemy
dzisiaj, to, co wypracowujemy co roku,

00:04:30.201 --> 00:04:35.200
bo to już przecież trzecia
nasza wspólna konferencja.

00:04:35.201 --> 00:04:39.200
Pewne rzeczy nam
wychodzą, pewne nie wychodzą.

00:04:39.201 --> 00:04:42.200
Nad różnymi musimy jeszcze popracować.

00:04:42.201 --> 00:04:46.200
Gdzieniegdzie mamy
także obiektywne trudności.

00:04:46.201 --> 00:04:50.200
Ale ja się bardzo cieszę z
tego, ile rzeczy nam wychodzi.

00:04:50.201 --> 00:04:55.200
I myślę, że jedną z tych rzeczy
jest chociażby edukacja do kultury.

00:04:55.201 --> 00:04:59.200
I za chwilę właśnie będziemy
wręczać podziękowania

00:04:59.201 --> 00:05:02.200
tym, którzy są najbardziej
aktywni na tym polu.

00:05:02.201 --> 00:05:05.200
I mam nadzieję, że także zachęcą innych.

00:05:05.201 --> 00:05:11.200
Ja się też bardzo cieszę, bo z wieloma z
Państwa mam okazję spotykać się w szkołach.

00:05:11.201 --> 00:05:17.200
Przecież lekcje gdańskie, lekcje
obywatelskie to też jest właściwie produkt.

00:05:17.201 --> 00:05:21.200
Produkt
wymyślony przez Was, przez nas.

00:05:21.201 --> 00:05:27.200
Jest też odpowiedzią na
potrzeby współczesnego świata,

00:05:27.201 --> 00:05:32.200
ale także tego, czego
potrzebują młodzi ludzie.

00:05:32.201 --> 00:05:35.200
To, o co pytają, co ich nurtuje.

00:05:35.201 --> 00:05:39.200
Więc ja za wszystkie
Wasze inicjatywy dziękuję.

00:05:39.201 --> 00:05:47.200
Dziękuję za to, że razem tworzymy przedszkole
i szkołę współpracy w naszym mieście.

00:05:47.201 --> 00:05:50.200
I muszę Wam powiedzieć,
że my będąc wewnątrz

00:05:50.201 --> 00:05:54.200
nie zawsze to widzimy, ale
wielu rzeczy nam zazdroszczą.

00:05:54.201 --> 00:05:58.200
Naprawdę.
I ja za każdym razem to powtarzam,

00:05:58.201 --> 00:06:04.200
bo jak my jesteśmy tutaj, to siłą
rzeczy zawsze widzimy to, co nie działa.

00:06:04.201 --> 00:06:07.200
No tak to już jest, kurczę, bo
codziennie człowiek przychodzi

00:06:07.201 --> 00:06:09.200
i mówi: cholera, to nie
wychodzi, to nie wychodzi.

00:06:09.201 --> 00:06:13.200
Ale naprawdę ja mam to
szczęście, nieszczęście,

00:06:13.201 --> 00:06:17.200
czasami wolałabym tyle nie
jeździć, ale czasem trzeba.

00:06:17.201 --> 00:06:22.200
I muszę Wam powiedzieć, że
naprawdę w wielu przypadkach

00:06:22.201 --> 00:06:26.200
i także w przypadku tej
partycypacyjnej edukacji,

00:06:26.201 --> 00:06:30.200
wypracowywania różnych
rozwiązań, jesteśmy wzorem.

00:06:30.201 --> 00:06:34.200
I to nie jest moja zasługa,
nie tylko Krygera czy Szczuki,

00:06:34.201 --> 00:06:38.200
tylko to jest wspólna praca. Bo to, że coś my byśmy sobie tam

00:06:38.201 --> 00:06:43.200
wymyślili za biurkiem, no
okej. Tylko że wiecie,

00:06:43.201 --> 00:06:46.200
to wtedy nie chodzi. I
właśnie dziękuję Wam

00:06:46.201 --> 00:06:48.200
za to, że dzisiaj tak
licznie tu jesteście.

00:06:48.201 --> 00:06:52.200
I to przecież nie jest tylko
to dzisiejsze i jutrzejsze

00:06:52.201 --> 00:06:55.200
spotkanie, tylko to jest
praca całoroczna.

00:06:55.201 --> 00:07:00.200
Więc cieszę się, że z nową
energią wchodzimy w nową porę roku.

00:07:00.201 --> 00:07:05.200
Mam nadzieję, że chyba już
przyzwyczajamy się do działania

00:07:05.201 --> 00:07:09.200
w permanentnym kryzysie.
Mam nadzieję, że nic kolejnego

00:07:09.201 --> 00:07:13.200
niespodziewanego na nas nie
spadnie, ale chyba czasy są takie,

00:07:13.201 --> 00:07:18.200
że musimy się do tego już
przyzwyczajać, budować odporność,

00:07:18.201 --> 00:07:24.200
szybkość reakcji.
I za to wszystko Wam dziękuję.

00:07:24.201 --> 00:07:27.200
Życzę owocnego dnia dzisiaj i jutro.

00:07:27.201 --> 00:07:30.200
I rozumiem, że przechodzimy
do wręczenia nagród.

00:07:37.201 --> 00:07:40.200
Zapraszam do nas przedstawicielki programu

00:07:40.201 --> 00:07:44.200
Edukacja do Kultury Gdańsk,
żeby wręczyły nagrody.

00:07:44.201 --> 00:07:47.200
Dzień dobry, dzień dobry.
Ja troszeczkę będę historyczny rys,

00:07:47.201 --> 00:07:51.200
więc Panią prezydent potrzebujemy
jeszcze chwilkę na widowni,

00:07:51.201 --> 00:07:53.200
ale musimy opowiedzieć,
co to za nagrody. Słuchajcie,

00:07:53.201 --> 00:07:57.200
bo przecież nie każdy wie. Zaraz
tu się nam pojawi logo i informacja.

00:07:57.201 --> 00:08:01.200
Bardzo dziękujemy,
że tu jesteśmy.

00:08:01.201 --> 00:08:04.200
Takie wzruszenie duże i duma,
bo program nie działa za długo.

00:08:04.201 --> 00:08:07.200
Jesteśmy tak naprawdę po
pełnym roku działania programu

00:08:07.201 --> 00:08:10.200
Edukacja do Kultury
Gdańsk, a mamy już taki

00:08:10.201 --> 00:08:13.200
zaszczyt i przyjemność
ogromną, naprawdę wspaniałą,

00:08:13.201 --> 00:08:20.200
pierwszego dnia wiosny, przyznać
i wręczyć tytuły ambasadorkom i

00:08:20.201 --> 00:08:23.200
ambasadorom programu Edukacja
do Kultury Gdańsk. To są nagrody

00:08:23.201 --> 00:08:27.200
za pierwszą edycję tego
konkursu, bo był to konkurs.

00:08:27.201 --> 00:08:30.200
Trzeba było się zgłosić,
wypełnić formularz i wykazać

00:08:30.201 --> 00:08:32.200
się, że spełnia się bardzo
szczegółowe kryteria.

00:08:32.201 --> 00:08:38.200
Te działania obejmowały okres od 1
marca 2022 roku do 30 marca 2023 roku.

00:08:38.201 --> 00:08:41.200
Było oczywiście bardzo
formalnie, zebrało się jury.

00:08:41.201 --> 00:08:45.200
Jury w składzie Monika
Chabior, obecna tutaj,

00:08:45.201 --> 00:08:50.200
Małgorzata Fijas, też
obecna, nauczyciel XIX LO,

00:08:50.201 --> 00:08:54.200
Zespół Edukacja do Kultury
Gdańsk, Anna Żukowska, Adam Gibki,

00:08:54.201 --> 00:08:58.200
Marta Jankowska jako
sekretarz, moja skromna osoba

00:08:58.201 --> 00:09:01.200
w roli przewodniczącej i
koordynatorki programu.

00:09:01.201 --> 00:09:04.200
Mieliśmy bardzo skomplikowane zadanie,

00:09:04.201 --> 00:09:07.200
ponieważ wpłynęło aż 19 zgłoszeń,
co uważamy, że to jest bardzo dużo

00:09:07.201 --> 00:09:11.200
jak na pierwszy rok, wśród
których znalazło się 25

00:09:11.201 --> 00:09:15.200
osób, bo częściowo były
to zgłoszenia zespołowe.

00:09:15.201 --> 00:09:18.200
Wszystkie zgłoszenia, co
cieszy ogromnie, objęły w

00:09:18.201 --> 00:09:21.200
zasadzie cały zakres
wszystkich poziomów nauczania,

00:09:21.201 --> 00:09:24.200
czyli byli tam i nauczyciele
nauczania początkowego,

00:09:24.201 --> 00:09:27.200
przedszkoli, szkół podstawowych,
ponadpodstawowych,

00:09:27.201 --> 00:09:30.200
a co cieszy ogromnie,
również szkół branżowych.

00:09:30.201 --> 00:09:33.200
Kryteria, jakimi się
kierowaliśmy, tu oddam Marcie jako

00:09:33.201 --> 00:09:37.200
sekretarzowi głos, żeby wymieniła,
a ja zaraz powiem o nagrodach.

00:09:37.201 --> 00:09:40.200
Dzień dobry. Zatem kryteria.

00:09:40.201 --> 00:09:43.200
Realizacja działań z
zakresu edukacji kulturowej,

00:09:43.201 --> 00:09:46.200
to tak najkrócej, nie będę tutaj,
ale co jest dla nas też ważne,

00:09:46.201 --> 00:09:49.200
rozwijanie pasji i aktywności
twórczej wśród dzieci i młodzieży,

00:09:49.201 --> 00:09:54.200
współpraca z gdańskimi instytucjami, bo
wiemy, że Gdańsk jest miastem otwartym,

00:09:54.201 --> 00:09:58.200
my nie chcemy zamykać się w murach
i różne programy już pracują na to,

00:09:58.201 --> 00:10:02.200
żeby z tych szkół wychodzić i
pokazywać, jak to powiedziała,

00:10:02.201 --> 00:10:06.200
wydaje mi się, że Krysia Baryś,
że nie tylko w klasie uczyć da się.

00:10:06.201 --> 00:10:12.200
I tutaj też edukramy, to wiemy, to
jest wspólna nasza gdańska dewiza.

00:10:12.201 --> 00:10:15.200
Zatem ta współpraca była ważna.

00:10:15.201 --> 00:10:20.200
Oczywiście też doskonalenie i rozwój
nauczycieli w tym obszarze edukacja do kultury

00:10:20.201 --> 00:10:26.200
oraz popularyzacja założeń, dlatego,
że właśnie jesteśmy programem rocznym,

00:10:26.201 --> 00:10:31.200
wschodzącym i też bardzo nam zależy na tym,
żeby dzielić się tymi dobrymi praktykami

00:10:31.201 --> 00:10:37.200
i siać po Gdańsku tę edukację do kultury,
żeby było nas coraz więcej i więcej.

00:10:37.201 --> 00:10:43.200
I proszę Państwa, wybraliśmy. Wybraliśmy
pięć osób, które staną się ambasadorami

00:10:43.201 --> 00:10:48.200
i uzyskają ten tytuł i będą mogli już na
całe życie go nosić i dalej wykorzystywać

00:10:48.201 --> 00:10:53.200
swoje umiejętności jako ambasadorki,
ambasadorzy programu Edukacja do Kultury,

00:10:53.201 --> 00:10:58.200
ale w związku z tym, że zgłoszeń było tak
dużo i były tak fantastyczne kandydatury,

00:10:58.201 --> 00:11:01.200
zdecydowaliśmy się również
przyznać pięć wyróżnień.

00:11:01.201 --> 00:11:06.200
Zaczniemy od wyróżnień oczywiście wręczać,
żeby troszeczkę stopniować tutaj napięcie,

00:11:06.201 --> 00:11:08.200
natomiast ja dosłownie
sekundkę powiem o nagrodach.

00:11:08.201 --> 00:11:13.200
Wśród nagród, które tutaj Państwo widzicie
w takich pięknych, ekologicznych plecakach

00:11:13.201 --> 00:11:17.200
z logo Miasta Gdańska, znalazło
się trochę gadżetów, ciekawych,

00:11:17.201 --> 00:11:22.200
książek z Gdańskiego Funduszu Zakupu Wydawnictw,
które zawsze są mocno oczekiwane,

00:11:22.201 --> 00:11:25.200
ale co dla nas bardzo
ważne i co cieszy ogromnie,

00:11:25.201 --> 00:11:29.200
udało nam się zaprosić, żeby te
nagrody nie były nagrodami finansowymi,

00:11:29.201 --> 00:11:33.200
bo okazuje się, że niekoniecznie,
słuchajcie, finanse są najważniejsze,

00:11:33.201 --> 00:11:38.200
dzięki Bogu, w życiu. Są to nagrody
rzeczowe, a tak naprawdę jeszcze lepiej.

00:11:38.201 --> 00:11:43.200
To są nagrody, które uprawniają do wejścia,
w niektórych przypadkach nieograniczonego,

00:11:43.201 --> 00:11:46.200
do dziewięciu instytucji
kultury w mieście Gdańsku.

00:11:46.201 --> 00:11:50.200
I rzeczywiście na nasze zaproszenie
odpowiedzieli dyrektorzy instytucji,

00:11:50.201 --> 00:11:53.200
muszę Państwu powiedzieć, w ciągu
dosłownie minuty, jak napisałam maila,

00:11:53.201 --> 00:11:57.200
natychmiast spłynęły propozycje,
kto może co zaoferować.

00:11:57.201 --> 00:12:00.119
I są tutaj i bilety
do teatru, i bilety na

00:12:00.131 --> 00:12:03.200
wystawę, i na różne
przedsięwzięcia filmowe.

00:12:03.201 --> 00:12:07.200
Naprawdę jest tego bardzo sporo,
jest taka duża koperta w środku

00:12:07.201 --> 00:12:11.200
wypchana tymi zaproszeniami, więc
z tego się bardzo, bardzo cieszymy.

00:12:11.201 --> 00:12:13.200
Ja wymienię te instytucje, bo
wydaje mi się, że jest to uczciwe,

00:12:13.201 --> 00:12:17.200
żeby powiedzieć, kto się tutaj dołożył,
ale też po prostu, kto jest taki fajny.

00:12:17.201 --> 00:12:22.200
I słuchajcie, to jest tak, Muzeum
Gdańska, Europejskie Centrum Solidarności,

00:12:22.201 --> 00:12:26.200
Gdański Teatr Szekspirowski,
Instytut Kultury Miejskiej.

00:12:26.201 --> 00:12:29.200
Widzę, że się laureatki, które
się spodziewają, już cieszą.

00:12:29.201 --> 00:12:35.200
Centrum Sztuki Współczesnej Łaźnia,
Cappella Gedanensis, Teatr Wybrzeże.

00:12:35.201 --> 00:12:39.200
To bardzo cieszy, bo jest
to instytucja nie tylko miejska.

00:12:39.201 --> 00:12:43.200
Teatr Miniatura i tutaj
gospodarz miejsca, Hevelianum.

00:12:46.201 --> 00:12:51.200
I teraz przystąpimy do wręczenia.
Zapraszam Panią prezydent do nas.

00:12:51.201 --> 00:12:55.200
Rozpoczniemy od wyróżnień.
Ja przekazuję Marcie głos, będzie czytała

00:12:55.201 --> 00:12:58.200
dosłownie jedno zdanie
na temat wyróżnionych.

00:12:58.201 --> 00:13:03.200
Tutaj asystentka Ania Żukowska
będzie podawać, a my będziemy wręczać.

00:13:03.201 --> 00:13:12.200
To zaczynamy od wyróżnień.
Pani Agata Goralska z SP17, klasy 1-3.

00:13:12.201 --> 00:13:16.200
To jest taka nasza kultura w drodze,
bo tu jest bardzo dużo programów.

00:13:16.201 --> 00:13:22.200
Zakamarki Wrzeszcza, Gdańskie Miniatury,
Czas Kultury, a co nas bardzo ujęło,

00:13:22.201 --> 00:13:25.565
dzieciaki Pani Ani w
klasie 3 przystępują

00:13:25.577 --> 00:13:32.200
do egzaminu na Małego Gdańskiego Przewodnika
i mogą już nas po Gdańsku oprowadzać.

00:13:32.201 --> 00:13:35.200
Drugie wyróżnienie.

00:13:35.201 --> 00:13:44.200
Brawo. Pani Anna
Misiuk, Przedszkole 33 z Gdańska.

00:13:44.201 --> 00:13:49.200
Grupa 3-latków, proszę Państwa,
w tym roku, a też edukacja do kultury,

00:13:49.201 --> 00:13:54.200
najbardziej ujęła nas współpraca,
jaką przedszkole podjęło z liceum,

00:13:54.201 --> 00:13:59.200
właśnie żeby tę edukację do
kultury realizować. A także o 11:30

00:13:59.201 --> 00:14:03.200
zobaczą Państwo filmik,
na którym dzieciaki i Ania mówią,

00:14:03.201 --> 00:14:09.200
że Edukacja do Kultury Gdańsk to
my, to oni. Także będzie widać maluchy.

00:14:11.201 --> 00:14:17.200
Emilia Kalkowska-Marszałek, Zespół
Szkolno-Przedszkolny nr 8. Brawa.

00:14:17.201 --> 00:14:22.200
Innowacja pedagogiczna
"Spotkanie ze sztuką", cykl 12 spotkań

00:14:22.201 --> 00:14:26.200
realizowany we współpracy
z Gdańską Galerią Miejską.

00:14:26.201 --> 00:14:31.200
To jest to jedno z wielu, oczywiście,
inicjatyw, które zostały zrealizowane,

00:14:31.201 --> 00:14:37.200
ale szczególnie tutaj ujęło komisję.
I bardzo proszę, Pani Hanna Rucińska,

00:14:37.201 --> 00:14:47.200
Liceum Ogólnokształcące Dwujęzyczne nr 10.
Tutaj filmowo, "Szkoła twórczych praktyk",

00:14:47.201 --> 00:14:52.200
szkolny klub filmowy, współpraca z
Żakiem, GAK-iem, GTS-em, realizacja

00:14:52.201 --> 00:14:56.200
autorskiego programu medialnego,
także tutaj widać, że w 10,

00:14:56.201 --> 00:15:00.200
Pani dyrektor tutaj dumna,
dzieciaki się rozwijają.

00:15:00.201 --> 00:15:04.367
Oraz nr 5, nasze
wyróżnienie, Katarzyna

00:15:04.379 --> 00:15:09.200
Szpernalowska, Zespół
Szkół Specjalnych nr 2.

00:15:09.201 --> 00:15:16.200
I tu jest znowu, spacery architektoniczne,
autorskie programy: "Na tropie ornamentów",

00:15:16.201 --> 00:15:19.083
"Na szlaku zygzaku",
"Architektura Pomorza",

00:15:19.095 --> 00:15:22.200
plenery malarskie,
rysunkowe, fotograficzne,

00:15:22.201 --> 00:15:28.200
autorskie lekcje muzealne, wystawy
prac uczniów, współpraca z instytucjami.

00:15:28.201 --> 00:15:34.200
To wszystko w Zespole Szkół Specjalnych
nr 2 za sprawą Pani Kasi. Gratulujemy.

00:15:36.201 --> 00:15:42.200
I to nasze wyróżnione, a teraz
czas na nagrodzone.

00:16:07.201 --> 00:16:12.200
Dobrze.
Mów mi, jak, ja mogę tak robić.

00:16:12.201 --> 00:16:16.200
Także zaczęliśmy mocno, jak u Hitchcocka,
a teraz proszę Państwa jeszcze mocniej,

00:16:16.201 --> 00:16:19.763
to znaczy nagrodzone i
to są, uwaga, dziewczyny,

00:16:19.775 --> 00:16:23.200
które nie tylko prowadzą
działania kulturalne,

00:16:23.201 --> 00:16:25.661
kulturowe w swoich
szkołach, ale to są osoby,

00:16:25.673 --> 00:16:28.200
które współpracowały
z nami już przy pilotażu,

00:16:28.201 --> 00:16:30.483
także miały realny
wpływ na to, jak ten

00:16:30.495 --> 00:16:33.200
program wygląda, jak
te scenariusze wyglądają.

00:16:33.201 --> 00:16:37.200
Ich uczniowie to były
nasze króliki doświadczalne.

00:16:37.201 --> 00:16:41.200
Testowaliśmy scenariusze,
zbieraliśmy informacje zwrotne.

00:16:41.201 --> 00:16:47.200
No i to są te pięć osób, które
naprawdę współtworzy nasz program,

00:16:47.201 --> 00:16:50.156
a oprócz tego zgłosiło
się do konkursu i jury

00:16:50.168 --> 00:16:53.200
miała ogromną przyjemność
nagrodzić ich pracę.

00:16:53.201 --> 00:16:58.200
I zaczniemy od Magdaleny
Janiszewskiej, XIX LO.

00:16:58.201 --> 00:17:04.200
Edukacja artystyczna, wizualne
spacery po muzeach świata.

00:17:04.201 --> 00:17:07.350
Scenariusze, którymi
Magda się dzieli, udostępnia

00:17:07.362 --> 00:17:10.200
je, będą one też
dostępne na naszej stronie,

00:17:10.201 --> 00:17:13.200
"Chodźmy do muzeum" i "Przestrzeń wokół nas".

00:17:13.201 --> 00:17:16.005
I co ciekawe, to
właśnie Magda XIX, LO

00:17:16.017 --> 00:17:19.200
i Ania Misiuk, która tu przed
chwilą była z przedszkolakami,

00:17:19.201 --> 00:17:25.200
to jest ta współpraca, przedszkole-liceum,
wszystko w Edukacji do Kultury Gdańsk.

00:17:25.201 --> 00:17:30.304
Idziemy dalej. Anna Czajka
i Joanna Nikulin-Stawińska,

00:17:30.316 --> 00:17:34.200
Zespół Szkół
Gastronomiczno-Hotelarskich.

00:17:34.201 --> 00:17:37.468
Dziewczyny nie tylko
wpłynęły w czasie pilotażu

00:17:37.480 --> 00:17:40.200
na to, że nasze
scenariusze są wpisane,

00:17:40.201 --> 00:17:44.200
że można je realizować na języku
angielskim, bo one to udowodniły,

00:17:44.201 --> 00:17:47.433
ale także na kształt samego
konkursu, bo powiedziały,

00:17:47.445 --> 00:17:50.200
że one chciałyby się
zgłosić w parze, duecie.

00:17:50.201 --> 00:17:54.647
I dlatego powstał aneks do
konkursu. Od tej pory można

00:17:54.659 --> 00:17:59.200
było już przystępować do
konkursu parami lub zespołowo.

00:17:59.201 --> 00:18:06.200
Także duch, działanie, genialna
współpraca z instytucjami, mnóstwo

00:18:06.201 --> 00:18:08.200
ciekawych działań, którymi
dzielą się też na Facebooku szkoły.

00:18:08.201 --> 00:18:12.260
Oraz Joanna Dunajska.
Nie wiem, czy Joanna,

00:18:12.272 --> 00:18:16.200
znaczy wiem, że Joanny nie ma,
ponieważ jest na Malcie i szkoli się,

00:18:16.201 --> 00:18:22.200
ale wiem, że jest reprezentacja od
Joanny ze szkoły. Joanna Dunajska.

00:18:22.201 --> 00:18:25.031
Czy ktoś?
Nie ma.
To ja tylko powiem, to jest też właśnie, jest

00:18:25.043 --> 00:18:28.200
usprawiedliwiona, gdyż
przebywa obecnie na Malcie.

00:18:28.201 --> 00:18:32.268
Szkoła Podstawowa nr 16.
Tu oprócz tego, że jest

00:18:32.280 --> 00:18:36.200
edukacja kulturalna, jest
też edukacja kulturowa.

00:18:36.201 --> 00:18:39.536
Te wszystkie działania
związane z wielokulturowością, z

00:18:39.548 --> 00:18:43.200
ambasadorami takimi właśnie,
którzy wspomagają tych uczniów

00:18:43.201 --> 00:18:45.735
też z doświadczeniem
migracyjnym. To jest wielka robota

00:18:45.747 --> 00:18:48.200
Asi Dunajskiej, która też
działała w naszym pilotażu.

00:18:48.201 --> 00:18:50.200
Brawa dla Asi nieobecnej.

00:18:54.201 --> 00:18:59.587
Oraz na sam koniec Justyna
Wołoszyk-Brzezińska, która

00:18:59.599 --> 00:19:05.200
w zeszłym roku pracowała w
Szkole Podstawowej nr 86.

00:19:05.201 --> 00:19:08.508
Zrealizowała
wszystkie scenariusze.

00:19:08.520 --> 00:19:12.200
W tym roku pracuje w LO 14.
Zrealizowała wszystkie scenariusze.

00:19:12.201 --> 00:19:15.650
Realizuje też scenariusze
w Pałacu Młodzieży.

00:19:15.662 --> 00:19:19.200
Pisze własne, dzieli się
wszystkimi pomysłami.

00:19:19.201 --> 00:19:23.122
To było zgłoszenie
nieprawdopodobne. Ilość działań i to, że

00:19:23.134 --> 00:19:27.200
Justyna jest po prostu duchem
naprawdę tego programu, sercem.

00:19:27.201 --> 00:19:31.200
Edukacja do Kultury Gdańsk.
Mamy wielką przyjemność, że jest z nami.

00:19:31.201 --> 00:19:35.726
Była w pilotażu, została w
programie. No i dzieciaki gdańskie

00:19:35.738 --> 00:19:40.200
mają wielkie szczęście mając
taką belferkę i takie belferki.

00:19:40.201 --> 00:19:41.200
Wielkie brawa.

00:20:01.201 --> 00:20:03.200
Dzięki, wielkie dzięki.

00:20:05.201 --> 00:20:14.200
Ja jeśli tylko mogę na koniec jedno zdanie.
Zobaczcie, Gdańsk Miastem Równości.

00:20:14.201 --> 00:20:18.689
Nasza kampania. Niektórzy
mogą sobie myśleć, że to

00:20:18.701 --> 00:20:23.200
tylko billboardy, to tylko
naklejki na autobusach,

00:20:23.201 --> 00:20:27.407
ale zobaczcie, dzisiaj wśród
tych osób będących pionierami,

00:20:27.419 --> 00:20:31.200
jakkolwiek to słowo może
się kojarzyć, tego projektu,

00:20:31.201 --> 00:20:36.337
jaka tu jest różnorodność
naprawdę i etapów edukacji,

00:20:36.349 --> 00:20:41.200
i osób, które naprawdę z
bardzo różnych szkół są.

00:20:41.201 --> 00:20:46.200
Ja się tak bardzo cieszę, że jest
także Szkoła Gastronomiczno-Hotelarska.

00:20:46.201 --> 00:20:50.293
Wiecie, że my po prostu krok
po kroku zmieniamy także obraz.

00:20:50.305 --> 00:20:54.200
I oczywiście Zespół
Szkół Specjalnych nr 2.

00:20:54.201 --> 00:20:58.116
I że krok po kroku zmieniamy
obraz, że a) kultura jest

00:20:58.128 --> 00:21:02.200
dla każdego, to po pierwsze,
a po drugie, naprawdę różne,

00:21:02.201 --> 00:21:05.254
nasze całe życie może być
naprawdę dostępne dla każdego.

00:21:05.266 --> 00:21:08.200
I bardzo, bardzo
Wam za to dziękuję.

00:21:08.201 --> 00:21:10.787
I mam nadzieję, że
te osoby, które dzisiaj

00:21:10.799 --> 00:21:14.200
wyróżniliśmy, nagrodziliśmy
będą inspiracją dla innych.

00:21:14.201 --> 00:21:19.200
I na to bardzo, bardzo liczę. Krok po kroku
zmieniamy świat. Dziękuję Wam bardzo.

00:21:27.201 --> 00:21:30.355
Bardzo dziękujemy
i gratulujemy przede

00:21:30.367 --> 00:21:34.200
wszystkim wszystkim
nagrodzonym za ich pracę.

00:21:34.201 --> 00:21:39.200
A teraz przechodzimy do kolejnego
punktu dzisiejszego programu.

00:21:43.201 --> 00:21:48.098
Tu wtrącił się nam Jan
Heweliusz, bardzo znacząco.

00:21:48.110 --> 00:21:52.200
Poproszę do nas Monikę
Chabior i Monikę Popow,

00:21:52.201 --> 00:21:55.578
które opowiedzą o gdańskim
programie nauczania

00:21:55.590 --> 00:21:59.200
jako elemencie gdańskiego
standardu edukacyjnego.

00:21:59.201 --> 00:22:03.148
Dziękuję. Myśmy się
umówiły z Moniką, że jedna po

00:22:03.160 --> 00:22:07.200
drugiej, bo inaczej
musiałybyśmy stać równocześnie,

00:22:07.201 --> 00:22:12.200
a to byłoby trochę krępujące. Przede
wszystkim teraz ode mnie ogromne powitania.

00:22:12.201 --> 00:22:15.027
Dziękuję, że jesteście
dzisiaj z nami.

00:22:15.039 --> 00:22:18.200
Dzień wiosny. Starałam się
to jakoś zaznaczyć w stroju.

00:22:18.201 --> 00:22:23.200
Równocześnie niebieskie trampki też
starałam się jakoś zaznaczyć w stroju.

00:22:23.201 --> 00:22:25.333
Jest jeszcze Dzień Solidarności
z Osobami z Zespołem

00:22:25.345 --> 00:22:27.200
Downa, nie mam dwóch
skarpetek kolorowych,

00:22:27.201 --> 00:22:31.200
ale może ktoś z Was ma. Jest
jeszcze Dzień Solidarności z Lasem, tak?

00:22:31.201 --> 00:22:36.200
Także ogólnie jest...
Są dwie różne skarpetki, wspaniale.

00:22:36.201 --> 00:22:40.820
Więc jesteśmy solidarnościowi,
równościowi i aktywni.

00:22:40.832 --> 00:22:45.200
Cieszę się, że dzisiaj się
spotykamy, jak co roku.

00:22:45.201 --> 00:22:50.189
Stopniowo, mozolnie, ale
konsekwentnie zmieniamy

00:22:50.201 --> 00:22:55.200
gdańską edukację w tym
kierunku, w jakim chcemy.

00:22:55.201 --> 00:23:00.004
Dziś w troszeczkę innej
rzeczywistości, dlatego że w ubiegłym

00:23:00.016 --> 00:23:04.200
roku, w listopadzie Rada Miasta Gdańska

00:23:04.201 --> 00:23:13.200
uchwaliła nową strategię miasta. W związku
z tym zaczęliśmy pracować

00:23:13.201 --> 00:23:18.144
systemowo nad kolejnymi
programami rozwoju, czyli tym, w

00:23:18.156 --> 00:23:23.200
jaki sposób chcemy, aby
Gdańsk się zmieniał do roku 2030.

00:23:23.201 --> 00:23:27.109
Bardzo ważną częścią
tej strategii jest edukacja.

00:23:27.121 --> 00:23:31.200
To jest oczywiste. Bez
edukacji nic się nie dzieje.

00:23:31.201 --> 00:23:38.200
Ale to, co dotychczas wykonaliśmy, czyli
wszystkie innowacje w sensie szczegółowym,

00:23:38.201 --> 00:23:41.403
czyli wszystkie innowacje,
które Wy wykonaliście w szkołach,

00:23:41.415 --> 00:23:44.200
ale również wszystkie
innowacje w sensie społecznym,

00:23:44.201 --> 00:23:48.959
czyli to, co żeśmy przećwiczyli
w rozumieniu polityk

00:23:48.971 --> 00:23:54.200
publicznych, teraz chcemy
przeprowadzić na kolejny level,

00:23:54.201 --> 00:23:58.189
jak to się mówi,
znaczy kolejny etap.

00:23:58.201 --> 00:24:02.200
Chodzi o to, że proponujemy
gdański program edukacyjny.

00:24:02.201 --> 00:24:05.528
Co to jest? Dotychczas
przygotowaliśmy wiele różnych programów.

00:24:05.540 --> 00:24:09.200
Jak wiecie, Pani prezydent
dzisiaj wspomniała,

00:24:09.201 --> 00:24:15.200
program edukacji do kultury, dzisiaj
nawet tutaj rozkwitł na naszej scenie.

00:24:15.201 --> 00:24:18.810
Dziś będziemy rozmawiać
o programie również

00:24:18.822 --> 00:24:23.200
edukacji ekologicznej,
program lekcji obywatelskich,

00:24:23.201 --> 00:24:26.032
program edukacji do

00:24:26.044 --> 00:24:30.200
przedsiębiorczości, edukacji morskiej. Jest
wiele różnych

00:24:30.201 --> 00:24:33.873
rzeczy, które robimy. Tylko pytanie,

00:24:33.885 --> 00:24:37.200
czy one rzeczywiście
docierają do wszystkich?

00:24:37.201 --> 00:24:40.906
Czy opierają się na
liderach? Czy rzeczywiście

00:24:40.918 --> 00:24:45.200
wszystkie dzieci, młodzież,
całe społeczności szkolne

00:24:45.201 --> 00:24:52.200
mogą z nich skorzystać? Czy udaje nam
się w taki sposób proponować te programy,

00:24:52.201 --> 00:24:55.291
żeby szkoły
rzeczywiście chciały z nich

00:24:55.303 --> 00:24:59.200
skorzystać? Czy informacja
o tym, co proponujemy,

00:24:59.201 --> 00:25:02.155
dociera do wszystkich,
którzy mogliby chcieć

00:25:02.167 --> 00:25:05.200
się w to włączyć? Czy
rzeczywiście badamy to,

00:25:05.201 --> 00:25:09.189
w jaki sposób te nasze
działania przekładają się

00:25:09.201 --> 00:25:13.200
na zmianę w mieście? Bo
przecież edukacja każdej

00:25:13.201 --> 00:25:17.231
i każdego, równościowa
każdej i każdego ucznia i

00:25:17.243 --> 00:25:21.200
uczennicy to jedno i
każdy powinien mieć szansę

00:25:21.201 --> 00:25:24.189
z tych dobrodziejstw
korzystać. Właściwie ma prawo,

00:25:24.201 --> 00:25:27.200
nie mieć szansę, ale ma
prawo z tych dobrodziejstw

00:25:27.201 --> 00:25:35.200
skorzystać. Ale przecież to, o co nam chodzi,
to faktycznie zmiana świata na lepsze.

00:25:35.201 --> 00:25:38.944
I aby świadomie podejść
do tego, w jaki sposób

00:25:38.956 --> 00:25:43.200
Gdańsk się zmienia, w jaki
sposób świat się zmienia,

00:25:43.201 --> 00:25:46.218
zwłaszcza w takich tematach,
jak obywatelskość, prawa

00:25:46.230 --> 00:25:49.200
człowieka czy ekologia,
powinniśmy też być świadomi

00:25:49.201 --> 00:25:57.200
tego i mierzyć to, w jaki sposób w
tych obszarach konkretnych pracujemy.

00:25:57.201 --> 00:26:00.725
Dlatego będziemy się
starać w najbliższych

00:26:00.737 --> 00:26:05.200
miesiącach i latach tworzyć
Gdański Program Nauczania

00:26:05.201 --> 00:26:10.239
oparty o to, jakie są
nasze wartości, oparty o to,

00:26:10.251 --> 00:26:15.200
jakie są nasze wyzwania,
które wspólnie nazywamy,

00:26:15.201 --> 00:26:18.279
ale także dostosowany do tego,
w jaki sposób szkoły pracują.

00:26:18.291 --> 00:26:21.200
O tym zaraz będzie
mówiła Monika Popow,

00:26:21.201 --> 00:26:25.646
która wykonała pierwsze
badanie wśród nauczycielek i

00:26:25.658 --> 00:26:30.200
nauczycieli na temat tego,
w jaki sposób te programy,

00:26:30.201 --> 00:26:35.381
które oferujemy w szkołach,
chodzą. A więc równy dostęp

00:26:35.393 --> 00:26:40.200
to jedno, standard to
drugie, a zmiana to trzecie.

00:26:40.201 --> 00:26:45.827
Systemowa zmiana, którą wspólnie
tworzymy. Dlatego bardzo Wam

00:26:45.839 --> 00:26:51.200
dziękuję za to konsekwentne
włączanie się w nasze rozmowy,

00:26:51.201 --> 00:26:55.689
które przecież dotyczą często
bardzo delikatnych spraw.

00:26:55.701 --> 00:27:00.200
Dzisiaj, właściwie jutro
przede wszystkim będziemy też,

00:27:00.201 --> 00:27:03.777
dzisiaj rozmawiamy o komunikacji,
o naszych programach, jutro

00:27:03.789 --> 00:27:07.200
również będziemy rozmawiać
o etyce, o zdrowiu psychicznym,

00:27:07.201 --> 00:27:11.228
o tych zagadnieniach,
które przynosicie do nas i na

00:27:11.240 --> 00:27:15.200
których zaadresowanie nie
wystarczy jedna rozmowa.

00:27:15.201 --> 00:27:21.024
Dlatego cieszę się, że tutaj jesteśmy.
Mam nadzieję, że będzie to dobry

00:27:21.036 --> 00:27:27.200
czas i że znowu troszeczkę popchniemy
rzeczywistość ku lepszej przyszłości.

00:27:27.201 --> 00:27:29.200
Bardzo Wam dziękuję.

00:27:34.201 --> 00:27:36.620
Dzień dobry, witam
Państwa bardzo serdecznie.

00:27:36.632 --> 00:27:39.200
Nazywam się Monika Popow, jestem
badaczką edukacyjną, pedagożką,

00:27:39.201 --> 00:27:44.200
ale też pracuję w metodologii service
design, czyli pomagam projektować usługi.

00:27:44.201 --> 00:27:48.589
I dzisiaj trochę pod tym kątem
będę opowiadać o badaniu, które się

00:27:48.601 --> 00:27:53.200
toczy, którego wstępne wyniki dzisiaj
chciałabym Państwu przedstawić.

00:27:53.201 --> 00:27:57.189
Być może część z Państwa jest
w tej mojej próbie badanych osób

00:27:57.201 --> 00:28:01.200
i miała już możliwość wypełnić
ankietę dotyczącą właśnie tego,

00:28:01.201 --> 00:28:05.228
jak korzystamy z gdańskich
programów. Czyli właśnie

00:28:05.240 --> 00:28:09.200
z tej perspektywy usługi,
jaką każdy program jest.

00:28:09.201 --> 00:28:14.046
Bo w perspektywie
projektowania usług zarówno

00:28:14.246 --> 00:28:16.200
podstawa programowa,

00:28:16.201 --> 00:28:19.328
zarówno program
nauczania, jak i wiele innych

00:28:19.340 --> 00:28:22.200
aspektów, które się
składają na edukację,

00:28:22.201 --> 00:28:26.200
możemy na nie spojrzeć też jako na
pewną usługę, którą my dostarczamy,

00:28:26.201 --> 00:28:31.233
nam dostarcza też ten, kto
projektuje politykę edukacyjną państwa.

00:28:31.245 --> 00:28:36.200
Wszystko to razem spotyka
ze sobą użytkowników,

00:28:36.201 --> 00:28:39.419
nauczycieli, uczniów,
rodziców, otoczenie szkoły.

00:28:39.431 --> 00:28:42.200
I teraz z tej perspektywy,
jak to pracuje,

00:28:42.201 --> 00:28:45.522
ważne jest spojrzeć na
ich, waszą, naszą praktykę.

00:28:45.534 --> 00:28:49.200
Czyli z czego my praktycznie
korzystamy, jak to działa.

00:28:49.201 --> 00:28:53.048
Czyli tak trochę jak w tym
takim projektowaniu osiedla,

00:28:53.060 --> 00:28:57.200
gdzie ludzie wydeptują ścieżki,
tam należy położyć chodnik.

00:28:57.201 --> 00:29:00.101
To trochę tak też właśnie
z projektowaniem usług w

00:29:00.113 --> 00:29:03.200
edukacji, tak jak ludzie
realnie z czegoś korzystają,

00:29:03.201 --> 00:29:07.858
tak też należy to zaprojektować.
Tak więc ja w tym moim

00:29:07.870 --> 00:29:12.200
badaniu skoncentrowałam
się na czterech programach.

00:29:12.201 --> 00:29:15.689
Czterech, które są
najdłużej w Gdańsku, są

00:29:15.701 --> 00:29:20.200
zróżnicowane, niektóre
są całym pakietem usług

00:29:20.201 --> 00:29:26.200
albo programów i podprogramów, inne
są bardziej w swojej formule jednolite.

00:29:26.201 --> 00:29:29.649
Natomiast są to takie
cztery marki, które są

00:29:29.661 --> 00:29:33.200
wśród nauczycieli już
najbardziej rozpoznane.

00:29:33.201 --> 00:29:35.633
Czyli są to działania
edukacyjne Inkubatora

00:29:35.645 --> 00:29:38.200
Przedsiębiorczości
Starter, Starter Edukacja,

00:29:38.201 --> 00:29:42.395
lub też, ja sobie to tak
szeroko nazywałam edukacją

00:29:42.407 --> 00:29:46.200
przedsiębiorczości,
Program Edukacji Morskiej,

00:29:46.201 --> 00:29:48.417
Edukacja do Kultury i
Gdańskie Lekcje Obywatelskie.

00:29:48.429 --> 00:29:51.200
I teraz to, co mnie interesowało,

00:29:51.201 --> 00:29:56.200
to w jaki sposób gdańscy nauczyciele
korzystają z tych programów.

00:29:56.201 --> 00:29:59.024
W jaki sposób, jak
postrzegają miejsce tych

00:29:59.036 --> 00:30:02.200
programów w swojej
codziennej praktyce zawodowej

00:30:02.201 --> 00:30:08.200
i jak wygląda ich doświadczenie z
perspektywy użytkownika tych programów.

00:30:08.201 --> 00:30:16.200
I teraz zastopowałam sobie to badanie na
250 osobach, które do tej pory przebadałam.

00:30:16.201 --> 00:30:18.797
Tak jak powiedziałam,
to są wstępne wyniki, więc

00:30:18.809 --> 00:30:21.200
badanie ilościowe, o
którym dzisiaj opowiem,

00:30:21.201 --> 00:30:25.200
jeszcze będzie kontynuowane. Oprócz
tego będzie jeszcze część jakościowa,

00:30:25.201 --> 00:30:29.868
czyli wywiady grupowe
połączone już z takim bardziej

00:30:29.880 --> 00:30:34.200
wywiadem dotyczącym
samego korzystania z usługi.

00:30:34.201 --> 00:30:38.189
Zatem te 250 osób, które
przebadałam, w 100% to

00:30:38.201 --> 00:30:42.200
są nauczyciele, nauczycielki
szkół publicznych,

00:30:42.201 --> 00:30:51.200
w zdecydowanej większości samorządowych,
w 80% szkół podstawowych, w 90% kobiety,

00:30:51.201 --> 00:30:56.409
co jest też reprezentatywne
dla całego sektora edukacji,

00:30:56.421 --> 00:31:02.200
nauczycielki dyplomowane
średnio powyżej 25 lat

00:31:02.201 --> 00:31:09.200
doświadczenia, w połowie
wychowawcy i wychowawczynie.

00:31:09.201 --> 00:31:15.200
Tutaj zrobiłam Państwu taką chmurę, żeby
zobrazować, czego uczą te badane osoby.

00:31:15.201 --> 00:31:19.760
Najczęściej, jak widać, to są
nauczyciele, nauczycielki języków

00:31:19.772 --> 00:31:24.200
różnych, ale też jest matematyka,
chemia, przedmioty zawodowe,

00:31:24.201 --> 00:31:28.105
bardzo specjalistyczne,
filozofia czy plastyka.

00:31:28.117 --> 00:31:32.200
Tak więc generalnie jeżeli
spojrzymy na tą próbę,

00:31:32.201 --> 00:31:36.778
to to są z takiego pakietu
przedmiotów praktycznie

00:31:36.790 --> 00:31:41.200
te chyba, które w ofertach
edukacyjnych szkół są.

00:31:41.201 --> 00:31:44.005
I teraz pierwsze, zacznę
może od tego, który z

00:31:44.017 --> 00:31:47.200
programów jest najbardziej
znany i w jakimś stopniu,

00:31:47.201 --> 00:31:50.619
bo ten slajd się bardzo
przekłada na praktykę.

00:31:50.631 --> 00:31:54.200
On się praktycznie nakłada
ze slajdem dotyczącym tego,

00:31:54.201 --> 00:31:57.724
który z programów jest
praktycznie wykorzystywany.

00:31:57.736 --> 00:32:01.200
I patrzmy sobie na te
zielone i fioletowe słupki.

00:32:01.201 --> 00:32:06.764
Raczej znany zielony słupek.
Tutaj bardzo dużo wskazań.

00:32:06.776 --> 00:32:13.200
Najwyższe to jest
Program Edukacji Morskiej,

00:32:13.201 --> 00:32:16.841
Edukacja do Kultury,
najmłodszy program.

00:32:16.853 --> 00:32:20.200
To jest drugie miejsce.
Gdańskie Lekcje Obywatelskie

00:32:20.201 --> 00:32:27.112
i program
Edukacja Przedsiębiorczości.

00:32:27.124 --> 00:32:33.200
To jest też ponad 50%
wskazań, raczej znane.

00:32:33.201 --> 00:32:39.200
Bardzo dobrze znane. Te wskazania, one
najczęściej pokrywają się ze wskazaniami,

00:32:39.201 --> 00:32:43.200
że to są też programy, które są w praktyce
wykorzystywane, a osoby, które wskazują,

00:32:43.201 --> 00:32:46.655
że te programy są bardzo
dobrze znane, informacje od

00:32:46.667 --> 00:32:50.200
nich czerpią od samych
organizatorów i organizatorek.

00:32:50.201 --> 00:32:55.200
Co trochę pokrywa się z tym, że uczymy się
poprzez praktykę, zatem jeżeli praktycznie

00:32:55.201 --> 00:32:57.885
networkingujemy,
kolegujemy się ze sobą,

00:32:57.897 --> 00:33:01.200
koleżankujemy może
raczej w tej próbie badawczej,

00:33:01.201 --> 00:33:06.000
udzielamy sobie
informacji, też w praktyce

00:33:06.200 --> 00:33:09.200
z tych programów korzystamy.

00:33:09.201 --> 00:33:13.964
Skąd czerpiemy wiedzę?
Według moich badanych głównie

00:33:13.976 --> 00:33:18.200
od dyrekcji szkół, tak
zatem to by pokazywało,

00:33:18.201 --> 00:33:21.939
że powinny
przynajmniej w 66% działać te

00:33:21.951 --> 00:33:26.200
przepływy informacji, czyli
schodzenie z informacją

00:33:26.201 --> 00:33:29.529
w dół od dyrektora
do nauczycieli.

00:33:29.541 --> 00:33:33.200
Kolejne wskazania to jest
Gdańska Platforma Edukacyjna

00:33:33.201 --> 00:33:36.294
i to są media
społecznościowe. I teraz media

00:33:36.306 --> 00:33:39.200
społecznościowe będą
się również pojawiać

00:33:39.201 --> 00:33:41.259
w takich pytaniach
otwartych, których ja już

00:33:41.271 --> 00:33:43.200
tutaj Państwu nie
będę dokładnie cytować,

00:33:43.201 --> 00:33:46.727
które dotyczą tego, jak
przekazywać informacje,

00:33:46.739 --> 00:33:50.200
jak promować, skąd
się te informacje czerpie,

00:33:50.201 --> 00:33:56.200
ale skąd też się w praktyce dowiaduje, w
jaki sposób z tych programów korzystać.

00:33:56.201 --> 00:33:58.372
Czyli nauczyciele
wskazują na grupy na

00:33:58.384 --> 00:34:01.200
Facebooku, wskazują na
funkcje w ogóle komentarzy

00:34:01.201 --> 00:34:03.604
na przykład na Facebooku,
na Messengera, na

00:34:03.616 --> 00:34:08.569
informowanie siebie wzajemnie o tym,
co działa, jak działa, gdzie można pójść.

00:34:08.581 --> 00:34:11.200
To się na przykład będzie
sprawdzać przy instytucjach,

00:34:11.201 --> 00:34:13.717
czyli jaka instytucja,
gdzie, jak się do niej

00:34:13.729 --> 00:34:16.200
wchodzi, taka wiedza
oddolna dotycząca tego,

00:34:16.201 --> 00:34:22.200
jak się po instytucjach poruszać. Sporo
również, proszę zobaczyć, jest wskazań

00:34:22.201 --> 00:34:25.964
dotyczących nauczycieli
z mojej szkoły, co

00:34:25.976 --> 00:34:30.200
jeszcze raz wskazuje na tą kwestię

00:34:30.201 --> 00:34:34.884
informowania siebie
nawzajem w swoim środowisku,

00:34:34.896 --> 00:34:39.200
w swoim gronie, czyli
relacji pomiędzy nami.

00:34:39.201 --> 00:34:44.200
Kolejne pytanie dotyczyło tego, czy
samodzielnie poszukujemy informacji.

00:34:44.201 --> 00:34:53.200
Prawie 82% badanych samodzielnie
poszukuje informacji. To jest istotne.

00:34:53.201 --> 00:34:58.689
Ja wrócę do tego slajdu,
kiedy będę mówić o tym,

00:34:58.701 --> 00:35:04.200
co nas motywuje do
korzystania z tych programów.

00:35:04.201 --> 00:35:13.200
Ocena sposobu korzystania. Nie wiem, tak
w kategorii szkolnej to powiedziałabym 3+.

00:35:13.201 --> 00:35:16.258
Sposób
korzystania, czyli czy

00:35:16.270 --> 00:35:19.200
łatwo, czy trudno,
czy jest to zrozumiałe,

00:35:19.201 --> 00:35:28.200
to badani oceniają tak mniej
więcej 3, 3 z kawałkiem.

00:35:28.201 --> 00:35:33.200
W podobny sposób, sposób
promowania informacji o programach.

00:35:33.201 --> 00:35:43.200
To też jest gdzieś tutaj na 3 ocenione.
I teraz tak, kolejna rzecz.

00:35:43.201 --> 00:35:49.200
Czy szkoła wspiera korzystanie z
tych programów? Raczej wspiera:

00:35:49.201 --> 00:36:00.200
46%, bardzo wspiera: 16%. Co daje nam
tak około 60% wskazań, że istnieje wsparcie

00:36:00.201 --> 00:36:05.200
od środowiska szkolnego, bo myśląc, czy
szkoła wspiera, nie myślę tylko o tym,

00:36:05.201 --> 00:36:09.200
czy chodzi o to, czy dyrektor mówi: tak,
dobrze, możesz zrobić, nie wiem, idź tylko,

00:36:09.201 --> 00:36:15.200
czy też generalnie środowisko szkolne jest
wspierające dla korzystania z programów.

00:36:15.201 --> 00:36:19.200
Co jest jednak ciekawe, proszę
zobaczyć na ten pomarańczowy slajd,

00:36:19.201 --> 00:36:25.200
30% badanych nie ma wiedzy.
I te 30% badanych będzie nam powracać

00:36:25.201 --> 00:36:29.200
przy wszystkich pytaniach dotyczących
tego, w jaki sposób się korzysta.

00:36:29.201 --> 00:36:34.200
To jest 1/3 nauczycieli w tej próbie,
która nie próbowała, nie korzystała,

00:36:34.201 --> 00:36:43.200
nie ma takiej wiedzy. O, tu już mały
spoiler, ale spójrzmy przede wszystkim

00:36:43.201 --> 00:36:48.200
na ten opis. Teraz tak, pytanie dotyczy
tego, tu się niestety pomyliły nagłówki,

00:36:48.201 --> 00:36:53.200
nie jak praktycznie wykorzystujemy,
tylko co ma wpływ na to, że korzystamy

00:36:53.201 --> 00:36:58.200
z tych programów.
I teraz zobaczmy, co ma zdecydowanie wpływ.

00:36:58.201 --> 00:37:04.200
W powyżej 70% sposób. Użyteczność
przy realizacji podstawy programowej,

00:37:04.201 --> 00:37:12.200
zmotywowanie nauczyciela, zmotywowanie
ucznia. Czas, odniesienie do podstawy

00:37:12.201 --> 00:37:16.200
programowej oraz to, czy my
mamy wewnętrzną motywację do tego,

00:37:16.201 --> 00:37:19.200
żeby z tego programu skorzystać.
Czyli inaczej mówiąc, czy nam to coś daje,

00:37:19.201 --> 00:37:25.200
również mnie. Oraz czy mam
zmotywowaną klasę. Można zakładać,

00:37:25.201 --> 00:37:28.200
zgodnie ze wszystkimi teoriami
pedagogicznymi, że ta zmotywowana klasa

00:37:28.201 --> 00:37:33.200
będzie zmotywowana wtedy, kiedy
mnie się będzie chciało, no bo nauczyciel

00:37:33.201 --> 00:37:40.200
jednak pełni tą rolę przewodnika,
facylitatora, osoby wspierającej ten proces.

00:37:40.201 --> 00:37:46.200
Natomiast to badanie pokazuje, jak
istotny jest z jednej strony ten czynnik

00:37:46.201 --> 00:37:51.200
taki formalny, oświatowy, czyli ta
kwestia programu, podstawy

00:37:51.201 --> 00:37:56.200
i czasu na realizację, ale też ta
kwestia związana z moją własną,

00:37:56.201 --> 00:38:00.200
jako nauczyciela, nauczycielki
motywacją do tego, czy ja chcę to zrobić.

00:38:00.201 --> 00:38:05.200
I teraz ja już trochę wybiegnę do przodu,
bo powiem Wam, co nauczyciele mówią,

00:38:05.201 --> 00:38:11.200
co sprawia, że czują się zmotywowani. Tam
będzie ciekawość i tam będzie unikanie nudy.

00:38:11.201 --> 00:38:16.200
To znaczy nuda szkolna jest
bardzo ciekawą kategorią badawczą.

00:38:16.201 --> 00:38:20.200
Bardzo polecam do badań zawsze studentom
nudę szkolną, natomiast nuda szkolna

00:38:20.201 --> 00:38:25.200
jest czymś takim też, co sprawia, że
my chcemy sięgnąć do innych treści,

00:38:25.201 --> 00:38:31.200
ciekawszych treści, urozmaicić
też sobie naszą codzienną praktykę.

00:38:31.201 --> 00:38:38.200
No właśnie, ciekawe treści, własna
ciekawość, przezwyciężenie nudy.

00:38:38.201 --> 00:38:42.200
Dobro ucznia. To jest dobro ucznia jest
taką kategorią, która się zawsze pojawia

00:38:42.201 --> 00:38:46.200
w badaniach edukacyjnych. To jest
to odniesienie do etosu nauczyciela.

00:38:46.201 --> 00:38:50.200
To jest to, co sprawia, że nauczyciele
są tą inną grupą badawczą, zawodową,

00:38:50.201 --> 00:38:54.200
zawsze ta funkcja etosu
będzie tutaj pełniła ważną rolę.

00:38:54.201 --> 00:38:59.200
Ale nasza ciekawość, zmiana treści. Nam
też bardzo zależy na jakości tych treści.

00:38:59.201 --> 00:39:03.200
Zatem jeżeli, to też mówią
badani, jeżeli okazuje się,

00:39:03.201 --> 00:39:07.200
że treści, które zapewnia nam
podręcznik, uważamy, że są nieadekwatne,

00:39:07.201 --> 00:39:13.200
że są niskiej jakości, szukamy zamiany.
Szukamy tego, co sprawi,

00:39:13.201 --> 00:39:18.200
że będziemy mogli lepiej, ciekawiej,
w bardziej angażujący sposób

00:39:18.201 --> 00:39:24.200
o danym temacie opowiedzieć.
Co jest teraz przeszkodą?

00:39:24.201 --> 00:39:28.200
Najwięcej wskazanych to jest brak czasu.
To jest odniesienie do tych realiów,

00:39:28.201 --> 00:39:35.200
w których się pędzi z realizacją programu,
kiedy nie ma czasu na inne zadania,

00:39:35.201 --> 00:39:41.200
kiedy nie ma czasu na dodatkowe rzeczy.
Bo podstawa, bo wymagania rodziców.

00:39:41.201 --> 00:39:45.200
Bardzo dużo się mówi o tym, myślę,
że też Państwo o tym wiedzą.

00:39:45.201 --> 00:39:51.200
Aktualne badania wśród
nauczycieli wskazują, że ten taki klincz

00:39:51.201 --> 00:39:55.200
pomiędzy właśnie tutaj podstawą,
tutaj wymaganiami rodziców,

00:39:55.201 --> 00:39:58.200
zbliżającymi się egzaminami,
to są bardzo trudne sytuacje,

00:39:58.201 --> 00:40:03.200
w których trudno jest też wylawirować,
znaleźć przestrzeń na coś dodatkowego,

00:40:03.201 --> 00:40:07.200
a jednocześnie, jak pokazuje
badanie, mamy taką potrzebę.

00:40:07.201 --> 00:40:15.200
Podstawa programowa to jest takie,
ja trochę tak interpretuję w tym badaniu,

00:40:15.201 --> 00:40:19.200
ogólne pojęcie. To znaczy trudno
jest mi szukać w odpowiedziach

00:40:19.201 --> 00:40:24.200
bardzo takiego praktycznego odniesienia
do tego, o co konkretnie w tej podstawie

00:40:24.201 --> 00:40:30.200
programowej chodzi. Czyli jakie zapisy,
jakie punkty, jakiego rodzaju tutaj,

00:40:30.201 --> 00:40:35.200
o co konkretnie. Natomiast bardzo
często pada hasło dosyć ogólnie rozumiane

00:40:35.201 --> 00:40:39.200
o podstawie programowej, która
może być przeszkodą, która sprawia,

00:40:39.201 --> 00:40:45.200
że to gonienie z tą szkolną
rzeczywistością po prostu staje się trudne.

00:40:45.201 --> 00:40:51.200
Brak przychylności. Tutaj chodzi
głównie o rodziców i chodzi o uczniów.

00:40:51.201 --> 00:40:54.200
Szkoła generalnie jako taka jest
przedstawiana jako przychylna.

00:40:54.201 --> 00:41:00.200
Natomiast tutaj pojawiają się
te wskazania, które mówią o tym,

00:41:00.201 --> 00:41:06.200
że na przykład rodzice wymagają,
żeby dużo i szybko robić do egzaminów.

00:41:06.201 --> 00:41:11.200
I chcą, żeby jak najwięcej materiału
było przerobione, więc nie ma czasu na to,

00:41:11.201 --> 00:41:16.200
żeby robić rzeczy dodatkowe.
No i nasz własny brak motywacji.

00:41:16.201 --> 00:41:22.200
To też jest, proszę zobaczyć, czwarte
miejsce. Jeżeli nie mamy motywacji

00:41:22.201 --> 00:41:26.200
do tego, żeby coś realizować,
no to będziemy to odkładać,

00:41:26.201 --> 00:41:32.200
będziemy tego unikać. I teraz jeżeli
chodzi o takie najważniejsze wnioski

00:41:32.201 --> 00:41:36.200
z tych wstępnych wyników, a jeszcze
tutaj powtórzę, przed nami jeszcze

00:41:36.201 --> 00:41:42.200
część jakościowa, czyli bardzo
praktyczna, jeżeli chodzi o tą usługę.

00:41:42.201 --> 00:41:46.200
Nauczyciele generalnie deklarują,
że samodzielnie poszukują informacji

00:41:46.201 --> 00:41:51.200
o i ofercie dla siebie, i ofercie
dla uczniów. I bardzo też myślą

00:41:51.201 --> 00:41:54.200
o tych programach w kategorii
oferta i dla mnie, i dla ucznia.

00:41:54.201 --> 00:41:58.200
To znaczy nam obojgu ma
być ciekawie na tych zajęciach.

00:41:58.201 --> 00:42:05.200
My oboje mamy z tego coś więcej wynieść.
My oboje mamy mieć z tego frajdę,

00:42:05.201 --> 00:42:11.200
przyjemność albo po prostu
ten zysk w postaci wiedzy.

00:42:11.201 --> 00:42:15.200
Wśród czynników, które mają znaczenie
przy doborze treści i przy doborze

00:42:15.201 --> 00:42:19.200
tych programów, są użyteczność
przy realizacji podstawy programowej,

00:42:19.201 --> 00:42:25.200
nasze i uczniów zmotywowanie. Ale
jednocześnie bardzo ważna jest jakość

00:42:25.201 --> 00:42:32.200
i nasze własne zainteresowanie.
Czyli jeżeli to doświadczenie będzie

00:42:32.201 --> 00:42:36.200
dla nas jako nauczycieli wzmacniające
w praktyce, jeżeli my coś będziemy

00:42:36.201 --> 00:42:39.200
z tego więcej wynosić, to jest chyba to
miejsce, w którym powinnam zaprosić

00:42:39.201 --> 00:42:43.200
do próby badawczej dzisiejszej
laureatki, zapytać, co Wam to daje,

00:42:43.201 --> 00:42:49.200
na czym polega ten dodatkowy zysk.
Będziemy szukać, będziemy wybierać,

00:42:49.201 --> 00:42:53.200
będziemy się zastanawiać,
gdzie włączyć te treści.

00:42:53.201 --> 00:42:59.200
No i teraz wielkie pytanie w
kontekście tego, w jaki sposób włączać

00:42:59.201 --> 00:43:02.200
do codziennej praktyki, ale też,
teraz odnosząc się do tego, co mówiła

00:43:02.201 --> 00:43:05.200
prezydent Chabior, w jaki sposób
tworzyć ten Gdański Program Nauczania.

00:43:05.201 --> 00:43:11.200
Jest pytanie o to, jak postrzegamy podstawę
programową i dla kogo tak naprawdę

00:43:11.201 --> 00:43:18.200
w praktyce są te programy.
I teraz ja analizuję te programy,

00:43:18.201 --> 00:43:23.200
które są, w jaki sposób one są
skomponowane.

00:43:23.201 --> 00:43:27.200
Czyli robię tą część badania,
która dotyczy analizy dokumentów,

00:43:27.201 --> 00:43:31.200
czyli inaczej desk researchu,
to z mojej analizy wynika,

00:43:31.201 --> 00:43:35.200
że one absolutnie są powiązane
z podstawą programową.

00:43:35.201 --> 00:43:41.200
Więc teraz duża część praktyki w
zaprojektowaniu tego Gdańskiego

00:43:41.201 --> 00:43:45.200
Programu Nauczania będzie polegała
najprawdopodobniej na powiązaniu treści,

00:43:45.201 --> 00:43:49.200
czyli też na wykazaniu praktycznego
powiązania tych programów

00:43:49.201 --> 00:43:54.200
z codzienną praktyką, z realizacją
założeń podstawy programowej,

00:43:54.201 --> 00:43:59.200
z realizacją rozkładów, z
realizacją programów nauczania.

00:43:59.201 --> 00:44:02.200
Dla kogo są samorządowe programy nauczania?

00:44:02.201 --> 00:44:06.200
To również jest ważne pytanie,
no bo z badania ewidentnie wynika,

00:44:06.201 --> 00:44:13.200
że one są dla ucznia i dla nauczyciela.
Zatem to, w jaki sposób pracujemy

00:44:13.201 --> 00:44:17.200
z naszym programem nauczania,
w jaki sposób integrujemy też

00:44:17.201 --> 00:44:22.200
te różne treści, o których dzisiaj
będziemy mówić, do praktyki szkolnej,

00:44:22.201 --> 00:44:28.200
to również jest badanie obu tych
grup i praca na praktyce obu tych grup,

00:44:28.201 --> 00:44:32.200
i uczniów, i nauczycieli.
Więc ja już może też zakończę

00:44:32.201 --> 00:44:36.200
zaproszeniem do dalszej części badania.
Bardzo serdecznie chciałabym

00:44:36.201 --> 00:44:39.200
Państwa zaprosić do tego,
żebyście wzięli udział w tym badaniu,

00:44:39.201 --> 00:44:43.200
żebyście też, tu już dzisiaj była
mowa o królikach testujących,

00:44:43.201 --> 00:44:50.200
byli tymi moimi królikami, bo
dobrze zrealizowana usługa

00:44:50.201 --> 00:44:55.200
jest projektowana z perspektywy
użytkownika. Zatem to od Waszej praktyki

00:44:55.201 --> 00:45:00.200
i od tego, w jaki sposób Wy
rozumiecie, jak realizować to,

00:45:00.201 --> 00:45:04.200
czyli podstawę programową, zależy
też również to, jak dobrze tworzyć

00:45:04.201 --> 00:45:07.200
te programy, jak dobrze układać te treści.
I myślę, że też dla osób,

00:45:07.201 --> 00:45:11.200
które te programy projektują,
będzie to wielka podpowiedź.

00:45:11.201 --> 00:45:15.200
Bardzo serdecznie dziękuję i do zobaczenia.

00:45:22.201 --> 00:45:27.200
Bardzo dziękujemy, Monika.
Drugiej Monice również.

00:45:27.201 --> 00:45:33.200
Proszę Państwa, przed przerwą
teraz ostatnie wystąpienie.

00:45:33.201 --> 00:45:36.200
Już tutaj się nasz prelegent podłącza.

00:45:36.201 --> 00:45:44.200
Last, but not least,
dokładnie. Przerwa będzie do godziny 11:30,

00:45:44.201 --> 00:45:50.200
więc potem się spotykamy
ponownie. Plan jest napięty,

00:45:50.201 --> 00:45:55.200
więc zapraszam, Mirosław
Oczkoś, który się tutaj podłącza,

00:45:55.201 --> 00:46:00.200
opowie nam, jak się komunikujemy.
Przekazuję głos.

00:46:00.201 --> 00:46:05.200
Dziękuję bardzo.
To się właśnie nazywa tak zwane

00:46:05.201 --> 00:46:09.200
niepostrzeżenie, czyli jest straszny
ruch z boku i wszyscy patrzą, kto idzie,

00:46:09.201 --> 00:46:13.200
a to wszyscy niepostrzeżenie przychodzą.
Także dzień dobry, witam Państwa

00:46:13.201 --> 00:46:16.200
bardzo serdecznie.
Bardzo się cieszę, że mogę tutaj wystąpić

00:46:16.201 --> 00:46:20.200
w tym pięknym miejscu.
Jak to mówią ci, co prowadzą,

00:46:20.201 --> 00:46:23.200
przez tak fantastyczną widownią,
ale to zobaczymy, co będzie,

00:46:23.201 --> 00:46:28.200
bo o komunikacji ma być. O komunikacji
ma być, a komunikacja jest w tej chwili

00:46:28.201 --> 00:46:32.200
jednym z najtrudniejszych elementów,
jaki w ogóle jest w przestrzeni publicznej

00:46:32.201 --> 00:46:40.200
na świecie, ponieważ komunikują się wszyscy,
a nie wszyscy potrafią się komunikować.

00:46:40.201 --> 00:46:46.200
Zresztą tak, jeżeli miałbym mówić Bogiem
a prawdą, to każdemu z nas się coś zdarza.

00:46:46.201 --> 00:46:51.200
To znaczy wszyscy ci, którzy się dobrze
komunikują, kiedyś komunikowali się kiepsko.

00:46:51.201 --> 00:46:56.200
Największym błędem komunikacji
jest przeświadczenie, że do niej doszło.

00:46:56.201 --> 00:47:00.200
To jest największy błąd, jaki w ogóle może
być. Że ktoś coś mówi, ktoś coś słyszy,

00:47:00.201 --> 00:47:06.200
czyli powiedziane, jak to mówią, nie znaczy
usłyszane, usłyszane nie znaczy zrozumiane,

00:47:06.201 --> 00:47:09.200
a zrozumiane nie znaczy wykonane.
A jeżeli wykonane, to nie znaczy,

00:47:09.201 --> 00:47:15.200
że tak, jak sobie to wyobraża nadawca.
W komunikacji jest tak, że znaczenie leży

00:47:15.201 --> 00:47:19.200
po stronie odbiorcy, ale kierunek
znaczenia musi nadać nadawca.

00:47:19.201 --> 00:47:21.600
Każdy z nas ma swój
obszar doświadczeń, w

00:47:21.612 --> 00:47:24.200
związku z tym próbujemy
to jakoś antycypować

00:47:24.201 --> 00:47:29.200
i układać na własną modłę.
I założenie nadawcy, że jak powiedziałem,

00:47:29.201 --> 00:47:34.200
to żaden problem, na pewno jest wszystko
jasne. Tym bardziej, że na przykład,

00:47:34.201 --> 00:47:39.200
jeżeli to jest powiedzmy komunikacja szefowa-podwładny,
no to co podwładny robi?

00:47:39.201 --> 00:47:47.200
Robi dzięciołka. Jasne, wszystko jest jasne.
Jeżeli jest bardziej wysublimowany,

00:47:47.201 --> 00:47:51.200
to jeszcze powtarza ostatnie słowo, np. mówi:
o, tak, no dokładnie.

00:47:51.201 --> 00:47:55.200
A jak jeszcze jest bardziej perfidny, to
jeszcze całe zdanie potrafi powtórzyć.

00:47:55.201 --> 00:47:59.200
Bo kontakt wzrokowy jest,
to jest ważny ten dzięciołek,

00:47:59.201 --> 00:48:02.200
ale nikogo nie ma w domu, nie?
Tylko ktoś myśli: wyłączyłem to

00:48:02.201 --> 00:48:06.200
żelazko, nie wyłączyłem? A
szefowa opowiada strategię.

00:48:06.201 --> 00:48:10.200
To tak nie róbmy.
Jeżeli czegoś nie wiemy, to raczej mówmy:

00:48:10.201 --> 00:48:16.200
przepraszam, czy: poproszę o wyjaśnienie.
To jest też taki duży obszar

00:48:16.201 --> 00:48:20.200
do zagospodarowania, że bardzo
często ludzie nie mówią.

00:48:20.201 --> 00:48:24.200
Znaczy wolą powiedzieć "dobra,
okej" i później dziwne rzeczy wychodzą.

00:48:24.201 --> 00:48:28.200
Tym bardziej, że wszyscy ci, którzy
komunikują się w przestrzeni publicznej,

00:48:28.201 --> 00:48:33.200
łącznie tutaj z tym, który mówi,
mamy takie dwa obszary.

00:48:33.201 --> 00:48:37.200
Z jednej strony jest coś, co robimy
dobrze i to są nasze zalety w komunikacji.

00:48:37.201 --> 00:48:42.200
I każdy z nas ma jakieś zalety.
A po drugiej stronie co mamy?

00:48:42.201 --> 00:48:47.200
Nie wady właśnie, no właśnie nie.
Strefy rozwoju w komunikacji.

00:48:49.201 --> 00:48:52.200
I proszę się tego trzymać.

00:48:52.201 --> 00:48:55.200
Bo to jest dużo prostsze
i bardziej rozwojowe.

00:48:55.201 --> 00:48:57.200
Jest coś, co robię dobrze i
każdy z nas coś robi dobrze.

00:48:57.201 --> 00:49:01.200
I jest coś, co mogę robić lepiej i
każdy z nas coś może robić lepiej.

00:49:01.201 --> 00:49:03.200
To jest moja strefa rozwoju.

00:49:03.201 --> 00:49:07.200
Na polski to chyba najlepiej przełożył
Lech Wałęsa, że plusy są dodatnie i ujemne.

00:49:07.201 --> 00:49:10.200
I myślę, że nic lepszego się nie
da wymyślić, bo to jest świetne.

00:49:10.201 --> 00:49:13.200
Plusy dodatnie w komunikacji,
plusy ujemne w komunikacji.

00:49:13.201 --> 00:49:17.200
No i w tych zawsze ujemnych tam coś
jest, tak? Zawsze można się komunikować.

00:49:17.201 --> 00:49:20.200
To nie jest agenda mojego spotkania.

00:49:20.201 --> 00:49:23.200
Ja też starałem się jakiejś
prezentacji wielkiej nie robić,

00:49:23.201 --> 00:49:28.200
bo w ciągu tam około godziny raczej
postaram się Państwu dać jakieś porady

00:49:28.201 --> 00:49:34.200
takie gotowe już do tej komunikacji,
niż robienie wykładu jakiegoś na ten temat.

00:49:34.201 --> 00:49:37.200
Ale jeżeli by były jakieś
pytania, to bardzo proszę pytajcie.

00:49:37.201 --> 00:49:39.200
Tutaj nie ma żadnych ograniczeń.

00:49:39.201 --> 00:49:42.200
Ja sobie daruję sztuczki trenerskie takie,
bo czasami są takie sztuczki wykładowcze,

00:49:42.201 --> 00:49:46.200
że Pan mnie o coś pyta,
a ja nie znam odpowiedzi

00:49:46.201 --> 00:49:48.200
i mówię "świetnie, dobrze"
i prowadzę dalej.

00:49:48.201 --> 00:49:49.704
Po 3 minutach Pan
mówi: przepraszam, czy ja

00:49:49.716 --> 00:49:51.200
jednak mógłbym uzyskać
odpowiedź na to pytanie?

00:49:51.201 --> 00:49:54.200
Ja mówię "tak, pamiętam" i prowadzę dalej.

00:49:54.201 --> 00:49:57.200
Ale po 6 minutach Pan mówi:

00:49:57.201 --> 00:49:59.200
przepraszam, ale czy jednak
mógłby mi Pan odpowiedzieć?

00:49:59.201 --> 00:50:01.200
Ja mówię: oczywiście, jak brzmiało pytanie?

00:50:01.201 --> 00:50:05.200
Pan powtarza pytanie, ja mówię: a jakby
Pani odpowiedziała na to pytanie?

00:50:05.201 --> 00:50:08.200
Taki bumerang czasami się stosuje.

00:50:08.201 --> 00:50:10.200
Raz można, natomiast
tutaj nie ma na to czasu.

00:50:10.201 --> 00:50:11.593
W związku z tym,
jeżeli by się tak zdarzyło,

00:50:11.605 --> 00:50:13.200
żebym nie potrafił
odpowiedzieć na jakieś pytanie,

00:50:13.201 --> 00:50:16.474
to się przyznam, no bo
nie ma ludzi wszystkowiedzących,

00:50:16.674 --> 00:50:18.200
ja już
się wyleczyłem z tego.

00:50:18.201 --> 00:50:21.200
Ale pytajcie,
jeżeli by coś takiego było.

00:50:21.201 --> 00:50:25.200
To jest agenda komunikowania się w ogóle.

00:50:25.201 --> 00:50:27.200
Cokolwiek byśmy nie robili.

00:50:27.201 --> 00:50:30.200
Perspektywa, wiarygodność i atrakcyjność.

00:50:30.201 --> 00:50:33.200
Na wszystko mamy wpływ, tylko
nie na wszystko w ten sam sposób.

00:50:33.201 --> 00:50:37.200
Największy wpływ mamy na
atrakcyjność w tej chwili przekazu.

00:50:37.201 --> 00:50:40.200
Wiarygodność też, ale
wiarygodność buduje się najdłużej.

00:50:40.201 --> 00:50:43.200
To jest ten
szyld, który mamy.

00:50:43.201 --> 00:50:48.200
Szkoła, urząd,
stanowisko, firma, instytucja.

00:50:48.201 --> 00:50:50.200
To jest ta wiarygodność.

00:50:50.201 --> 00:50:52.068
Paradoks polega na
tym, że wiarygodność

00:50:52.080 --> 00:50:54.200
buduje się długo, a
można stracić w weekend.

00:50:54.201 --> 00:50:57.200
Na przykład, no nie
wiem, papież Franciszek.

00:50:57.201 --> 00:51:01.200
To jest bardzo dobry przykład, tak
jeszcze tam z 2 miesiące wstecz.

00:51:01.201 --> 00:51:05.200
Kiedy w miarę ci, co go
tam jakoś cenili, to go cenili.

00:51:05.201 --> 00:51:11.200
I trzy wypowiedzi prasowe o
Ukrainie, wiarygodność poszła bardzo nisko.

00:51:11.201 --> 00:51:14.200
Nie mówię, że w ogóle stracił,
ale jednak to można sobie zrobić.

00:51:14.201 --> 00:51:19.200
No i oczywiście perspektywa. I to jest to,
od czego zacząłem, że nie dajmy się zwieść.

00:51:19.201 --> 00:51:21.049
To znaczy, jeżeli nie
nadamy kierunku, w

00:51:21.061 --> 00:51:23.200
którym byśmy chcieli,
żeby ktoś coś zrozumiał

00:51:23.201 --> 00:51:26.290
i ja nie mówię tu o
wywieraniu wpływu, chociaż

00:51:26.302 --> 00:51:28.824
może lekko tak, na
pewno nie o manipulacji,

00:51:29.024 --> 00:51:31.052
to ludzie będą
interpretować, jak będą

00:51:31.064 --> 00:51:33.200
chcieli, bo znaczenie
leży po stronie odbiorcy.

00:51:33.201 --> 00:51:35.200
Podam przykład.

00:51:35.201 --> 00:51:38.401
Pojawiam się u Państwa
tutaj i mówię: proszę Państwa,

00:51:38.413 --> 00:51:41.200
tematem naszego
spotkania dzisiaj będzie liść.

00:51:41.201 --> 00:51:43.632
I więcej nic nie mówię.
No to siedzą po tej

00:51:43.644 --> 00:51:46.200
stronie biolodzy,
mówią: liść, to do badań jest.

00:51:46.201 --> 00:51:51.200
Siedzą lekarze, mówią: składnik leku.
Siedzą dzieci: będziemy się bawić.

00:51:51.201 --> 00:51:56.200
Siedzą kierowcy, mówią: niebezpieczeństwo
na drodze. Siedzą gąsienice: będziemy jeść.

00:51:56.201 --> 00:51:59.200
Siedzą artyści: zrobimy
piękną wyklejankę.

00:51:59.201 --> 00:52:03.200
Bo każdy nałoży własny obszar doświadczeń.
No a powiedziałem tylko liść.

00:52:03.201 --> 00:52:08.200
Nie powiedziałem: żółty, jesienny liść,
spadający z drzewa. A, przyszedł wariat.

00:52:08.201 --> 00:52:10.741
Musi być jakiś kierunek
nadany. Jeżeli nie nadamy

00:52:10.753 --> 00:52:13.200
kierunku, ludzie interpretują
w dowolną stronę.

00:52:13.201 --> 00:52:16.982
Oczywiście nie może być
bardzo mocno przycięte

00:52:16.994 --> 00:52:21.200
albo naciśnięte, bo ludzie
wtedy reagują odwrotnie.

00:52:21.201 --> 00:52:24.252
Tak na akwizytora ktoś
to robi, że tam mamy

00:52:24.264 --> 00:52:27.200
tutaj, nie wiem, ja
przyniosłem taki zasilacz.

00:52:27.201 --> 00:52:30.156
Proszę Państwa, ten
zasilacz jest bardzo tani,

00:52:30.168 --> 00:52:33.200
kosztuje 25 zł.
Kosztuje tylko 25 zł.

00:52:33.201 --> 00:52:36.069
No to pierwsze, co ludzie
słyszą, że jest bardzo tani.

00:52:36.081 --> 00:52:39.200
I większość z nas ma:
dla ciebie to jest tani,

00:52:39.201 --> 00:52:43.200
a dla nas to 4 takie możemy
kupić. No i mówię: to popełniłem błąd.

00:52:43.201 --> 00:52:48.200
W takim razie przychodzi druga grupa,
mówię: ten zasilacz kosztuje 25 zł.

00:52:48.201 --> 00:52:53.200
No i tu się pojawia ten liść właśnie.
Dużo, mało, nie wiadomo, co chodzi.

00:52:53.201 --> 00:52:55.633
No i nauczonym
doświadczeniem wybieram drogę

00:52:55.645 --> 00:52:58.200
najbliższą temu, co
powinno być w komunikacji,

00:52:58.201 --> 00:53:00.889
czyli ten zasilacz
kosztuje tylko 25 zł.

00:53:00.901 --> 00:53:04.200
Czyli sugeruję,
że to jest niedużo,

00:53:04.201 --> 00:53:10.200
ale nie mówię, że jest tanio. I to czasami
działa, ale jakiś kierunek musiałem nadać.

00:53:10.201 --> 00:53:12.689
To tak wygląda w teorii
zawsze. Ja się zawsze

00:53:12.701 --> 00:53:15.200
śmieję, że ktoś mądry,
bardzo mądry wymyślił,

00:53:15.201 --> 00:53:22.200
że w teorii nie ma żadnej różnicy między
teorią, a praktyką. A w praktyce jest.

00:53:22.201 --> 00:53:26.200
To jest niesamowite. Wszystko jasne.
Jak nie zadziała?

00:53:26.201 --> 00:53:31.200
Zadziała. W teorii tak.
I to jest bardzo fajne powiedzenie.

00:53:31.201 --> 00:53:38.200
No i teraz jesteśmy przy tej atrakcyjności.
Czym zwiększamy atrakcyjność komunikacji?

00:53:38.201 --> 00:53:41.890
Mowa ciała, praca głosem
i drobne manipulacje.

00:53:41.902 --> 00:53:45.200
Znaczy drobne techniki
wywierania wpływu,

00:53:45.201 --> 00:53:49.200
może tak bym powiedział, bo manipulacje
to tak zawsze jest nie najlepiej.

00:53:49.201 --> 00:53:53.200
Najwięcej prawdopodobnie Państwo
wiecie o mowie ciała, jak się domyślam,

00:53:53.201 --> 00:53:57.200
bo to jest dosyć popularne.
Ktoś jest w stanie zaryzykować wymienić,

00:53:57.201 --> 00:54:00.844
jakie są elementy mowy
ciała? Gesty dłoni, tak.

00:54:00.856 --> 00:54:04.200
Mimika twarzy też, to
dziwnie się tak mówi,

00:54:04.201 --> 00:54:12.200
ale nie ma mimiki czegoś innego. Nie ma
mimiki stóp. Coś jeszcze? Nogi, a co nogi?

00:54:12.201 --> 00:54:22.200
Postawa ciała, dobrze. Trzy, jeszcze.
To już było, gestykulacja, tak.

00:54:22.201 --> 00:54:27.200
Głos to nie ten kanał. To wygląda tak
w komunikacji. Najpierw ludzie widzą,

00:54:27.201 --> 00:54:31.200
później ludzie słyszą, a na końcu
niektórzy rozumieją, co się do nich mówi.

00:54:31.201 --> 00:54:33.800
I nie dlatego, że są
niemądrzy, tylko taka jest

00:54:33.812 --> 00:54:36.200
gradacja percepcji we
współczesnym świecie.

00:54:36.201 --> 00:54:41.200
Zobaczcie, jak dużo jest informacji,
które się pojawiają w przestrzeni.

00:54:41.201 --> 00:54:44.200
Pewnie informacji było podobnie,
no nie wiem, może aż tyle nie było,

00:54:44.201 --> 00:54:50.200
ale nośników informacji ile jest. Na pytanie
"Skąd to wiesz?" większość ludzi mówi:

00:54:50.201 --> 00:54:56.200
no skądś wiem. Nie wiem, skąd wiem, bo jest
za dużo. Nie wiem, czy to dobrze, czy źle,

00:54:56.201 --> 00:55:00.320
natomiast nie
jesteśmy tego uczeni.

00:55:00.332 --> 00:55:04.200
Dopiero jak fake newsy zostały
tak jakoś rozpropagowane,

00:55:04.201 --> 00:55:10.200
to ludzie się obudzili, że dzieciaki trzeba
chronić. Tylko że w Polsce wszystko jest

00:55:10.201 --> 00:55:13.398
postawione na głowie,
bo Litwa, Łotwa, Estonia

00:55:13.410 --> 00:55:16.200
mają nawet programy
takie od podstawówki

00:55:16.201 --> 00:55:20.200
już, żeby rozróżniać prawdziwe
od nieprawdziwych informacji.

00:55:20.201 --> 00:55:23.200
Zobaczcie, bo to opisuje się na różne
sposoby. Ja się też tym zajmuję zawodowo,

00:55:23.201 --> 00:55:29.200
ale to nie jest temat tego spotkania,
że jest dużo informacji. Jak to opisać?

00:55:29.201 --> 00:55:34.200
I najlepiej to opisali informatycy.
Jest za dużo bitów w jednostce czasu,

00:55:34.201 --> 00:55:38.200
czyli twardy dysk nagrywa, a pamięć
robocza odtwarza jakieś przypadkowe rzeczy

00:55:38.201 --> 00:55:41.200
bądź to, co tam się dzieje. W związku
z tym bardzo trzeba być precyzyjnym.

00:55:41.201 --> 00:55:45.200
Ja zacząłem od mowy ciała, bo wydaje
się najłatwiejsza i najmniej czasu chcę

00:55:45.201 --> 00:55:50.200
poświęcić na to. Mamy trzy, jeszcze cztery
elementy potrzebujemy. Coś jeszcze mamy?

00:55:50.201 --> 00:55:57.200
Jak? Dobrze, wygląd i ubiór. Tak, to,
co widać wszystko w ubiorze i wyglądzie.

00:55:57.201 --> 00:56:02.200
Kogucik stoi, przekrzywiony
krawat, tego typu rzeczy. Brawo.

00:56:02.201 --> 00:56:05.400
No to jest w podstawie
ciała raczej i w gestykulacji.

00:56:05.412 --> 00:56:09.200
Kontakt wzrokowy, tak, świetnie.

00:56:09.201 --> 00:56:16.200
I jeszcze dwa.
Dotyk i dystans. To nie jest quiz.

00:56:16.201 --> 00:56:21.200
Jak Państwo myślicie, co jest w komunikacji
na pierwszym miejscu? Nie ma wyjścia.

00:56:21.201 --> 00:56:24.200
Cokolwiek byśmy nie zrobili, wygląd
i ubiór jest na pierwszym miejscu.

00:56:24.201 --> 00:56:27.200
Czasami najmądrzejsi ludzie
właśnie mogą mówić mnóstwo rzeczy,

00:56:27.201 --> 00:56:30.500
a z tyłu są otwarte
drzwi do toalety.

00:56:30.512 --> 00:56:34.200
Ja mówię
konkretnie o profesorze Ziajce,

00:56:34.201 --> 00:56:36.876
UJ, parę lat temu
na korytarzu UJ-otu się

00:56:36.888 --> 00:56:40.200
wypowiadał, a w oddali
były otwarte drzwi do toalety.

00:56:40.201 --> 00:56:44.200
Ale nawet nie, że toaletę było widać, tylko
ten trójkącik mu znad głowy wychodził,

00:56:44.201 --> 00:56:50.200
bo kamera spłaszcza dystans.
I pytanie, o czym mówił rektor?

00:56:50.201 --> 00:56:54.200
Żadnej odpowiedzi prawidłowej nie
było, bo wszyscy się skoncentrowali

00:56:54.201 --> 00:56:59.200
na wychodzącym trójkącie znad głowy.
To jest dosyć istotne.

00:56:59.201 --> 00:57:03.200
Ale to myślę, że to jest jasne.
Co jest na drugim miejscu?

00:57:03.201 --> 00:57:06.200
Na drugim miejscu. Na pierwszym
miejscu wygląd i ubiór. Ludzie nas widzą.

00:57:06.201 --> 00:57:15.200
Proszę bardzo. Głos tu nie ten kanał w ogóle.

00:57:15.201 --> 00:57:18.200
Kontakt wzrokowy.
Proszę Państwa, pamiętajcie o tym,

00:57:18.201 --> 00:57:21.200
cokolwiek by się nie działo,
kontakt wzrokowy musi być.

00:57:21.201 --> 00:57:23.309
Jeżeli nie ma kontaktu
wzrokowego, większość

00:57:23.321 --> 00:57:25.200
ludzi interpretuje
to, być może błędnie,

00:57:25.201 --> 00:57:30.200
ale na podstawie prawdziwej
przesłanki: kłamie, niepewna, oszukuje,

00:57:30.201 --> 00:57:34.200
nie chce mi powiedzieć,
nie wie i tak dalej, i tak dalej.

00:57:34.201 --> 00:57:37.200
Poeta powiedział kiedyś, napisał
któryś z tych poetów, nie pamiętam który,

00:57:37.201 --> 00:57:41.200
że oczy są zwierciadłem duszy.
Coś w tym jest. My szukamy potwierdzenia,

00:57:41.201 --> 00:57:44.200
akceptacji, tam czegoś jeszcze i tak dalej.
Poza tym to jest jedyny element

00:57:44.201 --> 00:57:48.200
mowy ciała, na który my do końca
nie mamy wpływu. Każdy z nas ma wokół

00:57:48.201 --> 00:57:51.200
coś takiego, co nie podlega
naszej woli, to jest źrenica.

00:57:51.201 --> 00:57:56.200
Reaguje w dwóch przypadkach, albo
na bodziec zewnętrzny, albo na alkohol,

00:57:56.201 --> 00:58:00.200
narkotyki, tego to nas nie interesuje. A druga
rzecz, na którą reaguje, to jest emocja.

00:58:00.201 --> 00:58:07.200
W dużym uproszczeniu oczywiście.
Emocja pozytywna, źrenica się rozszerza,

00:58:07.201 --> 00:58:10.200
a negatywna zawęża. I ludzie
podświadomie szukają, czy to jest prawda,

00:58:10.201 --> 00:58:14.200
czy to nie jest prawda. Kiedyś jak
prezydenta Kwaśniewskiego pszczoły pogryzły

00:58:14.201 --> 00:58:18.200
i nie było widać oczu, to się ludzie
śmiali, że źle mu z oczu patrzy.

00:58:18.201 --> 00:58:22.200
On miał chorobę filipińską po prostu.

00:58:22.201 --> 00:58:27.200
Ale oczu nie było widać zresztą oczywiście.
Dobra, ale to może zostawmy.

00:58:27.201 --> 00:58:33.200
Co jest na trzecim miejscu?
Na logikę trochę. Skoro oczy, dokładnie.

00:58:33.201 --> 00:58:36.200
"Oczy są zwierciadłem duszy",
napisał któryś z tych poetów, a ja dodam,

00:58:36.201 --> 00:58:41.200
że mimikę, czyli to, co
jest ramą tego zwierciadła.

00:58:41.201 --> 00:58:46.200
Jeżeli występujemy publicznie, komunikujemy
się, to trzeba zwrócić uwagę na dwie rzeczy.

00:58:46.201 --> 00:58:51.200
Uśmiech i komentarz autonomiczny.
Nad tym się da zapanować,

00:58:51.201 --> 00:58:55.200
to znaczy uczulam Państwa na
to, że jeden obraz, kiedyś się mówiło,

00:58:55.201 --> 00:59:01.200
znaczy więcej niż tysiąc słów.
No to ilość wzrosła. Ja bym strzelił,

00:59:01.201 --> 00:59:05.200
że jeden obraz jest więcej niż 3
tysiące słów. Ktoś coś mówi, mówi, mówi,

00:59:05.201 --> 00:59:09.200
a druga osoba słucha i robi... I koniec,
nie ma o czym gadać dalej.

00:59:09.201 --> 00:59:13.200
Wszystko jest skomentowane. Zwróćcie
na to uwagę, to komentarz autonomiczny

00:59:13.201 --> 00:59:17.200
jest bardzo potężnie odbierany,
nie tylko w mediach, ale w ogóle

00:59:17.201 --> 00:59:21.200
w takiej komunikacji codziennej.
Można się nagadać, nagadać, nagadać,

00:59:21.201 --> 00:59:28.200
a jeden gest, jeden grymas wycina wszystko.
Dobrze, to mamy trzecie, co czwarte?

00:59:28.201 --> 00:59:33.200
Tak, brawo, gestykulacja, gesty dłoni.
Też tutaj nie chodzi o wykład

00:59:33.201 --> 00:59:38.200
z gestykulacji, znaczy z mowy ciała, ale
chodzi o to, żeby te gesty w ogóle były.

00:59:38.201 --> 00:59:42.200
Uczulam Państwa na to, w komunikacji to jest bardzo
ważna rzecz. Powyżej pasa i poniżej brody.

00:59:42.201 --> 00:59:48.200
Żeby nie stać na sierotkę
Marysię, czy z tyłu ręce.

00:59:48.201 --> 00:59:52.200
Pamiętajcie też, bo
po co są gesty dłoni?

00:59:52.201 --> 00:59:55.200
Najprostsze
pytanie, jakie może być.

00:59:55.201 --> 01:00:03.200
Zaakcentować, wzmocnić, podkreślić,
to wszyscy wiemy, ale jest jeszcze

01:00:03.201 --> 01:00:06.200
jeden bardzo ważny powód, do
którego jest potrzebna gestykulacja,

01:00:06.201 --> 01:00:11.200
a mianowicie uwalnia energię,
czyli likwiduje trochę stresu.

01:00:11.201 --> 01:00:15.200
Ja na przykład sobie chodzę, też uwalniam
stres, bo strasznie tutaj się denerwuję,

01:00:15.201 --> 01:00:18.200
ale ponieważ chodzę, to energia się,
jakbym stanął tutaj na baczność

01:00:18.201 --> 01:00:22.200
i powiedział "nie ruszam się", to w
3, myślę, w 2 minucie

01:00:22.201 --> 01:00:28.200
byłoby coś, bo energia musi
gdzieś wyjść. Ale załóżmy, że się zaprę

01:00:28.201 --> 01:00:32.200
i nie będę się ruszał, to niestety
jako mężczyzna

01:00:32.201 --> 01:00:36.200
stoję niżej w hierarchii, bo jest tylko
jeden element, przez który może wyjść

01:00:36.201 --> 01:00:41.200
energia, mianowicie głowa. Jak się
tu zaprę, się nie ruszam, a mam nerwy,

01:00:41.201 --> 01:00:47.200
to będę wyglądał jak przerośnięty
uczestnik grupy Piccolo Coro dell'Antoniano,

01:00:47.201 --> 01:00:51.200
czyli proszę Państwa, to jest bardzo ważna
sprawa, żebyśmy się komunikowali.

01:00:51.201 --> 01:00:55.200
I u dzieci jest to urocze, a
u dużych dzieci jest słabe.

01:00:55.201 --> 01:00:59.200
Musi być jakiś gest i to najlepiej
taki, który wasz jest, nie ustawiany,

01:00:59.201 --> 01:01:03.200
nie tamta piramida słynna, co tam
chodzili, sklejone mieli w pewnym

01:01:03.201 --> 01:01:07.200
okrągłym budynku w Warszawie.
To przedziwne zresztą było,

01:01:07.201 --> 01:01:11.200
że się tak wszyscy tego,
już nie ma, już budapren zamknięty.

01:01:11.201 --> 01:01:15.200
Gest nie może się pojawić
znikąd, on komunikuje coś.

01:01:15.201 --> 01:01:20.200
Zawsze się mówi, że ciało nie kłamie.
Że jeżeli jesteśmy przestraszeni,

01:01:20.201 --> 01:01:24.200
spanikowani, to zachowujemy
się tacy, jacy jesteśmy.

01:01:24.201 --> 01:01:28.200
A to, co jest pomiędzy, to jest
tak zwane "ja pracowy".

01:01:28.201 --> 01:01:31.200
Pewnie coś w tym jest, każdy
jakąś maskę codziennie zakłada.

01:01:31.201 --> 01:01:38.200
Dobrze, ale to jeszcze,
po gestykulacji co jest w mowie ciała?

01:01:38.201 --> 01:01:43.200
Postawa ciała. Dystans jeszcze nie.
Postawa ciała, czyli to, co trochę

01:01:43.201 --> 01:01:46.200
już też pokazałem, z tym się wiąże,
jest bardzo mocno skorolowana

01:01:46.201 --> 01:01:50.200
degestykulacja z postawą ciała.
Na szóstym miejscu jest dystans.

01:01:50.201 --> 01:01:54.200
Daleko, ale te różnice nie są
bardzo duże, no tam czasami jest

01:01:54.201 --> 01:01:57.200
półtora punkta procentowego,
pół punktu procentowego.

01:01:57.201 --> 01:02:01.200
Dystans to jest najbardziej manipulacyjny
element, jaki jest w polskim,

01:02:01.201 --> 01:02:04.200
w polskiej mowie ciała,
bo nie trzeba nic robić.

01:02:04.201 --> 01:02:07.200
Wystarczy dystans skrócić, w
zasadzie nic nie muszę robić, nie?

01:02:07.201 --> 01:02:10.200
I można dalej prowadzić tutaj,
tylko że myślę, że będę musiał uciec.

01:02:10.201 --> 01:02:14.200
Już uciekam, bardzo przepraszam,
bo nie dość, że przekroczyłem

01:02:14.201 --> 01:02:18.200
pani dystans intymny, to jeszcze stanąłem
nad panią i jeszcze coś tam gadałem, tak?

01:02:18.201 --> 01:02:24.200
To tylko dać od razu z liścia.
W Polsce dystans, który jest bezpieczny

01:02:24.201 --> 01:02:29.200
dla osób, które nie są ze sobą spokrewnione
albo jakoś tam w związku bliskim,

01:02:29.201 --> 01:02:32.200
to jest 1m 50cm.
1m 50cm.

01:02:32.201 --> 01:02:36.200
To jest taki dystans, który jak się przekroczy,

01:02:36.201 --> 01:02:40.200
to jest kłopot. Jak ktoś z Państwa
jechał windą, a przecież macie

01:02:40.201 --> 01:02:44.200
to doświadczenie jazdy windą,
to jak jadą trzy osoby w windzie,

01:02:44.201 --> 01:02:47.200
to wszystko jest w porządku, bo
każdy ma swoją ścianę i jedziemy.

01:02:47.201 --> 01:02:50.200
Jak wchodzi czwarta osoba,
piąta czy szósta, zależy jaka winda,

01:02:50.201 --> 01:02:53.200
i się nie znamy, to co ludzie robią?
Odwracają się i czytają.

01:02:53.201 --> 01:02:56.200
Mówią: o, 350 kg to 7 osób.

01:02:57.201 --> 01:03:02.200
To nic, że czytam to codziennie od
10 lat, ale ciągle mnie to zaskakuje.

01:03:02.201 --> 01:03:06.200
350 osób albo
800 kg, albo coś tam jeszcze,

01:03:06.201 --> 01:03:10.200
kto to liczył.
Zależy jaka, czy Mostostal, czy Otis,

01:03:10.201 --> 01:03:15.200
czy ten, jak on się nazywał?
Schindler.

01:03:15.201 --> 01:03:20.200
Tak, tak. No właśnie. I na samym
szarym końcu w mowie ciała jest dotyk.

01:03:20.201 --> 01:03:24.200
W zasadzie nie powinno mieć miejsca,
tylko wtedy, kiedy się witamy z kimś.

01:03:24.201 --> 01:03:27.200
I tutaj uczulam wszystkich
Państwa, że po prostu uścisk dłoni,

01:03:27.201 --> 01:03:30.200
ewentualnie z akcentem, to jest
wszystko, co jest obowiązujące w pracy

01:03:30.201 --> 01:03:35.200
podczas komunikacji. Oczywiście
sposób witania się też komunikuje nam coś.

01:03:35.201 --> 01:03:39.200
Większość kobiet mówi "Nie cierpię,
jak mnie w pracy całują po rękach

01:03:39.201 --> 01:03:43.200
moi koledzy", chociaż
jeszcze pół biedy, żeby się pochylili,

01:03:43.201 --> 01:03:50.200
zrobili dotknięcie. To większość
robi na glonojada.

01:03:50.201 --> 01:03:55.200
No trudno, panowie, nie
nurkujemy pod kolano,

01:03:55.201 --> 01:03:59.200
nie wyrywamy ją z zawiasów.
Jest pół kroku, kontakt wzrokowy,

01:03:59.201 --> 01:04:02.200
lekkie muśnięcie, ale dziewczyny
wybaczcie nam też to, bo nas tego

01:04:02.201 --> 01:04:06.200
nikt nie uczy po prostu. Bo jesteśmy
jak te takie frywolne dyzie na łące,

01:04:06.201 --> 01:04:09.200
no jak się już dorwie.
A później jak się wytłumaczy,

01:04:09.201 --> 01:04:13.200
to całkiem jeszcze to jest do
oswojenia, natomiast tak to jest.

01:04:13.201 --> 01:04:17.200
Nie róbmy węża elektrycznego
oczywiście, imadła,

01:04:17.201 --> 01:04:21.200
czy śniętej ryby, bo to
wszystko coś komunikuje.

01:04:21.201 --> 01:04:24.200
No ale to jest ta łatwiejsza
rzecz, mowa ciała.

01:04:24.201 --> 01:04:27.200
Zanim powiem o drugiej rzeczy,
to pokażę Państwu taki schemat.

01:04:27.201 --> 01:04:30.200
Aha, dobra, miała być
porada, to będzie porada.

01:04:30.201 --> 01:04:34.200
Jeżeli ktoś chce zapisać, to proszę zapisać,
a jak nie, to jakoś może zapamiętać.

01:04:34.201 --> 01:04:40.200
Żeby się komunikować,
powiedzmy, bardzo skutecznie,

01:04:40.201 --> 01:04:44.200
bo 100% komunikacji nie ma.
To, drodzy Państwo, muszę zmartwić.

01:04:44.201 --> 01:04:48.200
Kiedyś Kofi Annan miał taki
pomysł, nieżyjący już sekretarz ONZ,

01:04:48.201 --> 01:04:54.200
że zrobi ankietę, którą wyśle na
cały świat, jak walczyć z głodem.

01:04:54.201 --> 01:04:57.200
Już sam pomysł zrobienia
ankiety, żeby walczyć z

01:04:57.201 --> 01:05:00.200
głodem, jest trochę
ekstrawagancki, no ale okej.

01:05:00.201 --> 01:05:04.200
Napisał to po angielsku i
poprosił swoich współpracowników,

01:05:04.201 --> 01:05:09.200
żeby przetłumaczyć to na 1:1,
to już była pierwsza kuriozalna rzecz,

01:05:09.201 --> 01:05:12.200
na wszystkie języki,
które obowiązują w ONZ.

01:05:12.201 --> 01:05:15.200
Nie wiem, ile obowiązuje w ONZ.
Na stan chyba sprzed roku

01:05:15.201 --> 01:05:19.200
to było 196 państw w ONZ,
ale języków na pewno mniej.

01:05:19.201 --> 01:05:22.200
No i powiedziano mu w pierwszym
odruchu: Panie sekretarzu generalny,

01:05:22.201 --> 01:05:24.200
tak się nie da. Znaczy da się,
ale to nie będzie miało znaczenia,

01:05:24.201 --> 01:05:27.200
bo to musi być kontekst
kulturowy, różnica językowa.

01:05:27.201 --> 01:05:30.200
A on podobno się strasznie
uparł, że ma być 1:1,

01:05:30.201 --> 01:05:33.200
bo wyobrażał sobie, że
jak będzie to samo dla

01:05:33.201 --> 01:05:36.200
wszystkich, to że każdy
będzie miał taki sam komunikat.

01:05:36.201 --> 01:05:38.200
No i przetłumaczono to
zdanie na różne rzeczy.

01:05:38.201 --> 01:05:40.200
W języku polskim brzmiało to zdanie tak:

01:05:40.201 --> 01:05:45.200
"Proszę szczerze odpowiedzieć,
jak Pan/Pani zdaniem

01:05:45.201 --> 01:05:51.200
należy rozwiązać problem niedostatku
żywności w wielu krajach na świecie".

01:05:51.201 --> 01:05:53.200
No i ankieterzy poszli w świat.

01:05:53.201 --> 01:05:54.200
Ale otwarte.

01:05:54.201 --> 01:05:58.200
Tak, oczywiście. Jak zaczęły

01:05:58.201 --> 01:06:00.200
spływać ankiety, no to
była lekka załamka w ONZ,

01:06:00.201 --> 01:06:03.200
bo pierwsze co wyszło, to
różnica właśnie w języku.

01:06:03.201 --> 01:06:06.200
A w zasadzie, myślę, że jakby
było dobrze przetłumaczone,

01:06:06.201 --> 01:06:08.200
znaczy myślę, że było
dobrze, to i tak byłoby różnica,

01:06:08.201 --> 01:06:12.200
bo niedostatek żywności dla
większości ankietowanych w Afryce

01:06:12.201 --> 01:06:14.200
nie ma żadnego znaczenia,
nie rozumieli, co to jest.

01:06:14.201 --> 01:06:16.200
Na co oni mają odpowiedzieć?

01:06:16.201 --> 01:06:19.200
Jakby napisano "głód", to
by wszyscy wiedzieli, co to jest,

01:06:19.201 --> 01:06:22.200
albo "jedzenie", to wtedy też
wszyscy prawdopodobnie by wiedzieli, co to jest.

01:06:22.201 --> 01:06:25.200
A niedostatek żywności to jest abstrakcja.

01:06:25.201 --> 01:06:27.200
Mało tego, ta sama abstrakcja wyszła,

01:06:27.201 --> 01:06:30.200
to oczywiście jest
bardziej może nie abstrakcja,

01:06:30.201 --> 01:06:33.200
tylko takie niejednoznaczne.

01:06:33.201 --> 01:06:35.200
W Holandii, bo Holandia była
jako przykład Europy Zachodniej,

01:06:35.201 --> 01:06:38.200
że też tam się umawiało dwóch
chłopaków na oglądanie, nie wiem,

01:06:38.201 --> 01:06:42.200
Ligi Mistrzów w telewizorze
i mieli po dwa piwa

01:06:42.201 --> 01:06:44.200
bezalkoholowe w lodówce
na głowę na ten mecz.

01:06:44.201 --> 01:06:46.200
No to mieli niedostatek żywności, czy nie?

01:06:46.201 --> 01:06:51.200
No mieli niedostatek żywności, ale co znaczy
od ludzi umierających, a tutaj.

01:06:51.201 --> 01:06:54.200
W związku z tym ten
komunikat jest bardzo trudny.

01:06:54.201 --> 01:06:57.200
W drugiej kolejności
powychodziły oczywiście stereotypy.

01:06:57.201 --> 01:07:00.200
Już nie będę Państwa
męczył tymi stereotypami,

01:07:00.201 --> 01:07:03.200
ale mnie najbardziej ubawiło
to, że polscy studenci się śmiali,

01:07:03.201 --> 01:07:08.200
bo to profesor Bralczyk opracowywał tą
komunikację, to było naście lat temu już,

01:07:08.201 --> 01:07:12.200
że w Stanach Zjednoczonych
w niewielu przypadkach

01:07:12.201 --> 01:07:15.200
ankietowani wiedzieli, że
są jeszcze jakieś inne kraje.

01:07:15.201 --> 01:07:18.200
Ja nie wiem, z czego oni się
śmiali, po prostu tam tak jest.

01:07:18.201 --> 01:07:20.200
Oni nie muszą tego wiedzieć.

01:07:20.201 --> 01:07:23.200
Jak była wojna w Gruzji i było
wyświetlone "War in Georgia",

01:07:23.201 --> 01:07:26.200
to większość mieszkających
pomiędzy dużymi miastami

01:07:26.201 --> 01:07:30.200
była przekonana, że napadnięto
na Georgię, a nie na Gruzję.

01:07:30.201 --> 01:07:34.200
No i tam takie kwiatuszki
powychodziły po prostu, też nieładne.

01:07:34.201 --> 01:07:38.200
W Chinach nie chciano wypadać moim
zdaniem, ale to każdy wie, dlaczego.

01:07:38.201 --> 01:07:39.200
I gdzieś tam jeszcze, coś tam jeszcze.

01:07:39.201 --> 01:07:43.200
I był podobno załamany, że nie wyszła ta
komunikacja, no ale to nie może tak być.

01:07:43.201 --> 01:07:45.200
I teraz tak, sześć pól trzeba obstawić.

01:07:45.201 --> 01:07:49.200
Trzy dla Państwa będą bardzo łatwe,
a trzy może troszeczkę trudniejsze,

01:07:49.201 --> 01:07:52.200
ale jeżeli obstawicie te sześć
pól w komunikacji takiej, jak

01:07:52.201 --> 01:07:55.200
ja teraz tutaj robię, to będziecie
blisko skuteczności tam 90%.

01:07:55.201 --> 01:07:59.200
Po pierwsze, każdy z nas
ma na pierwszym miejscu

01:07:59.201 --> 01:08:02.200
jakiś kanał typu wzrokowy,
słuchowy bądź czuciowy.

01:08:02.201 --> 01:08:08.200
Przed pandemią, raz to
powiem, amerykańscy naukowcy,

01:08:08.201 --> 01:08:11.200
dobra, bo to jest trochę
śmieszne, trochę nie.

01:08:11.201 --> 01:08:14.200
Znaczy śmieszne dlatego,
że nadużywane jest.

01:08:14.201 --> 01:08:16.200
Tak jak kiedyś mówiono: radzieccy naukowcy.

01:08:16.201 --> 01:08:18.200
Podobno, ja nie wiem, ja nie żyję w tych czasach,

01:08:18.201 --> 01:08:20.200
ale tu chyba nikt nie żył
w tych czasach jak widzę.

01:08:20.201 --> 01:08:23.200
W związku z tym mówiono: radzieccy naukowcy.

01:08:23.201 --> 01:08:27.200
Amerykańscy naukowcy mają po prostu
kasę na te badania, ja im zazdroszczę.

01:08:27.201 --> 01:08:31.200
I zbadali przed pandemią, co jest
najczęściej na pierwszym miejscu,

01:08:31.201 --> 01:08:34.200
co jest rzadziej na pierwszym miejscu i
co jest najrzadziej na pierwszym miejscu.

01:08:34.201 --> 01:08:36.200
Tak brzmiało badanie.

01:08:36.201 --> 01:08:39.200
I bez badania mogłoby im
wyjść, że na pierwszym miejscu

01:08:39.201 --> 01:08:41.200
na całym świecie większość
ludzi ma kanał wzrokowy.

01:08:41.201 --> 01:08:42.200
Koniec, kropka.

01:08:42.201 --> 01:08:44.200
No ale jak się
popatrzy na telefony, na

01:08:44.201 --> 01:08:46.200
jakieś inne, to wszystko
jest pismo obrazkowe.

01:08:46.201 --> 01:08:48.200
Nie ma tekstu.

01:08:48.201 --> 01:08:50.200
I teraz co trzeba obstawić?

01:08:50.201 --> 01:08:52.200
My się najłatwiej komunikujemy z ludźmi,

01:08:52.201 --> 01:08:54.200
którzy mają to samo, co
my na pierwszym miejscu.

01:08:54.201 --> 01:08:56.200
No bo to jest oczywiste.

01:08:56.201 --> 01:08:57.200
Fajnie się z nią gadało.

01:08:57.201 --> 01:08:58.200
Chemia była.

01:08:58.201 --> 01:08:59.200
Niekoniecznie.

01:08:59.201 --> 01:09:01.200
Może mówiliśmy tym samym kanałem po prostu.

01:09:01.201 --> 01:09:03.200
W związku z tym jeżeli Państwo
musicie sobie zapisać jakieś demo,

01:09:03.201 --> 01:09:07.200
a nie jest dla Was kanał wizualny,
to najlepiej zapisać coś takiego.

01:09:07.201 --> 01:09:11.200
Popatrzcie, przyjrzyjmy
się, doskonale widać.

01:09:11.201 --> 01:09:14.200
Wyniki firmy są kolorowe, czarno to widzę.

01:09:14.201 --> 01:09:17.200
Bądź jakieś zdanie wspólne.

01:09:17.201 --> 01:09:19.200
Widzę, że się nie rozumiemy.

01:09:19.201 --> 01:09:22.200
To wszystko trafia do wzrokowców.

01:09:22.201 --> 01:09:26.200
Na drugim miejscu
występował kanał słuchowy.

01:09:26.201 --> 01:09:28.200
No i też analogia.

01:09:28.201 --> 01:09:33.200
Opowiem, porozmawiajmy,
mówi się na mieście.

01:09:33.201 --> 01:09:38.200
Zgrzyty i tarcia w urzędzie.

01:09:38.201 --> 01:09:43.200
To słuchowcy słyszą.

01:09:43.201 --> 01:09:45.200
Słyszę, że się nie rozumiemy.

01:09:45.201 --> 01:09:47.200
To są tego typu sytuacje.

01:09:47.201 --> 01:09:51.200
Jest fajny kanał, bo jest
i słuchanie, i mówienie.

01:09:51.201 --> 01:09:54.200
I na szarym końcu przed pandemią,
bo ja myślę, że to może już awansować,

01:09:54.201 --> 01:09:58.200
był kanał czuciowy, czyli
tak zwany kinestetyczny.

01:09:58.201 --> 01:10:01.200
To jest bardzo pojemny
kanał, bo poza dotykiem

01:10:01.201 --> 01:10:05.200
jest jeszcze zmysł
równowagi, zapach i smak.

01:10:05.201 --> 01:10:12.200
No i też pewna analogia,
mówimy: to jest fajne rozwiązanie.

01:10:12.201 --> 01:10:14.200
No to niech mi ktoś poda
definicję fajnego rozwiązania.

01:10:14.201 --> 01:10:15.200
Nikt nie poda.

01:10:15.201 --> 01:10:18.200
Ale czuciowcy mówią: no
jak, to jest fajne rozwiązanie.

01:10:18.201 --> 01:10:21.200
Pozostali mówią: ale że co? No że fajne.

01:10:21.201 --> 01:10:25.200
Wyobraź sobie: czuję,
że się nam nie uda.

01:10:25.201 --> 01:10:28.200
Wyczuwam, że się nie rozumiemy.

01:10:28.201 --> 01:10:30.200
Stabilność, sytuacja
na rynku, nie wiem,

01:10:30.201 --> 01:10:33.200
węgla jest niestabilna
albo jest stabilna.

01:10:33.201 --> 01:10:38.200
Tak smakuje zwycięstwo, chociaż
zwycięstwo miało gorzki smak.

01:10:38.201 --> 01:10:40.200
To wszystko jest komunikowanie do ludzi,

01:10:40.201 --> 01:10:44.200
którzy odczuwają i wiedzą,
że odczucie to jest odczucie.

01:10:44.201 --> 01:10:46.200
Musimy się rozepchnąć na rynku.

01:10:46.201 --> 01:10:50.200
Niefajnie się poczułam albo właśnie
wyobrażam sobie, że... Coś w tym stylu.

01:10:50.201 --> 01:10:55.200
Ale to jest ta pierwsza trójka, która jest
łatwiejsza i Państwo doskonale o tym wiecie.

01:10:55.201 --> 01:10:59.200
Jest druga trójka, która jest
mocno skorelowana z tą pierwszą

01:10:59.201 --> 01:11:04.200
trójką, to jest to, że każdy z
Państwa odbiorców, moich też,

01:11:04.201 --> 01:11:11.200
transponuje informacje
czy przetwarza informacje

01:11:11.201 --> 01:11:12.200
przez własny taki kanał,
to się nazywa autorytet.

01:11:12.201 --> 01:11:14.200
Na co ja mam ustawiony autorytet?

01:11:14.201 --> 01:11:18.200
Albo na "ja", czyli ja wiem najlepiej.

01:11:18.201 --> 01:11:22.200
Albo na "inni", czyli
wierzę w to, co mówią inni.

01:11:22.201 --> 01:11:26.200
Albo na "dane", czyli muszę
zobaczyć liczby, tabele, wykresy,

01:11:26.201 --> 01:11:29.200
bo inaczej możesz robić, co
chcesz, ale i tak mnie nie przekonasz.

01:11:29.201 --> 01:11:34.200
W związku z tym, jeżeli...
I tutaj nie ma podziału, bo

01:11:34.201 --> 01:11:37.200
są cztery typy osobowości,
natomiast autorytety są trzy.

01:11:37.201 --> 01:11:39.200
Jest na "ja", na "inni" i na "dane".

01:11:39.201 --> 01:11:42.200
I ktoś może powiedzieć:
no to jak można przekonać

01:11:42.201 --> 01:11:44.200
kogoś, kto ma
ustawiony autorytet na "ja"?

01:11:44.201 --> 01:11:47.200
Ja wiem najlepiej.

01:11:47.201 --> 01:11:49.200
Jak można? Nie
da się, nie? Da się.

01:11:49.201 --> 01:11:52.200
Teraz Anka Materska-Sosnowska
robi takie badanie

01:11:52.201 --> 01:11:55.200
z profesorem Flisem, może
skończą przed wyborami,

01:11:55.201 --> 01:11:58.200
gdzie najpierw doszli do
tego, że ci, co mają na "ja",

01:11:58.201 --> 01:12:01.200
obojętnie w jakim wieku,
gadają z telewizorem.

01:12:01.201 --> 01:12:05.200
Ja zawsze myślałem, że to mój tata
gada tylko z telewizorem, który ma 80 lat.

01:12:05.201 --> 01:12:07.200
I to nie tylko politycznie.

01:12:07.201 --> 01:12:09.200
Z reklamami też gadają.

01:12:09.201 --> 01:12:12.200
Mówi: co ty tam mówisz, to
się nie rozsmarowuje w ogóle.

01:12:12.201 --> 01:12:16.200
Ale dobrze, żeby to miało ręce i nogi.

01:12:16.201 --> 01:12:20.200
Przekonać można osoby, które
mają na "ja" tylko na dwa sposoby.

01:12:20.201 --> 01:12:24.200
Albo dać im możliwość
wyboru, i to zależy od

01:12:24.201 --> 01:12:26.200
stopnia komunikacji, na
ile sobie możemy pozwolić.

01:12:26.201 --> 01:12:30.200
Bo jak osoba, która ma na "ja", wybierze, to
uważa, że to jest jej wybór i to jest okej.

01:12:30.201 --> 01:12:35.200
Albo coś, co jest nowością,
coś special for you.

01:12:35.201 --> 01:12:38.200
Te osoby, które mają na "ja", nie idą masowo.

01:12:38.201 --> 01:12:41.200
Nie idą masowo.

01:12:41.201 --> 01:12:43.200
Jakiś przykład, o, reklamy na przykład.

01:12:43.201 --> 01:12:45.200
Możecie prześledzić
Państwo, jak chcecie, proces,

01:12:45.201 --> 01:12:49.200
jak to wygląda, bo domy
mediowe i agencje wydają miliony,

01:12:49.201 --> 01:12:52.200
miliardy złotych, znaczy dolarów
na badania tych konsumentów.

01:12:52.201 --> 01:12:59.200
My jesteśmy już jak te nie mrówki, tylko
szczury w labiryncie, te myszki badane.

01:12:59.201 --> 01:13:02.200
Nie wiem, czy czytaliście artykuł
w Newsweeku 2 tygodnie temu

01:13:02.201 --> 01:13:08.200
Dominiki Długosz o polskim
takim wynalazku, który

01:13:08.201 --> 01:13:10.200
kupiła partia rządząca, badać
swoich własnych wyborców.

01:13:10.201 --> 01:13:15.200
To już jest mocno posunięte,
bo to jest bardziej niż Facebook.

01:13:15.201 --> 01:13:20.200
Czyli bada siły nacisku, czas reakcji i
tak dalej, żeby wyszukać postawy ukryte.

01:13:20.201 --> 01:13:22.200
No bo ludzie w takiej
rozmowie kłamią często.

01:13:22.201 --> 01:13:25.200
Albo nie mówią do końca prawdy,
albo im nie wypada, albo coś tam jeszcze.

01:13:25.201 --> 01:13:27.200
A jest tablet. No i jest pytanie.

01:13:27.201 --> 01:13:29.200
I trzeba zareagować
na tablecie na pytanie.

01:13:29.201 --> 01:13:32.200
I tablet przelicza już, ile
czasu zajęła ci odpowiedź

01:13:32.201 --> 01:13:36.200
i na przykład czy nacisk był szybki,
długi, czy tak tylko dotknięty i tak dalej.

01:13:36.201 --> 01:13:39.200
To jest w ogóle, ja nie chcę
w takim świecie żyć, pierniczę.

01:13:39.201 --> 01:13:41.200
Będą mnie tak kontrolować
wszyscy w każdą stronę.

01:13:41.201 --> 01:13:43.200
Przyjechałem do Gdańska wczoraj w nocy.

01:13:43.201 --> 01:13:45.200
Nikt nie wiedział, że przyjeżdżam.

01:13:45.201 --> 01:13:46.200
Może poza jedną osobą.

01:13:46.201 --> 01:13:49.200
A w telefonie: "Witaj Mirek,
może byś poszedł do galerii?"

01:13:49.201 --> 01:13:52.200
Kurde, skąd wiedzieli, że tu jestem?

01:13:52.201 --> 01:13:54.200
To jest inwigilacja jednak.

01:13:54.201 --> 01:13:58.200
Dobra, ale jeżeli chodzi o tych, apropos reklam.

01:13:58.201 --> 01:14:00.200
Mnie uczono na reklamie banku.

01:14:00.201 --> 01:14:02.200
Tam jakiś bank pokazany, pamiętam, HSBC.

01:14:02.201 --> 01:14:04.200
W Polsce nie było takiego banku wtedy.

01:14:04.201 --> 01:14:08.200
No i ten mój nauczyciel, coach
amerykański, mówi do mnie tak.

01:14:08.201 --> 01:14:10.200
"Do kogo jest skierowana reklama?"

01:14:10.201 --> 01:14:13.200
A w reklamie był taki tekst.

01:14:13.201 --> 01:14:16.200
"Tysiące zadowolonych ludzi na
całym świecie skorzystało z tej oferty.

01:14:16.201 --> 01:14:17.200
Ja mówię: no na "inni".

01:14:17.201 --> 01:14:18.200
On mówi: bardzo dobrze.

01:14:18.201 --> 01:14:21.200
No i to jest właśnie,
to są drobne różnice.

01:14:21.201 --> 01:14:23.200
Nie wiem, karty kredytowe.

01:14:23.201 --> 01:14:24.200
Pamiętacie Państwo karty kredytowe?

01:14:24.201 --> 01:14:27.200
Złoty, jaki był prestiż, miał złotą
kartę kredytową, bla bla bla.

01:14:27.201 --> 01:14:31.200
To teraz złotą kartę kredytową ma
bezdomny na rogu w Massachusetts.

01:14:31.201 --> 01:14:34.200
I 100 dolarów jeszcze na koncie.

01:14:34.201 --> 01:14:35.200
To żaden prestiż.

01:14:35.201 --> 01:14:37.200
Ale karty chcą żyć.

01:14:37.201 --> 01:14:39.200
No to co wprowadzają karty kredytowe?

01:14:39.201 --> 01:14:43.200
Czarne, platynowe, Podsiadło
wymieszany z delfinem.

01:14:43.201 --> 01:14:49.200
Coś takiego, co jest prestiżowe i
będzie odróżniało kogoś od kogoś innego.

01:14:49.201 --> 01:14:50.200
I tak to wygląda.

01:14:50.201 --> 01:14:54.200
I teraz chodzi o to, żeby zaproponować
tym osobom, które mają na "ja",

01:14:54.201 --> 01:14:56.200
czyli hipotetycznie tutaj,
tak jak jesteście Państwo na sali,

01:14:56.201 --> 01:15:00.200
to wszystkie sześć obszarów
powinienem obstawić.

01:15:00.201 --> 01:15:02.200
Staram się przynajmniej.

01:15:02.201 --> 01:15:04.200
Coś, co będzie przemawiało do wyobraźni

01:15:04.201 --> 01:15:08.200
i będzie przekonywało
przede wszystkim te osoby.

01:15:08.201 --> 01:15:10.200
To są takie, na przykład,
osoby w życiu codziennym,

01:15:10.201 --> 01:15:15.200
jak mają na "ja", to nie lubią
rozbiegówek, czyli gadania o niczym.

01:15:15.201 --> 01:15:20.200
Na pytanie, jak było na urlopie,
Pani prezes mówi: dobrze.

01:15:20.201 --> 01:15:21.200
I dalej nic nie ma.

01:15:21.201 --> 01:15:23.200
Nie ma rozmowy tam jakiejś.

01:15:23.201 --> 01:15:25.200
Ja lubię pogadać jako trener.

01:15:25.201 --> 01:15:29.200
To jak mam kilka takich firm i ta
Pani prezes mówi do mnie tak:

01:15:29.201 --> 01:15:33.200
"Mirku", albo "Panie Mirku, ma Pan coś do
powiedzenia, czy chce Pan coś powiedzieć?

01:15:33.201 --> 01:15:34.200
Jak ma Pan coś do
powiedzenia, to Pan daje,

01:15:34.201 --> 01:15:38.200
jak chce Pan coś powiedzieć, to
przyślę zastępcę, se pogadacie.

01:15:38.201 --> 01:15:40.200
Bo on też gada, jest taki."

01:15:40.201 --> 01:15:45.200
Konkretnie, proste zdania,

01:15:45.201 --> 01:15:48.200
2/3 zdań pojedynczych,
1/3 zdań złożonych.

01:15:48.201 --> 01:15:52.200
W ogóle Państwu polecam, zaraz
dwa słowa jeszcze o mówieniu powiem,

01:15:52.201 --> 01:15:56.200
że im krótsze zdania w przestrzeni
publicznej, tym są lepsze efekty.

01:15:56.201 --> 01:15:59.200
To pozadyskusyjne jest.

01:15:59.201 --> 01:16:02.200
Już nie ma tych, chyba,
że chcecie zachachmęcić,

01:16:02.201 --> 01:16:03.200
żeby nikt nie
pamiętał, co mówiliście.

01:16:03.201 --> 01:16:07.200
To jest taka procedura zadymiania
słów, czyli gadamy na okrętkę.

01:16:07.201 --> 01:16:11.200
No i ktoś później mówi: "Jak
on wczoraj świetnie mówił!"

01:16:11.201 --> 01:16:12.200
"O, a co mówił?"

01:16:12.201 --> 01:16:14.200
"No, a tego nie powiedział".

01:16:16.201 --> 01:16:18.200
Ale mówił.

01:16:18.201 --> 01:16:24.200
To też jest metoda.
Każdy ma kogoś na myśli, ja wiem.

01:16:26.201 --> 01:16:31.200
I jeszcze jedna uwaga, chociaż będzie
pewnie niezbyt adekwatna do współczesności,

01:16:31.201 --> 01:16:37.200
ja bym nie kłamał. To znaczy
ja wiem, jak śmiesznie to brzmi.

01:16:40.201 --> 01:16:41.200
Ale ja bym nie kłamał, naprawdę.

01:16:41.201 --> 01:16:42.200
Można nie
powiedzieć wszystkiego,

01:16:42.201 --> 01:16:46.200
można jakoś tak to, że jest Pani
w pierwszej trójce, jest Pani

01:16:46.201 --> 01:16:48.200
w pierwszej grupie, której
doproponujemy, na przykład.

01:16:48.201 --> 01:16:51.200
A nie, że jest Pani pierwsza,
jedyna i w ogóle nie ma nikogo więcej,

01:16:51.201 --> 01:16:57.200
a nos rośnie, w skali przekracza

01:16:57.201 --> 01:16:59.200
10 czy 12, nie
pamiętam, jaka jest skala.

01:16:59.201 --> 01:17:01.200
Ale cóż zrobić?

01:17:01.201 --> 01:17:03.200
I tutaj nie ma miejsca,
jest "ja", to jest "ja".

01:17:03.201 --> 01:17:07.200
Dalej, ludzie mają
ustawiony autorytet na "inni".

01:17:07.201 --> 01:17:09.200
I to w tym badaniu też
Materskiej-Sosnowskiej i Flisa

01:17:09.201 --> 01:17:13.200
wychodzi, że to są
najlepsi wyborcy dla partii

01:17:13.201 --> 01:17:15.200
politycznych, bo ludzie
kierują się masowością.

01:17:15.201 --> 01:17:18.200
Stąd sondaże mieszają trochę w głowach.

01:17:18.201 --> 01:17:19.200
Tak jak: nie wiem, na kogo mam zagłosować,

01:17:19.201 --> 01:17:22.200
jeżeli w ogóle głosuję, to
mówię "o, to może na nich".

01:17:22.201 --> 01:17:27.200
No bo mają tam ileś tych... We Francji
na przykład sondaże są zakazane.

01:17:27.201 --> 01:17:30.200
Kampanię można prowadzić
nawet w dniu wyborów,

01:17:30.201 --> 01:17:33.200
a 2 miesiące przed
wyborami nie ma sondaży już.

01:17:33.201 --> 01:17:36.200
No bo to jednak można, ktoś
kupi sondaż i go sobie zrobi.

01:17:36.201 --> 01:17:38.200
I pokaże i masowo sprzeda.

01:17:38.201 --> 01:17:42.200
I to są osoby, które lubią
mieć polecenie jakieś.

01:17:42.201 --> 01:17:46.200
Tutaj przemawiają amerykańscy
naukowcy do nich bardzo mocno.

01:17:46.201 --> 01:17:48.200
Czy w ogóle autorytety jakieś.

01:17:48.201 --> 01:17:50.200
Ale to są ludzie ostrożni.

01:17:50.201 --> 01:17:53.200
To znaczy, jak się wyskoczy do
kogoś, kto ma na "inni": nowość,

01:17:53.201 --> 01:17:56.200
jeszcze tego nikt nie
robił, tylko dla Pani/Pana,

01:17:56.201 --> 01:18:00.842
to ta osoba powie "nowość, to ja
poczekam, zobaczę jak działa".

01:18:01.042 --> 01:18:03.200
No to dokładnie odwrotnie sytuacja.

01:18:03.201 --> 01:18:07.200
Jak powiemy komuś, kto ma
na "ja", że tysiące z nas ludzi

01:18:07.201 --> 01:18:08.200
skorzystało z tej oferty,
to jak się ta osoba czuje?

01:18:08.201 --> 01:18:12.200
Potraktowali mnie jak
każdego, a nie wyjątkowo.

01:18:12.201 --> 01:18:14.200
To jest bardzo prosty mechanizm.

01:18:14.201 --> 01:18:15.200
I tu jest odwrotnie.

01:18:15.201 --> 01:18:20.200
2/3 spokojnego mówienia, a 1/3 zdania krótkie do wyjaśnienia.

01:18:20.201 --> 01:18:24.200
No i trzeci autorytet to
jest ci, co mają na "dane".

01:18:24.201 --> 01:18:27.200
Czyli muszą być liczby,
tabele, wykresy, częstotliwości,

01:18:27.201 --> 01:18:29.200
co tam jeszcze Państwu
przyjdzie do głowy.

01:18:29.201 --> 01:18:32.200
Można stosować dowolną sztuczkę retoryczną.

01:18:32.201 --> 01:18:36.200
Jak nie będzie liczby, to nie zadziała.

01:18:36.201 --> 01:18:39.200
To są te osoby, które uwielbiają
tabelki w prezentacjach.

01:18:39.201 --> 01:18:41.200
To jest bardzo łatwy miernik.

01:18:41.201 --> 01:18:44.200
Jak Państwo myślicie, przy
której tabelce siada percepcja

01:18:44.201 --> 01:18:47.200
3/4 ludziom na sali?

01:18:47.201 --> 01:18:48.200
Brawo, przy trzeciej.

01:18:48.201 --> 01:18:52.200
Przy pierwszej nawet.

01:18:52.201 --> 01:18:56.200
Więc tak, według wszystkich
badań przy trzeciej.

01:18:56.201 --> 01:19:00.200
Oczywiście tabelek
może być 50, żeby było

01:19:00.201 --> 01:19:02.200
jasne, tylko one nie
mogą być jedna po drugiej.

01:19:02.201 --> 01:19:03.200
Nie może być jedna po drugiej.

01:19:03.201 --> 01:19:06.200
W większości ludziom przy trzeciej
tabelce siada rzeczywiście percepcja.

01:19:06.201 --> 01:19:10.200
Na czwartej można pokazać dowolną
rzecz i i tak nikt nic nie zapamięta.

01:19:10.201 --> 01:19:14.200
Ale ci, co mają na dane,
mówią "A macie coś jeszcze?

01:19:14.201 --> 01:19:17.200
Najlepiej sprzed pięciu lat."

01:19:17.201 --> 01:19:20.200
A po co? Bo się porówna.

01:19:20.201 --> 01:19:23.200
To dla pozostałych
jest abstrakcja.

01:19:23.201 --> 01:19:27.200
I teraz cała sztuka polega na tym,

01:19:27.201 --> 01:19:32.200
a, jak mówimy? Spokojnym
głosem, tak jak w przypadku tych na "inni".

01:19:32.201 --> 01:19:34.200
Cierpliwie wyjaśniamy.

01:19:34.201 --> 01:19:38.200
To są osoby, które się najczęściej nie
irytują, tylko mówią "wytłumacz mi to".

01:19:38.201 --> 01:19:41.200
Jeżeli mielibyśmy po
zawodach jakoś to przelecieć,

01:19:41.201 --> 01:19:43.200
to wszystkie osoby, które
zajmują się finansami,

01:19:43.201 --> 01:19:50.200
to najczęściej właśnie mają autorytet
na "dane", bo im jest łatwiej po prostu.

01:19:50.201 --> 01:19:54.200
Nie wiem, po zawodach lekarskich.

01:19:54.201 --> 01:19:56.200
Chirurg, kardiochirurg,

01:19:56.201 --> 01:19:58.200
To raczej są ci, co mają na "ja" i na "dane",

01:19:58.201 --> 01:20:01.200
no bo jak jest otwarty pacjent,
to trzeba wykonać cięcie.

01:20:01.201 --> 01:20:03.200
A ci, co mają na "inni", mówią:
"Słuchaj, a co my tniemy?"

01:20:03.201 --> 01:20:06.200
"Nie wiem, tego nie
ruszaj, bo nie wiem."

01:20:06.201 --> 01:20:09.200
Ja żartuję oczywiście,
ale tak to trochę wygląda.

01:20:09.201 --> 01:20:15.200
Dobór jest taki. I teraz à
propos właśnie, bo do tego zmierzam.

01:20:15.201 --> 01:20:23.200
Żeby dla tych, co mają na te dane, tabele i
wykresy, to żeby coś jednak było, prawda?

01:20:23.201 --> 01:20:29.200
Pamiętajcie, proces komunikacyjny,
to są takie oczywiste oczywistości.

01:20:29.201 --> 01:20:32.200
Musi być transakcja.

01:20:32.201 --> 01:20:34.200
To nie jest takie trudne wbrew pozorom,

01:20:34.201 --> 01:20:36.200
no bo co jest transakcją,
jak ja do Państwa mówię?

01:20:36.201 --> 01:20:38.200
To Państwo mnie słuchacie.

01:20:38.201 --> 01:20:41.200
Czyli teoretycznie ja Wam daję jakąś
wiedzę, a Wy dajecie mi swoją uwagę.

01:20:41.201 --> 01:20:43.200
To jest transakcja.

01:20:43.201 --> 01:20:44.200
Nie ma problemu. Ja się cieszę.

01:20:44.201 --> 01:20:47.200
Od medium. I tutaj oczywiście
zależy, czy jesteśmy na żywo,

01:20:47.201 --> 01:20:51.200
czy jesteśmy w telewizji, czy
jesteśmy w radio, czy wypowiadamy

01:20:51.201 --> 01:20:54.200
się do gazety, czy jest ludzi
sto czy dwóch i tak dalej.

01:20:54.201 --> 01:20:59.200
To wszystko zależy od tego, co jest.

01:20:59.201 --> 01:21:02.200
Ciachu, ciachu.

01:21:02.201 --> 01:21:06.200
To jest wielki problem, bo ludziom
się wydaje, że jak raz zakomunikują,

01:21:06.201 --> 01:21:08.200
to jest koniec i wychodzą
i wszystko się dzieje dalej.

01:21:08.201 --> 01:21:12.200
Nie ma tak. Komunikacja jest
procesem nieprzerwanym i ciągłym.

01:21:12.201 --> 01:21:17.200
I coś, co jest bolączką
współczesności większości

01:21:17.201 --> 01:21:19.200
niestety komunikujących się,

01:21:19.201 --> 01:21:22.200
nie tylko w Polsce, że uznają,
że jak damy więcej, to jest lepiej.

01:21:22.201 --> 01:21:23.200
Otóż nie.

01:21:23.201 --> 01:21:27.200
W komunikacji wręcz przeciwnie.

01:21:27.201 --> 01:21:29.200
Jeżeli ktoś mówi, że w
Polsce ludzie mieszkają

01:21:29.201 --> 01:21:33.200
we wsiach, miastach i osadach,
to to jest informacja wystarczająca.

01:21:33.201 --> 01:21:36.200
Nie trzeba dodawać "oraz
pomiędzy miastami, wsiami i osadami".

01:21:36.201 --> 01:21:39.200
To doprecyzowanie naprawdę
niczego nie wprowadza dobrego.

01:21:39.201 --> 01:21:42.200
Jeżeli ktoś z Państwa był
kiedyś w objeździe w Hollywood, to

01:21:42.201 --> 01:21:47.200
na którymś studio jest taki napis, jak
Amerykanie grają, "mniej znaczy więcej".

01:21:47.201 --> 01:21:49.200
Chyba MGM ma taki napis.

01:21:49.201 --> 01:21:51.200
Mniej więcej tak.

01:21:51.201 --> 01:21:52.200
Dobrze.

01:21:52.201 --> 01:21:55.200
No i jeszcze jedna rzecz,
żeby Państwa ucieszyć,

01:21:55.201 --> 01:22:00.200
że sama komunikacja to nie jest
panaceum na wszystko, żeby było jasne.

01:22:00.201 --> 01:22:03.200
To się ładnie w tej chwili
opowiada i tak dalej.

01:22:03.201 --> 01:22:08.200
Natomiast jeżeli nie mamy tu, to
ścieżka nie może być zbyt długa.

01:22:08.201 --> 01:22:11.200
Oczywiście ona trochę trwa.

01:22:11.201 --> 01:22:17.200
Czasami nawet dwie
kadencje, ale gdzieś się kończy.

01:22:17.201 --> 01:22:20.200
Raczej lepiej być
dobrze przygotowanym

01:22:20.201 --> 01:22:24.200
merytorycznie, jak się tylko
da, a mniej fajerwerków.

01:22:24.201 --> 01:22:28.200
Ale fajerwerki są
bardziej takie atrakcyjne.

01:22:28.201 --> 01:22:31.200
Że ktoś wchodzi właśnie i
tam wystrzela kilka rzeczy,

01:22:31.201 --> 01:22:34.200
a jak się go dopyta, o co
chodzi, no to, że tam nie bardzo.

01:22:34.201 --> 01:22:37.200
Co to ostatnio było takiego.

01:22:37.201 --> 01:22:41.200
O, to Pani Witek się uczyła z książek
o Katyniu przedwojennych

01:22:41.201 --> 01:22:44.200
do historii, ale ostatnio też z
czymś takim ktoś wyskoczył właśnie.

01:22:44.201 --> 01:22:46.200
Znaczy ja rozumiem, że
się ludzie mogą pomylić.

01:22:46.201 --> 01:22:48.779
Ludzka rzecz, ale jakoś
strasznie ktoś się upierał właśnie

01:22:48.791 --> 01:22:50.200
też w jakichś takich
dziwnych rzeczach.

01:22:50.201 --> 01:22:57.200
No dobrze, to teraz dla
tych, co mają na "dane".

01:22:57.201 --> 01:22:59.200
Zobaczcie, są cztery funkcje.

01:22:59.201 --> 01:23:00.200
To będzie fajnie wyglądało.

01:23:00.201 --> 01:23:03.200
Ja nie mam w ogóle nic na
"dane", mnie to zawsze przeraża.

01:23:03.201 --> 01:23:07.200
Perswazja, informacja, poetyka i kontakt.

01:23:07.201 --> 01:23:09.200
Weźmy konkretny przykład.

01:23:09.201 --> 01:23:11.200
Przykład będzie taki hardkorowy.

01:23:11.201 --> 01:23:14.200
Wojna w Ukrainie.

01:23:14.201 --> 01:23:15.200
Rok minął.

01:23:15.201 --> 01:23:18.200
Pamiętacie pierwszy miesiąc, rok temu?

01:23:18.201 --> 01:23:22.200
Na co postawiła otoczenie
Zełenskiego i Zełenski

01:23:22.201 --> 01:23:25.200
na którą z funkcji? Brawo.

01:23:25.201 --> 01:23:28.200
Na funkcję poetycką.

01:23:28.201 --> 01:23:30.200
To brzmi głupio, nie?

01:23:30.201 --> 01:23:34.200
Ale jakbyśmy zobaczyli dramaturgię,
atrakcyjność i wizualizację.

01:23:34.201 --> 01:23:36.200
Wiecie dlaczego?

01:23:36.201 --> 01:23:38.200
Dlatego, że wyszła bardzo fajna książka,

01:23:38.201 --> 01:23:43.200
zresztą byłej rzeczniczki Zełenskiego,
chyba ze 3 miesiące temu, polecam.

01:23:43.201 --> 01:23:45.200
Ona opisuje cały proces powstawania.

01:23:45.201 --> 01:23:49.200
I to jest właśnie bardzo
ładny, gdyby nie kontekst wojny,

01:23:49.201 --> 01:23:53.200
to jest bardzo świetny przykład,
jak można ułożyć komunikację.

01:23:53.201 --> 01:23:55.200
Bo oni zadecydowali, do
kogo ma być komunikacja.

01:23:55.201 --> 01:23:57.200
To jest pierwsza podstawowa sprawa.

01:23:57.201 --> 01:24:00.200
I tu Państwa też uczulam
na to, żebyście sobie postawili

01:24:00.201 --> 01:24:02.200
takie cztery pytania przed
rozpoczęciem komunikacji.

01:24:02.201 --> 01:24:04.200
Do kogo?

01:24:04.201 --> 01:24:06.200
Jako kto zabieracie głos?

01:24:06.201 --> 01:24:09.200
Jaki jest cel do osiągnięcia?

01:24:09.201 --> 01:24:11.200
I co chcecie tak naprawdę powiedzieć?

01:24:11.201 --> 01:24:13.200
To są cztery pytania.

01:24:13.201 --> 01:24:19.200
One w tej samej kolejności, tutaj nie ma
ważności, że któreś jest ważniejsze.

01:24:19.201 --> 01:24:22.200
Ja najczęściej zaczynam od tego, po co.

01:24:22.201 --> 01:24:24.200
Bo zauważyłem w przestrzeni publicznej,

01:24:24.201 --> 01:24:27.200
że większość ludzi stawia
sobie cel informacyjny.

01:24:27.201 --> 01:24:32.200
Cel informacyjny w przekazie,
w informacji jest bez sensu.

01:24:32.201 --> 01:24:33.200
Wiecie dlaczego bez sensu?

01:24:33.201 --> 01:24:35.200
Bo on będzie zawsze spełniony.

01:24:35.201 --> 01:24:37.200
Powiem co wiem.

01:24:37.201 --> 01:24:40.200
Niektórzy nie wiedzą, co
mówią, ale to jest inna sprawa.

01:24:40.201 --> 01:24:42.200
No to cel informacyjny,
no to co to za cel jest?

01:24:42.201 --> 01:24:45.200
Trzeba sobie zawsze stawiać cel, w
komunikacji szczególnie, cel operacyjny.

01:24:45.201 --> 01:24:49.200
Czyli co ma się wydarzyć
po tym, jak ja zabiorę głos?

01:24:49.201 --> 01:24:52.200
Oczywiście w ideale, bo
nie zawsze zabranie moje

01:24:52.201 --> 01:24:54.200
głosu, czy moja prezentacja,
czy moje wystąpienie

01:24:54.201 --> 01:24:56.200
daje określony efekt i
nie tylko od tego to zależy.

01:24:56.201 --> 01:24:59.200
Ale jak będzie cel informacyjny,
no to po prostu powiem, co wiem.

01:24:59.201 --> 01:25:01.200
A jak będzie operacyjny,
to będę się starał/starała

01:25:01.201 --> 01:25:06.200
jednak coś inaczej trochę powiedzieć,
bo dążę do jakiegoś momentu.

01:25:06.201 --> 01:25:09.200
Ja miałem takiego profesora w szkole
filmowej, Bogusław Sochnacki się nazywał,

01:25:09.201 --> 01:25:11.200
bo ja najpierw skończyłem
filmówkę, a później SGH.

01:25:11.201 --> 01:25:13.200
Dziwne zestawienie strasznie.

01:25:13.201 --> 01:25:17.200
I profesor Sochnacki, nieżyjący już
aktor, bardzo świetny aktor, genialny aktor,

01:25:17.201 --> 01:25:20.200
głos Rumcajsa, dla tych,
co tutaj siedzą z przodu,

01:25:20.201 --> 01:25:24.200
Pokemonów nie było,
jeszcze był Rumcajs w Rzaholeckim lesie.

01:25:24.201 --> 01:25:26.200
I on miał takie różne
powiedzenia dla aktorów.

01:25:26.201 --> 01:25:28.200
A ja zapamiętałem jedno, może nie jedno,

01:25:28.201 --> 01:25:30.200
ale jedno takie, które jest
nie dla aktorów dla mnie,

01:25:30.201 --> 01:25:33.200
tylko dla ludzi występujących,
komunikujących publicznie.

01:25:33.201 --> 01:25:39.200
A mianowicie, on mówił tak: "Panie
Mirosławie, jak Pan wychodzi na scenę,

01:25:39.201 --> 01:25:44.200
przed kamerę, przed ludzi, to musi Pan
sobie zadać jedno bardzo ważne pytanie".

01:25:44.201 --> 01:25:47.200
Ja robiłem wielkie oczy i
mówiłem: "Jakie, Panie profesorze?".

01:25:47.201 --> 01:25:52.200
A on tak się uśmiechał, mówił: "He
he he, po coś Pan tam wlazł".

01:25:55.201 --> 01:25:58.200
Genialne, genialne.

01:25:58.201 --> 01:26:01.200
I teraz jak oglądam
tabuny i rzesze polityków

01:26:01.201 --> 01:26:05.200
telewizji, to mówię: "No,
i po coś Pan tam wlazł".

01:26:05.201 --> 01:26:08.200
Naprawdę, to aż jest przesada.

01:26:08.201 --> 01:26:10.200
Nie można się znać na wszystkim.

01:26:10.201 --> 01:26:12.200
Leonardo da Vinci umarł.

01:26:12.201 --> 01:26:14.200
I to też przereklamowane pewnie było.

01:26:14.201 --> 01:26:18.200
Ale naprawdę warto jest ten
cel operacyjny sobie ustawić.

01:26:18.201 --> 01:26:21.200
I oni ustawili cel operacyjny
na takim poziomie,

01:26:21.201 --> 01:26:28.200
że muszą zdobyć serca i umysły
ludzi na Zachodzie, ale nie przywódców.

01:26:28.201 --> 01:26:31.200
I jak się okazało,
kalkulacja była właściwa.

01:26:31.201 --> 01:26:34.200
My teraz to wiemy, ale
wtedy było trochę dziwnie.

01:26:34.201 --> 01:26:38.200
Bo motyw to
wychodzi czasami przypadkowo,

01:26:38.201 --> 01:26:44.200
że potrzebuję broni, a nie podwózki, na przykład.

01:26:44.201 --> 01:26:45.200
To przejdzie do historii.

01:26:45.201 --> 01:26:49.200
I jakbyśmy na to nie patrzyli, czy ktoś
docenia, czy nie docenia Ukraińców,

01:26:49.201 --> 01:26:52.200
to to im dało szansę,
że opinia amerykańska

01:26:52.201 --> 01:26:54.200
przede wszystkim mówi:
no tak, ich tam mordują.

01:26:54.201 --> 01:26:57.200
I wtedy Joe, wujek też
inaczej musiał reagować.

01:26:57.201 --> 01:26:59.200
To i tak się wszystko dzieje naraz.

01:26:59.201 --> 01:27:01.200
To nie jest tak, że funkcja
informacyjna się nie działa.

01:27:01.201 --> 01:27:06.200
No bo tabuny dziennikarzy przyjechały,
pokazywały, że tu jest tam obrona Kijowa,

01:27:06.201 --> 01:27:10.200
wszyscy się starali
dopasować do słownictwa wojskowego.

01:27:10.201 --> 01:27:16.200
No i szukali tych wszystkich
od wojny ojczyźnianej

01:27:16.201 --> 01:27:18.200
przez Aleppo, a
skończywszy na Jugosławii.

01:27:18.201 --> 01:27:21.200
No i szukanie analogii jakiejś i
tak dalej, i tak dalej.

01:27:21.201 --> 01:27:24.200
Natomiast tutaj się
odbywały rzeczy, w których każdy

01:27:24.201 --> 01:27:26.200
ma swoją komórkę,
które wstrząsnęły ludźmi.

01:27:26.201 --> 01:27:28.200
I niestety jest to funkcja
poetycka, tak się nazywa.

01:27:28.201 --> 01:27:30.200
Nic na to nie poradzę.

01:27:30.201 --> 01:27:35.200
W związku z tym tutaj też Państwa uczulam,
że dla tych, co sobie to poskładają,

01:27:35.201 --> 01:27:38.200
bo ja nie jestem w stanie tego
poskładać, muszę zobaczyć najpierw,

01:27:38.201 --> 01:27:42.200
to warto się zastanowić,
co ma być komunikowane.

01:27:42.201 --> 01:27:45.200
Druga rzecz. Ile mam czasu jeszcze?

01:27:45.201 --> 01:27:48.200
Dobrze, jeszcze mam trochę chwilę.

01:27:48.201 --> 01:27:50.200
Mówienie.

01:27:50.201 --> 01:27:56.200
W pandemii ludzie zaczęli doceniać mówienie.
Bo ci, co pracowali przez internet,

01:27:56.201 --> 01:27:59.200
mieli wykłady, mieli zajęcia na przykład,

01:27:59.201 --> 01:28:04.200
to zauważyli, że jak wyświetlają
prezentację, to prezentacja zajmuje ekran,

01:28:04.201 --> 01:28:08.200
a tu w prawym dolnym rogu,
czy tam w środkowym, jest

01:28:08.201 --> 01:28:10.200
taki kwadracik, albo prostokąt,
gdzie my tam jesteśmy.

01:28:10.201 --> 01:28:13.200
No to mowa ciała w zasadzie
od razu była wycinana.

01:28:13.201 --> 01:28:18.200
Ale okazało się, że mówienie
w internecie, to jest straszny ból,

01:28:18.201 --> 01:28:23.200
że czas biegnie tam 13 razy szybciej,
że kąt tak jest ograniczony, naprawdę.

01:28:23.201 --> 01:28:27.200
Nie wiem, czy pamiętacie początek,
to horror był, ja ktoś był nieprzyzwyczajony,

01:28:27.201 --> 01:28:29.200
a mało kto był przyzwyczajony,
nie oszukujmy się,

01:28:29.201 --> 01:28:32.200
to kurczę, nagle się
okazało, że trzeba gadać.

01:28:32.201 --> 01:28:33.200
Ja miałem takie pierwsze zajęcia,

01:28:33.201 --> 01:28:36.200
w ogóle jak tylko pandemia
tam chyba na początku marca,

01:28:36.201 --> 01:28:39.200
to został wprowadzony lockdown, to miałem
chyba w połowie marca pierwsze zajęcia.

01:28:39.201 --> 01:28:41.200
Ja mówię tak: skoro robię im przerwy

01:28:41.201 --> 01:28:45.200
po dwóch 45 minutach, czyli po
półtorej godzinie, czyli dwie lekcyjne,

01:28:45.201 --> 01:28:48.200
ja prowadzę zajęcia na SGH,
najczęściej na podyplomowych studiach,

01:28:48.201 --> 01:28:52.200
to tu zrobię po dwóch zegarowych,
bo wydaje mi się to logiczne.

01:28:52.201 --> 01:28:56.200
Już po godzinie wiedziałem,
że popełniłem błąd.

01:28:56.201 --> 01:28:58.200
Także trzeba się szybko uczyć.

01:28:58.201 --> 01:29:06.200
No i teraz coś, co jest dla większości
państwa niezbędnikiem, mówienie.

01:29:06.201 --> 01:29:10.200
Myślę, że dla wszystkich nas
oczywiście. Już nie będę pytał,

01:29:10.201 --> 01:29:14.200
kto już coś wie, ktoś
czegoś nie wie, spróbuję

01:29:14.201 --> 01:29:16.200
najprostsze porady, ale też
najbardziej skuteczne podać.

01:29:16.201 --> 01:29:20.200
Dwie rzeczy decydują o tym, czy
dobrze, czy źle mówimy w języku polskim.

01:29:20.201 --> 01:29:22.200
I angielskim, jeszcze raz
zostańmy przy polskim.

01:29:22.201 --> 01:29:24.200
Znaczy, co to znaczy dobrze, czy źle?

01:29:24.201 --> 01:29:30.200
Zrozumiale, komunikatywnie,
skutecznie, ciekawie, atrakcyjnie,

01:29:30.201 --> 01:29:32.200
a przy tym właśnie skutecznie,
będę mówić na końcu.

01:29:32.201 --> 01:29:37.200
Pierwsza rzecz, która jest istotna,
to jest artykulacja samogłosek.

01:29:37.201 --> 01:29:41.200
No i tutaj tajemnicy żadnej
nie ma, jest A, O, E, U, I, Y.

01:29:41.201 --> 01:29:46.200
I dla tych, co nie wiedzą
jeszcze, jest jeszcze Ą i Ę.

01:29:46.201 --> 01:29:52.200
I uczulam Państwa szczególnie
na Ę, żeby Ę na końcu nie dociskać.

01:29:52.201 --> 01:29:57.200
Żeby to było coś pomiędzy E a Ę,
chociaż już niech lepiej będzie E.

01:29:57.201 --> 01:30:03.200
Żeby nie było "Idę po
bułkę, kupię w sklepię".

01:30:03.201 --> 01:30:06.200
Tylko raczej "Ide po
bułke, kupie w sklepie".

01:30:06.201 --> 01:30:10.200
Nie ma "piętnaście", jest "pietnaście".

01:30:10.201 --> 01:30:13.200
Nie ma "dziewiętnaście", jest "dziewietnaście".

01:30:13.201 --> 01:30:14.200
Czyli nie dociskamy Ę.

01:30:14.201 --> 01:30:17.200
To powinno być pomiędzy,
takie w wygłosie się mówi,

01:30:17.201 --> 01:30:20.200
ale chyba już nie żyje żaden
wzorzec, który mógłby to pokazać.

01:30:20.201 --> 01:30:24.200
Może jeszcze któryś ze starszych
aktorów czy aktorek w mowie scenicznej.

01:30:24.201 --> 01:30:27.200
Bo też pamiętajcie Państwo, że nie
chodzi o to, żeby mówić hiperpoprawnie.

01:30:27.201 --> 01:30:29.200
Hiperpoprawnie powinni
mówić aktorzy na scenie

01:30:29.201 --> 01:30:32.200
i dziennikarze informacyjni
czytający serwis.

01:30:32.201 --> 01:30:34.200
To powinien być taki wzorzec języka.

01:30:34.201 --> 01:30:36.200
Pozostali powinni być zrozumiali.

01:30:36.201 --> 01:30:37.200
Nawet jak ktoś prowadzi program,

01:30:37.201 --> 01:30:39.200
nie mówi R czy S, ale jest
zrozumiały, to nie szkodzi.

01:30:39.201 --> 01:30:42.200
To nie musi być hiperpoprawnie.

01:30:42.201 --> 01:30:46.200
No ale jak będzie
hiperpoprawnie właśnie, że

01:30:46.201 --> 01:30:49.200
"Widzę cię", no to ktoś
powie: zwariował.

01:30:49.201 --> 01:30:54.200
Ale plaga rozwija się od 6
lat, chyba 7, tak trzeba liczyć,

01:30:54.201 --> 01:31:03.200
Ą. Że powinno być z pełną nosowością,
a nie z pełną nosowością pro paniom.

01:31:04.201 --> 01:31:06.200
Już w ogóle, jak żyjesz, to
proszę pani, ale pro paniom.

01:31:06.201 --> 01:31:09.200
Mężczyźni w tym przodują.

01:31:09.201 --> 01:31:13.200
I nie mówię o regionalizmach, bo regionalizm
jest okej, ja uważam, że to jest super,

01:31:13.201 --> 01:31:17.200
natomiast jest kłopot z tym
wzorcem, jak mówić.

01:31:17.201 --> 01:31:19.200
Co jest wzorcem mówienia?

01:31:19.201 --> 01:31:23.200
I powiem wam, że Rada Języka Polskiego daje
po tyłach ostro, bo oni sami nie wiedzą.

01:31:23.201 --> 01:31:28.200
Znaczy oni próbują oczywiście,
teraz od paru lat jest profesor Kusińska,

01:31:28.201 --> 01:31:30.200
taka moja koleżanka z dzieciństwa,
i mówię: "Kasiu, powiedz mi,

01:31:30.201 --> 01:31:34.200
jestem tutaj nauczycielem
akademickim, wykładam

01:31:34.201 --> 01:31:35.200
na różnych uczelniach,
prowadzę szkolenia.

01:31:35.201 --> 01:31:38.200
Jaki jest wzorzec języka
polskiego w mówieniu?"

01:31:38.201 --> 01:31:41.200
Ona mówi: "No wiesz", ja mówię: "Nie,
nie, powiedz mi, jaki jest".

01:31:41.201 --> 01:31:44.200
No i ona mi dała wykład.
Posłuchajcie, tylko trzymajcie się krzeseł:.

01:31:44.201 --> 01:31:48.200
Otóż poprawne mówienie to jest
takie, jak inteligenta warszawskiego.

01:31:50.201 --> 01:31:52.200
Ja mówię: "Czyli?"

01:31:53.201 --> 01:31:56.200
Co to w ogóle jest?

01:31:56.201 --> 01:31:58.200
Kto to wymyślił w ogóle?

01:31:58.201 --> 01:31:59.200
Jaki wzorzec?

01:31:59.201 --> 01:32:00.200
Kto jest inteligentem warszawskim?

01:32:00.201 --> 01:32:01.200
Z której dzielnicy?

01:32:01.201 --> 01:32:02.200
Żoliborz?

01:32:03.201 --> 01:32:04.200
Śródmieście?

01:32:05.201 --> 01:32:07.200
O co chodzi w ogóle?

01:32:07.201 --> 01:32:09.200
Ale oni są bezradni, no
bo co podać? Matko jedyna.

01:32:09.201 --> 01:32:14.200
Chodzi o to, żeby, lepiej jest
mówić lepiej, taka jest zasada.

01:32:14.201 --> 01:32:18.200
I drugi filar, który, jak
się ten pierwszy wypowie,

01:32:18.201 --> 01:32:22.200
to sześć samogłosek, one się same
ustawiają, pozostałe samogłoski.

01:32:22.201 --> 01:32:25.200
I tutaj, jeżeli ktoś coś
czegoś nie rozumie,

01:32:25.201 --> 01:32:28.200
to najczęściej albo jest
płaska samogłoska, albo jest

01:32:28.201 --> 01:32:30.200
krótka samogłoska, albo coś
jeszcze tam jest za szybko może.

01:32:30.201 --> 01:32:33.200
Ja zaraz podam kilka takich przykładów.

01:32:33.201 --> 01:32:35.200
I drugi filar to jest oddychanie.

01:32:35.201 --> 01:32:41.200
Czyli takie operowanie
oddechem, żeby można było

01:32:41.201 --> 01:32:44.200
powiedzieć głośno, albo żeby
można było powiedzieć cicho.

01:32:44.201 --> 01:32:46.200
Do tego potrzebne jest powietrze.

01:32:46.201 --> 01:32:48.200
I tutaj muszę dziewczyny
zmartwić, my faceci mamy łatwiej.

01:32:48.201 --> 01:32:52.200
Ja wiem, że nie tylko w tym,
ale tu mamy łatwiej, dlatego,

01:32:52.201 --> 01:32:54.200
że my zbieramy powietrze w
klatce piersiowej i w brzuchu.

01:32:54.201 --> 01:32:57.200
I mamy te głosy mocniejsze, po
prostu, najnormalniej w świecie.

01:32:57.201 --> 01:33:01.200
Kobiety mają głosy
słabsze, nawet te panie, które

01:33:01.201 --> 01:33:02.200
śpiewają operowo,
muszą mieć podparcia

01:33:02.201 --> 01:33:04.200
i te różne inne rzeczy.

01:33:04.201 --> 01:33:06.200
Porada prosta jest bardzo prosta.

01:33:06.201 --> 01:33:08.200
Częściej oddychajcie.

01:33:08.201 --> 01:33:12.200
To nie znaczy, że musimy cały
czas na oddechu, ale żeby nie

01:33:12.201 --> 01:33:15.200
było doprowadzenia, bo co się
dzieje, kiedy brakuje oddechu?

01:33:15.201 --> 01:33:20.200
Albo przyśpieszamy, żeby
skończyć, albo mówimy coraz ciszej,

01:33:20.201 --> 01:33:25.200
albo mylimy się na jakimś
trudnym słowie typu "dydaktyka".

01:33:25.201 --> 01:33:28.200
Do tego potrzebne jest powietrze.

01:33:28.201 --> 01:33:30.200
Dobra.

01:33:30.201 --> 01:33:33.200
I te dwa filary muszę ze sobą
współgrać, ale też muszę Was pocieszyć,

01:33:33.201 --> 01:33:36.200
że jeżeli chodzi o reprezentację
poznawczą, macie lepszą, niż my.

01:33:36.201 --> 01:33:37.200
Zdecydowanie lepszą.

01:33:37.201 --> 01:33:39.200
Kobiety są ciekawsze w wypowiedziach.

01:33:39.201 --> 01:33:43.200
I tu się posłużę jeszcze Bralczykiem,
a co, niech będzie na niego.

01:33:43.201 --> 01:33:46.200
Z 19 lat temu takie badanie było
robione, ja byłem tam na doczepkę,

01:33:46.201 --> 01:33:48.200
a propos komunikowania właśnie się.

01:33:48.201 --> 01:33:52.200
On się upał, że to będą
małżeństwa, czyli już ludzie ze

01:33:52.201 --> 01:33:55.200
sobą mieszkają, znaczy
małżeństwa muszą mieszkać, no okej.

01:33:55.201 --> 01:33:59.200
No i on poprosił żony, żeby
komunikowały tam w jakiś sposób.

01:33:59.201 --> 01:34:03.200
I jedna grupa żon miała tam zdania
z "ale", a druga z "i", na przykład.

01:34:03.201 --> 01:34:08.200
Mężczyźni nie byli świadomi,
że są królikami, tylko byli badani.

01:34:08.201 --> 01:34:12.200
A żony miały zaznaczyć reakcję
mężczyzn, czyli swoich mężów.

01:34:12.201 --> 01:34:16.200
I na przykład zdania nie
były takie ugładzone jakieś,

01:34:16.201 --> 01:34:17.200
tylko tak trochę na pograniczu kontrowersyjności.

01:34:17.201 --> 01:34:20.200
Na przykład żona mówiła
do męża, "Stefan, kocham cię,

01:34:20.201 --> 01:34:24.200
ale chciałabym, żebyś
częściej zmieniał skarpetki".

01:34:24.201 --> 01:34:27.200
Co mówił Stefan?

01:34:27.201 --> 01:34:29.200
Co to?

01:34:29.201 --> 01:34:32.200
Nie, przy ataku się tak nie robi.

01:34:32.201 --> 01:34:35.200
Przy ataku się wyprowadza kontratak.

01:34:35.201 --> 01:34:39.200
A ty te swoje staniki na prawo
i lewo rzucasz, to dobrze jest?

01:34:39.201 --> 01:34:42.200
Bądź coś równie inteligentnego.

01:34:42.201 --> 01:34:46.200
A w drugiej grupie małżeństw
żona mówiła: "Piotrek, kocham

01:34:46.201 --> 01:34:49.200
cię i chciałabym, żebyś
częściej zmieniał skarpetki".

01:34:49.201 --> 01:34:50.200
Co mówił Piotrek?

01:34:50.201 --> 01:34:52.200
"Dobrze, kochanie".

01:34:52.201 --> 01:34:53.200
To było naprawdę bardzo dawno temu.

01:34:53.201 --> 01:34:55.200
Teraz my wszyscy wiemy, o co chodzi.

01:34:55.201 --> 01:34:56.200
"Ale" jest miłością warunkową.

01:34:56.201 --> 01:35:01.200
Ale mnie do tej pory rozbawia
test śmieci, bo ja czegoś takiego

01:35:01.201 --> 01:35:03.200
nie robię, ale tam było tak,
że dziewczyny wystawiały

01:35:03.201 --> 01:35:06.200
worek ze śmieciami do
przedpokoju, czy to w domu,

01:35:06.201 --> 01:35:11.200
czy w mieszkaniu i do
2 dni miały czekać.

01:35:11.201 --> 01:35:14.200
Co ciekawe, 90% doszło do 2 dni.

01:35:14.201 --> 01:35:16.200
Po 2 dniach padało
sakramentalne pytanie:

01:35:16.201 --> 01:35:21.200
"Słuchaj, nie przeszkadza
ci ten dziwny zapach?".

01:35:21.201 --> 01:35:23.200
Pytanie po 2
dniach nie ma sensu moim

01:35:23.201 --> 01:35:28.200
zdaniem, ale połowa
odpowiadała: "Jaki zapach?

01:35:28.201 --> 01:35:31.200
To nie jest naturalny zapach
naszego mieszkania?".

01:35:31.201 --> 01:35:34.200
A druga połowa mówiła: "Nie".

01:35:34.201 --> 01:35:38.200
No i to było to clue, że miał być
prosty komunikat: "Wynieś śmieci".

01:35:38.201 --> 01:35:42.200
Niektórzy się bronili:"Kiedy?"
"Teraz".

01:35:42.201 --> 01:35:46.200
I ci, co się bronili, mówili:
"Trzeba było powiedzieć".

01:35:46.201 --> 01:35:49.200
Potykał się codziennie w tym.

01:35:49.201 --> 01:35:53.200
Ale to w badaniu wyszło, to nie tam, że
jakieś moje widzimisię jest w tym wszystkim.

01:35:53.201 --> 01:35:57.200
Dobrze, to idźmy dalej z tym
mówieniem, bo to jest dosyć istotne.

01:35:57.201 --> 01:36:01.200
I myślę, że to będzie dla Państwa, ja
Wam przypomnę, bo na pewno to wiecie.

01:36:01.201 --> 01:36:05.200
Jest sześć oczywistości
wynikających z mówienia, takiej

01:36:05.201 --> 01:36:08.200
komunikacji codziennej,
ale też i pracowej oczywiście.

01:36:08.201 --> 01:36:10.200
Co do domowych spraw, to ja
może nie biorę odpowiedzialności.

01:36:10.201 --> 01:36:16.200
Otóż pierwsza oczywistość wynikająca
z mówienia to jest szybko, wolno.

01:36:16.201 --> 01:36:20.200
Tak? Ktoś powie, "O", ale
dobrze, to przeanalizujmy.

01:36:20.201 --> 01:36:24.200
Co się dzieje, kiedy jest za wolno?

01:36:24.201 --> 01:36:27.200
Przede wszystkim
robi się nudno, ludzie

01:36:27.201 --> 01:36:29.200
się wyłączają, aż do momentu,
że mogą zasnąć nawet.

01:36:29.201 --> 01:36:32.200
A co się dzieje, kiedy jest za szybko?

01:36:32.201 --> 01:36:34.200
Co jest?

01:36:34.201 --> 01:36:37.200
Tak, mogą być te same rzeczy,
ale załóżmy optymistyczną wersję,

01:36:37.201 --> 01:36:40.200
że jest na tyle szybko, że
ludzie rozumieją, co się mówi.

01:36:40.201 --> 01:36:44.200
Jakie jest niebezpieczeństwo w komunikacji?

01:36:44.201 --> 01:36:47.200
Będzie przekaz, tylko on
będzie słabo odtwarzalny.

01:36:47.201 --> 01:36:48.200
Tak, brawo.

01:36:48.201 --> 01:36:51.200
Chodzi o to, że stopień odtwarzania
informacji jest niezadowalający,

01:36:51.201 --> 01:36:55.200
bo tak jak mówię, wpada to na
dysk, a niekoniecznie odtwarza.

01:36:55.201 --> 01:37:00.200
I chyba najlepsze badania, jakie zrobili
kiedykolwiek, to w 2000 roku Teleexpress,

01:37:00.201 --> 01:37:03.200
bo respondenci byli
wydzwaniani, że mają oglądać,

01:37:03.201 --> 01:37:05.200
znaczy, czy zechcą
łaskawie obejrzeć Teleexpress

01:37:05.201 --> 01:37:08.200
i mieli być w domu pod
telefonem stacjonarnym przez

01:37:08.201 --> 01:37:10.200
15 minut, no bo internet
nie za bardzo działał,

01:37:10.201 --> 01:37:13.200
jeszcze wtedy komórki
były drogie i tak dalej.

01:37:13.201 --> 01:37:17.200
I była krótka ankieta, naprawdę,
nie była skomplikowana ankieta.

01:37:17.201 --> 01:37:20.200
Pierwszym pytaniem było,
co dzisiaj było w Teleexpressie?

01:37:20.201 --> 01:37:21.200
No to kurczę.

01:37:21.201 --> 01:37:25.200
I wiecie, co 84% ludzi
odpowiadało? Sierocki.

01:37:25.201 --> 01:37:30.200
Albo jakiś inny stały
punkt programu.

01:37:30.201 --> 01:37:35.200
Jak zaczęto to zliczać, to zaraz,
zaraz, a z headline'ów co? Nic.

01:37:35.201 --> 01:37:38.200
Nawet mówili Sierocki, jak był Wrona.

01:37:40.201 --> 01:37:42.200
Okazało się, że zadziałały dwa efekty.

01:37:42.201 --> 01:37:46.200
Pierwszy - szybkości mówienia,
a drugi - zasada wzajemności.

01:37:46.201 --> 01:37:48.200
Ludzie się czuli zobowiązani,
żeby coś odpowiedzieć.

01:37:48.201 --> 01:37:51.200
Normalnie by powiedzieli
"nie pamiętam" albo "nie

01:37:51.201 --> 01:37:53.200
wiem", a tu na siłę
szybko szukali w głowie,

01:37:53.201 --> 01:37:58.200
no bo skoro byli poproszeni przez
ankietera/ankieterkę, że są tacy ważni,

01:37:58.201 --> 01:38:01.200
to na siłę wymyślali,
co pamiętam w pamięci.

01:38:01.201 --> 01:38:03.200
I znajdywali: czcionka,

01:38:03.201 --> 01:38:05.200
właśnie Sierocki i coś
tam jeszcze i tak dalej.

01:38:05.201 --> 01:38:07.200
I dla Państwa porada jest
bardzo prosta, dla mnie zresztą też.

01:38:07.201 --> 01:38:12.200
Proszę to scrossować, zrobić z tego jedną
zmienną - szybciej, wolniej.

01:38:12.201 --> 01:38:15.200
Jak sobie wyobrazicie,
że tu się zaczyna mówienie,

01:38:15.201 --> 01:38:17.200
tu się kończy, to nie
może być linia prosta.

01:38:17.201 --> 01:38:20.200
Obojętnie, czy wszystko jest, na przykład:
"O, witam serdecznie, proszę Państwa,

01:38:20.201 --> 01:38:21.200
opowiem Ci o tym,
zazwyczaj, będziemy,

01:38:21.201 --> 01:38:25.200
zaczynamy występować i
będziemy tak" to zwariujecie za 30 sekund.

01:38:25.201 --> 01:38:29.200
Bądź właśnie ze studiów, większość
z nas pamięta, jak otwierały się drzwi

01:38:29.201 --> 01:38:33.200
i chciałem powiedzieć, że
wchodził, ale wsuwał się do

01:38:33.201 --> 01:38:35.200
sali wykładowca, opadał jakiś
na krzesło, mądry człowiek,

01:38:35.201 --> 01:38:42.200
otwierał 16-kartkowy
zeszyt, podnosił:

01:38:42.201 --> 01:38:45.200
"Proszę Państwa", a w tym
czasie RMF skończył serwis.

01:38:45.201 --> 01:38:46.200
Takie były czasy.

01:38:46.201 --> 01:38:50.200
Mądrzy ludzie się nie przebijają
dlatego, że to nie są dla nich czasy.

01:38:50.201 --> 01:38:54.200
To jest przerażające, dla mnie to jest
przerażające. Ja musiałem się przestawić.

01:38:54.201 --> 01:38:58.200
Pierwsze 2 miesiące, ja skończyłem
szkołę zawodową jednak mimo wszystko,

01:38:58.201 --> 01:39:01.200
jeszcze miałem 4 lata
przerwy i nagle wsiadłem w

01:39:01.201 --> 01:39:04.200
ławkę, gdzie wróciły te koszmary szkolne.

01:39:04.201 --> 01:39:09.200
No i właśnie w tym slow motion,
takie zapasy w kisielu się to odbywało.

01:39:09.201 --> 01:39:11.200
"Dzień dobry".

01:39:11.201 --> 01:39:13.200
Ja to tak odbierałem.

01:39:13.201 --> 01:39:18.200
Ale jak się postraktuje taką jedną
zmienną, czyli właśnie taką cosinusoidę,

01:39:18.201 --> 01:39:20.200
czyli żeby zaczynać od razu
intensywnie, a nie w sinusoidę,

01:39:20.201 --> 01:39:24.200
że się wygrzebujemy w czterech
zdaniach, tylko od razu jest lepiej opaść

01:39:24.201 --> 01:39:26.200
i później zrobić dalej,
to już mamy plus.

01:39:26.201 --> 01:39:28.200
Druga oczywistość.

01:39:28.201 --> 01:39:29.200
Głośno-cicho.

01:39:29.201 --> 01:39:31.200
Jest bardzo analogicznie.

01:39:31.201 --> 01:39:33.200
Jak jest za cicho, nie ma szans.

01:39:33.201 --> 01:39:34.200
Nie wiem, czy tak byliście uczeni.

01:39:34.201 --> 01:39:40.200
Mnie tak uczono 30 lat temu,
że jak masz na sali szmer, to ścisz głos,

01:39:40.201 --> 01:39:44.200
to ci tam studenci, uczniowie, to oni wyostrzą słuch.

01:39:44.201 --> 01:39:46.200
Mhm, tak.

01:39:46.201 --> 01:39:51.200
Niniejszym informuję, że to nie działa.

01:39:51.201 --> 01:39:54.200
Może te 25 lat temu działało, nie wiem.

01:39:54.201 --> 01:39:58.200
Lepiej jest w ogóle zamilknąć, bo
oni się orientują, że coś się zmieniło.

01:39:58.201 --> 01:40:01.200
Ten, co mówił, zemdłał,
nie wiadomo, cisza jest.

01:40:01.201 --> 01:40:02.200
I tak dalej.

01:40:02.201 --> 01:40:04.200
Natomiast każde podniesienie głosu w Polsce

01:40:04.201 --> 01:40:06.200
jest traktowane jako
agresja, ciągle jeszcze.

01:40:06.201 --> 01:40:09.200
W związku z tym ja bym też
zaproponował Państwu tutaj

01:40:09.201 --> 01:40:16.200
drugą zmienną jako drugi bodziec,
czyli było szybko-wolno, głośno-cicho.

01:40:16.201 --> 01:40:17.200
To już jest nieźle.

01:40:17.201 --> 01:40:19.200
Dwie zmienne w mówieniu, to jest dużo.

01:40:19.201 --> 01:40:21.200
Musi być bodziec, bo ludzie
muszą dostawać bodziec.

01:40:21.201 --> 01:40:26.200
Na trzecim miejscu jest uśmiech, jako
trzecia oczywistość wynikająca z mówienia.

01:40:26.201 --> 01:40:30.200
Uśmiech ociepla głos, brak
uśmiechu oziębia głos.

01:40:30.201 --> 01:40:31.200
Proste jak drut.

01:40:31.201 --> 01:40:33.200
Natomiast mężczyźni
muszą w Polsce jeszcze ciągle

01:40:33.201 --> 01:40:36.200
uważać, żeby zobaczyć,
na ile mogą się uśmiechnąć.

01:40:36.201 --> 01:40:38.200
Chociaż jest coraz lepiej, żeby było jasne.

01:40:38.201 --> 01:40:39.200
To pod tym względem jest coraz lepiej.

01:40:39.201 --> 01:40:42.200
Bo kiedyś jak ktoś był z
zawodu dyrektorem na przykład

01:40:42.201 --> 01:40:46.200
płci męskiej, to się nie
uśmiechał w ogóle publicznie.

01:40:46.201 --> 01:40:47.200
Nie wypadało.

01:40:47.201 --> 01:40:48.200
No jestem poważnym dyrektorem.

01:40:48.201 --> 01:40:49.200
To teraz już nie.

01:40:49.201 --> 01:40:52.200
Inaczej brzmi przekaz
"Dzień dobry, witam serdecznie,

01:40:52.201 --> 01:40:54.200
cieszę się, widzimy,
będziemy się świetnie bawić"

01:40:54.201 --> 01:40:56.200
niż "Dzień dobry,
witam serdecznie, cieszę

01:40:56.201 --> 01:40:58.200
się, że się widzimy, będziemy
się świetnie bawić".

01:40:58.201 --> 01:40:59.200
Jeszcze mowa ciała.

01:40:59.201 --> 01:41:01.200
Wszyscy wierzą.

01:41:01.201 --> 01:41:03.200
To jest potężna broń, na
przykład przez telefon też.

01:41:03.201 --> 01:41:08.200
Nie widzimy się i musimy pogadać z
kimś, kto jest jakimś bucem czy kalafiorem.

01:41:08.201 --> 01:41:15.200
Ciekawe, zawsze to jest rodzaj męski,
bo buc i kalafior to jest rodzaj męski.

01:41:15.201 --> 01:41:18.200
No a nie mamy wyjścia, musimy zadzwonić.

01:41:18.201 --> 01:41:20.200
No to wtedy trzeba kąciki zsunąć.

01:41:20.201 --> 01:41:22.200
"Dzień dobry, miałam zadzwonić".

01:41:22.201 --> 01:41:27.200
Tu możemy mieć jego zdjęcie i go cyrklem

01:41:27.201 --> 01:41:29.200
czy czymś.

01:41:29.201 --> 01:41:32.200
To żartuję oczywiście,
może niemądrze bardzo.

01:41:32.201 --> 01:41:34.200
Ale uśmiech jest potężną bronią.

01:41:34.201 --> 01:41:41.200
Czwarta rzecz, czwarta oczywistość
wynikająca z mówienia, a mianowicie kropki.

01:41:41.201 --> 01:41:43.200
Kropki, kropki, kropki.

01:41:43.201 --> 01:41:46.200
Kropki na końcu zdania albo myśli.

01:41:46.201 --> 01:41:48.200
Bardzo Państwa serdecznie uczulam.

01:41:48.201 --> 01:41:54.200
Jesteście naprawdę nadzieją tego kraju,
że od Was można wziąć jakiś wzorzec.

01:41:54.201 --> 01:41:56.200
Dlatego, że większość
ludzi w przestrzeni publicznej

01:41:56.201 --> 01:42:01.200
albo fafluni, albo
bełkocze, albo przynudza.

01:42:01.201 --> 01:42:07.200
Albo akcentuje w taki sposób, że
można się naprawdę rzucić tutaj ze skarpy.

01:42:07.201 --> 01:42:09.200
Zasada jest bardzo
prosta, nic się nie zmieniło.

01:42:09.201 --> 01:42:12.200
Ja wezmę jakiś taki
tekst, który jest mało znany.

01:42:12.201 --> 01:42:13.200
Jak to powinno wyglądać?

01:42:13.201 --> 01:42:19.200
"Wlazł kotek na płotek i mruga,
ładna to piosenka, nie długa".

01:42:19.201 --> 01:42:20.200
Ja się mogę odbić.

01:42:20.201 --> 01:42:25.200
"Nie długa, nie krótka, a w sam raz,
zaśpiewaj, koteczku, jeszcze raz".

01:42:25.201 --> 01:42:30.200
W języku polskim obowiązuje
tonacja opadająca z kropką na końcu.

01:42:30.201 --> 01:42:32.200
A co się dzieje w przestrzeni publicznej?

01:42:32.201 --> 01:42:37.200
"Wlazł kotek na płotek i
mruga, ładna to piosenka,

01:42:37.201 --> 01:42:40.200
nie długa, nie długa,
nie krótka, a w sam raz".

01:42:40.201 --> 01:42:44.200
I dalej już kotek nie wylazł.

01:42:44.201 --> 01:42:47.200
No i później się dzieciaki uczą ze słuchu.

01:42:47.201 --> 01:42:49.200
No i starsi też się uczą ze słuchu.

01:42:49.201 --> 01:42:51.200
Kropka daje następujące możliwości.

01:42:51.201 --> 01:42:54.200
Przede wszystkim możemy wziąć oddech.

01:42:54.201 --> 01:42:56.200
Jak weźmiemy oddech
w mówieniu, ludzie biorą

01:42:56.201 --> 01:42:58.200
oddech w słuchaniu, już
nas lubią, jest przerwa.

01:42:58.201 --> 01:43:01.200
Jak weźmiemy, czy jak postawimy kropkę,

01:43:01.201 --> 01:43:04.200
nie musimy się o tym za każdym
razem przecież, to możemy

01:43:04.201 --> 01:43:07.200
przyspieszyć, zwolnić, podgłośnić,
ściszyć, czyli modulujemy głos.

01:43:07.201 --> 01:43:10.200
Jak ktoś wypowie w
przewadze zdania pojedyncze,

01:43:10.201 --> 01:43:12.200
to ludziom się
wydaje, że jest krócej.

01:43:12.201 --> 01:43:13.200
To jest niesamowite.

01:43:13.201 --> 01:43:18.200
To w ogóle jest, pojęcie czasu
w wystąpieniach publicznych, w

01:43:18.201 --> 01:43:21.200
komunikowaniu się, jest pojęciem
tak względnym, jak mało co.

01:43:21.201 --> 01:43:26.200
Ile razy mieliście tak, że ktoś
mówi, mówi, mówimy:

01:43:26.201 --> 01:43:28.200
"Jezu, dopiero 10 minut,
jak my to wytrzymamy?"

01:43:28.201 --> 01:43:31.200
Oczywiście działa to w drugą
też stronę, bo są tacy, którzy

01:43:31.201 --> 01:43:32.200
mówią "Dziękuję
serdecznie, do widzenia".

01:43:32.201 --> 01:43:35.200
"Ty, patrz, minęło 45
minut już, a jakoś tam zleciało".

01:43:35.201 --> 01:43:36.200
To też może być.

01:43:36.201 --> 01:43:40.200
Chociaż więcej czasu widzimy, że tam prezes rozpoczął

01:43:40.201 --> 01:43:48.200
wystąpienie o godzinie 12, mówił
przez godzinę, skończył, patrzymy: 12:15.

01:43:48.201 --> 01:43:49.200
Tak to jest.

01:43:49.201 --> 01:43:50.200
To jest kropka.

01:43:50.201 --> 01:43:51.200
Kropka daje takie możliwości.

01:43:51.201 --> 01:43:56.200
No i oczywiście ci, co
modulują głos, to teraz się takie

01:43:56.201 --> 01:43:58.200
czasy zrobiły paskudne, że
na pewno wie, o czym mówi.

01:43:58.201 --> 01:44:00.200
Guzik prawda, wcale nie musi tak być.

01:44:00.201 --> 01:44:03.200
Ludzie bełkoczą naprawdę, czasami
bzdury opowiadają, ale mówią fajnie.

01:44:03.201 --> 01:44:07.200
Mówią z takim
przekonaniem, szybciej, wolniej,

01:44:07.201 --> 01:44:08.200
głośniej, ciszej, tam
to, to i tak dalej.

01:44:08.201 --> 01:44:12.200
Uczulam Państwa na to, kropka
naprawdę tutaj się sprawdza.

01:44:12.201 --> 01:44:17.200
I to są cztery podstawowe
i dwie

01:44:17.201 --> 01:44:19.200
dodatkowe oczywistości
wynikające z mówienia.

01:44:19.201 --> 01:44:27.200
Pierwsza to są dźwięki
nieartykułowane, czyli yyy, eee, aaa.

01:44:27.201 --> 01:44:30.200
Kiedy przeszkadza, kiedy coś
takiego jest, to przeszkadza najbardziej,

01:44:30.201 --> 01:44:34.200
ale przede wszystkim najbardziej
przeszkadza, kiedy od tego zaczynamy.

01:44:34.201 --> 01:44:38.200
Czyli jeżeli Państwo
macie jakiś wykład,

01:44:38.201 --> 01:44:41.200
wystąpienie, zachęcam,
żeby sobie przygotować

01:44:41.201 --> 01:44:43.200
cztery zdania, pięć
prawie że na pamięć.

01:44:43.201 --> 01:44:45.200
Nie na pamięć, tylko prawie że na pamięć.

01:44:45.201 --> 01:44:48.200
To bardzo ułatwia.

01:44:48.201 --> 01:44:50.200
Różne rzeczy się dzieją.

01:44:50.201 --> 01:44:54.200
Żeby nie było, coś nas
denerwuje, wychodzi, ktoś ci mówi:

01:44:54.201 --> 01:45:01.200
''Dzień dobry, nazywam się eee Mirosław eee''.
Nie wie jak się nazywa. Myśli do przodu.

01:45:01.201 --> 01:45:03.200
To jest przejaw naszego myślenia.

01:45:03.201 --> 01:45:06.200
Niestety strasznie, nie ma
ćwiczenia, które to eliminuje.

01:45:06.201 --> 01:45:10.200
Ja na przykład, jak w szkole trenerów
biznesu, to oni siedzą w taką podkowę

01:45:10.201 --> 01:45:14.200
i każdy ma dzwoneczek i ta osoba,
która na środku się tutaj produkuje,

01:45:14.201 --> 01:45:19.200
to jak będzie yyy pierwsze, czy eee, czy
aaa, to kto pierwszy usłyszy, to dzwoni.

01:45:19.201 --> 01:45:22.200
I okazuje się, że ten
bodziec dźwiękowy daje efekt.

01:45:22.201 --> 01:45:24.200
To znaczy ta osoba na środku się warunkuje.

01:45:24.201 --> 01:45:28.200
Jak pracuję z politykami czasami,
to kartkę zza kamery podnosimy

01:45:28.201 --> 01:45:32.200
czerwoną. To też ich trochę tak,
ale u nich się wycina raczej bardziej

01:45:32.201 --> 01:45:36.200
nie yyy, eee, aaa, tylko te takie:
tak jakby, po prostu, no

01:45:36.201 --> 01:45:39.200
właśnie, dokładnie, jakby, te
protezy językowe wszystkie.

01:45:39.201 --> 01:45:41.200
Bo czasami zestawienie
jest takie, że ktoś

01:45:41.201 --> 01:45:43.200
wychodzi i mówi: "No
jestem jakby ekspertem".

01:45:43.201 --> 01:45:47.200
Wszyscy mówią: "O, to jakby
się cieszymy, że tu jesteśmy".

01:45:47.201 --> 01:45:50.200
Albo mówi: "Tak naprawdę
to ja uważam", a ktoś

01:45:50.201 --> 01:45:52.200
mówi: "Przepraszam, a
tak nie naprawdę to jak jest?"

01:45:52.201 --> 01:45:55.200
Siła wyższa.

01:45:55.201 --> 01:45:59.200
Jakbyśmy nie mówili tych protez językowych,
to musielibyśmy używać tego na K.

01:45:59.201 --> 01:46:05.200
A jest teraz w internecie piękny
monolog, któryś z tych aktorów krakowskich,

01:46:05.201 --> 01:46:07.200
ja przepraszam, nie pamiętam nazwiska,

01:46:07.201 --> 01:46:11.200
ale już z takich starszych
bardziej, taki siwy, kudłaty.

01:46:12.201 --> 01:46:17.200
Opowiada właśnie o tym
słynnym polskim słowie, podając

01:46:17.201 --> 01:46:18.200
przykłady dokładne,
emocji różnych i tak dalej.

01:46:18.201 --> 01:46:19.200
Wszystko można.

01:46:19.201 --> 01:46:22.200
Jedno słowo
wystarczy, by się komunikować.

01:46:22.201 --> 01:46:23.200
W dowolnej emocji.

01:46:23.201 --> 01:46:27.200
Bo wdrożył w zasadzie idealnie
takie coś, co Szekspir napisał kiedyś.

01:46:27.201 --> 01:46:31.200
"Rozumiem furię w twoich
słowach, ale nie rozumiem słów".

01:46:31.201 --> 01:46:35.200
To jedno słowo jest
zrozumiałe, a reszta jest w intencji.

01:46:35.201 --> 01:46:36.200
I ostatnia rzecz.

01:46:36.201 --> 01:46:39.200
Szósta oczywistość wynikająca z mówienia.

01:46:39.201 --> 01:46:42.200
A mianowicie połykanie głosek.

01:46:42.201 --> 01:46:46.200
Ale w tym obszarze mamy
więcej w języku polskim kłopotów.

01:46:46.201 --> 01:46:52.200
Bo albo połykamy końcówkę,
najczęściej, albo połykamy

01:46:52.201 --> 01:46:56.200
początek, rzadziej, albo
słynne polskie "s c z".

01:46:56.201 --> 01:46:59.200
Chyba najbardziej "sz","cz" przeszkadza.

01:46:59.201 --> 01:47:03.200
No i czwarta rzecz w tym
obszarze, w tej szóstej oczywistości,

01:47:03.201 --> 01:47:08.200
to jest komunikat w kontekście,
czyli nazwiska w zestawieniu z czymś.

01:47:08.201 --> 01:47:10.200
Zacznę może od tego pierwszego.

01:47:10.201 --> 01:47:13.200
Jak kończy się jakiś
wyraz na niedźwięczną

01:47:13.201 --> 01:47:15.200
głoskę, to mamy
tendencję, że ich nie słychać.

01:47:15.201 --> 01:47:20.200
Płaszcz, deszcz, to jest to.

01:47:20.201 --> 01:47:22.200
Jak na przykład na jedną się
kończy, na tą samą zaczyna

01:47:22.201 --> 01:47:24.200
się, to też ludzie mają
tendencję do asymilacji.

01:47:24.201 --> 01:47:29.200
Po co mówić "spójrzmy tam do okna", jak
można powiedzieć "spójrzmy tam do kna".

01:47:29.201 --> 01:47:31.200
Tak się zlewa ze sobą.

01:47:31.201 --> 01:47:32.200
Najśmieszniejsze, co w życiu słyszałem,

01:47:32.201 --> 01:47:34.200
to Państwu powiem, bo
chyba to będzie najlepsze.

01:47:34.201 --> 01:47:36.200
Osiem razy to słyszałem
w ciągu 15 lat.

01:47:36.201 --> 01:47:39.200
Policzyłem, ja mam
zboczenie zawodowe niestety.

01:47:39.201 --> 01:47:42.200
W różnych telewizjach, jak
Pan premier bądź Pani premier

01:47:42.201 --> 01:47:45.200
udawali się do Belgii
z lotniska wojskowego

01:47:45.201 --> 01:47:47.200
Okęcie, to reporterzy
przejęci stali,

01:47:47.201 --> 01:47:51.200
"Pan premier" bądź "Pani premier",
zależnie, w którym roku się to działo,

01:47:51.201 --> 01:47:56.200
"udaje się do Belgii, od
jutra szczy w Brukseli."

01:47:56.201 --> 01:48:00.200
Pewnie też, ale szczyt
jest tam, jest "t" jeszcze.

01:48:00.201 --> 01:48:05.200
To jest ważne, bo szczy w Brukseli
jest to niezamierzony efekt komiczny.

01:48:05.201 --> 01:48:07.200
Szczyt w Brukseli.

01:48:07.201 --> 01:48:10.200
Z początków jest trudniej, ale
chyba najśmieszniejsze jest to,

01:48:10.201 --> 01:48:13.200
co słyszałem niedaleko
tutaj zresztą, na Kaszubach.

01:48:13.201 --> 01:48:16.200
Kiedyś byłem, 7 lat temu,
u moich przyjaciół na Wielkanoc

01:48:16.201 --> 01:48:19.200
i cały kościół śpiewał,
przysięgam, cały

01:48:19.201 --> 01:48:26.200
kościół śpiewał "Prosimy
cię, baw nas, Boże".

01:48:26.201 --> 01:48:33.200
Ja uważam, że to genialne życzenie
jest, ale autentycznie "z" nie dochodziło.

01:48:33.201 --> 01:48:36.200
Ale to mnie kolega
kopał w kostkę, mówi: "przestań".

01:48:36.201 --> 01:48:40.200
Ja mówię: "Kurde, fajne, naprawdę fajne".

01:48:40.201 --> 01:48:44.200
No, "s c z", to jest
plaga taka, że coraz gorzej jest.

01:48:44.201 --> 01:48:46.200
Chyba takim najlepszym
wzorcem najgorszego mówienia "s c z"

01:48:46.201 --> 01:48:49.200
w przestrzeni publicznej
jest Monika Olejnik.

01:48:49.201 --> 01:48:52.200
Dlaczego złym?
Dlatego, że raz ma, raz nie ma.

01:48:52.201 --> 01:48:54.200
I to jest dziwne.

01:48:54.201 --> 01:48:56.200
Ma jakiegoś ministra,
mówi: "Panie minisztrze,

01:48:56.201 --> 01:48:58.200
niech mi Pan powie,
Panie minisztrze", coś tam.

01:48:58.201 --> 01:49:00.200
No okej, ma wadę wymowy.

01:49:00.201 --> 01:49:02.200
Ale 3 dni później ma
kogoś innego i mówi "Panie

01:49:02.201 --> 01:49:04.200
ministrze, niech mi Pan
powie". Ja mówię: kurde.

01:49:04.201 --> 01:49:06.200
To nie jest tak, że w poniedziałek
mam, w środę nie mam.

01:49:06.201 --> 01:49:10.200
Ja wiem, że jest 12 rodzajów
seplenienia, z tego co pamiętam.

01:49:10.201 --> 01:49:12.200
Można sobie wybrać na
każdy miesiąc inne.

01:49:12.201 --> 01:49:15.200
I zacząłem kombinować.
Ja nie znam Moniki i

01:49:15.201 --> 01:49:18.200
mówię, tak tam czasami
z tymi ludźmi pracujemy,

01:49:18.201 --> 01:49:22.200
ja mówię: "Może ona go nie lubi,
nie przygotowała się do niego dobrze".

01:49:22.201 --> 01:49:26.200
A jej koleżanki, zaznaczam,
przepraszam, będę plotkował teraz,

01:49:26.201 --> 01:49:29.200
mówią: "Mirek, ty szukasz
jakiegoś tu podłoża,

01:49:29.201 --> 01:49:32.200
nie wiem, naukowego,
ideologicznego i tak dalej".

01:49:32.201 --> 01:49:34.200
Ja mówię: "A co to
jest?". A one tak na mnie

01:49:34.201 --> 01:49:38.200
patrzą i mówią: "Zależy,
która faza botoksu".

01:49:38.201 --> 01:49:41.200
I Wy się śmiejecie, a ja nie
załapałem, o co chodzi na początku.

01:49:41.201 --> 01:49:44.200
I podobno to nie jest dowcip,
tylko że trzeba uzupełniać.

01:49:44.201 --> 01:49:47.200
Ja nie mam nic przeciwko, tylko
generalnie nie mam pojęcia o tym,

01:49:47.201 --> 01:49:51.200
że tam się coś uzupełnia i
tutaj sztywnieje coś tam i tak dalej.

01:49:51.201 --> 01:49:53.200
Wtedy miałoby to jakąś logikę w sumie,

01:49:53.201 --> 01:49:56.200
że to tam co tydzień czy
dwa tygodnie i tak dalej.

01:49:56.201 --> 01:49:58.200
Ale to jest plotka, żeby było jasne.

01:49:58.201 --> 01:50:01.200
Koleżanki zawsze, wiadomo.

01:50:01.201 --> 01:50:06.200
Na kogo można liczyć, jak nie na koleżankę?

01:50:06.201 --> 01:50:09.200
Dobrze, to jeszcze
ostatnia rzecz, czyli w

01:50:09.201 --> 01:50:11.200
tym szóstym, to jest
komunikat w kontekście.

01:50:11.201 --> 01:50:14.200
Bardzo Państwu uczulam, w
komunikacji rzecz niezwykle istotna,

01:50:14.201 --> 01:50:20.200
a mianowicie nazwiska, nazwy własne,
same z siebie przeważnie nie są śmieszne,

01:50:20.201 --> 01:50:23.200
ale jak wstawicie w ciąg, to
mogą się okazać śmieszne.

01:50:23.201 --> 01:50:26.122
Tutaj przy sporcie
najlepiej się to objawia,

01:50:26.134 --> 01:50:29.200
a mianowicie jak zestawiają
nazwiska sportowe.

01:50:29.201 --> 01:50:32.200
Znaczy w ogóle komentarz
sportowy ma jeden piękny urok.

01:50:32.201 --> 01:50:34.200
Oni najpierw mówią, później myślą.

01:50:34.201 --> 01:50:36.200
I to jest fajne, bo to
jest super w ogóle.

01:50:36.201 --> 01:50:41.200
Ciąg taki jakby w zasadzie
niczym niezatrzymany.

01:50:41.201 --> 01:50:43.200
No i co?
Najbardziej co ludzie znają w Polsce?

01:50:43.201 --> 01:50:45.200
Cudowne dziecko dwóch pedałów.

01:50:45.201 --> 01:50:48.200
Ale to chyba nikt z nas nie słyszał na
żywo, bo to był Szurkowski, tam lata 60.

01:50:48.201 --> 01:50:51.200
czy 70.

01:50:51.201 --> 01:50:56.200
Zamiennikiem cudownego dziecka dwóch
pedałów, czyli że taki super kolarz był,

01:50:56.201 --> 01:50:58.200
"Już ich widzę w perspektywie alei,

01:50:58.201 --> 01:51:02.200
cały ogromny peleton na czele, żółta
koszulka, jadą, telefon", jak to było?

01:51:02.201 --> 01:51:05.200
"Kierownica przy kierownicy,
pedał przy pedale".

01:51:05.201 --> 01:51:08.200
Oczywiście nikt nie odpowiada
za moje skojarzenia.

01:51:08.201 --> 01:51:11.200
Bo mówię, należy po stronie odbiorcy.

01:51:11.201 --> 01:51:14.200
Puścił bąka między nogami.

01:51:14.201 --> 01:51:16.200
Lewą stroną.

01:51:16.201 --> 01:51:20.200
A tam jest chyba jeszcze gorzej,
że Jeleń puścił bąka przed sobą.

01:51:20.201 --> 01:51:23.200
Ireneusz Jeleń. No wiadomo,
ale to śmiejemy się z nazwisk.

01:51:23.201 --> 01:51:26.200
Chociaż wszystko przebiło,
ja nie słyszałem tego na żywo,

01:51:26.201 --> 01:51:30.200
ale mój kolega mówił, że na GKS-ie
Katowice, w Katowicach zresztą,

01:51:30.201 --> 01:51:33.200
był jakiś mecz GKS-u
Katowice, o dziwo, gospodarza,

01:51:33.201 --> 01:51:36.200
w 6 minucie była
kontuzja i znieśli prawego obrońcę.

01:51:36.201 --> 01:51:40.200
No i speaker do tego
stadionowego głośnika krzyczy:

01:51:40.201 --> 01:51:43.200
"Dramat drużyny
miejscowej, kontuzja prawego

01:51:43.201 --> 01:51:47.200
obrońcy, na boisko
wbiega nierozgrzany Piecyk".

01:51:47.201 --> 01:51:49.200
A to był Józef Piecyk.

01:51:49.201 --> 01:51:53.200
Józef Piecyk sam z
siebie nie jest śmieszny,

01:51:53.201 --> 01:51:56.200
ale nierozgrzany Piecyk w zasadzie
załatwił pierwszą połowę meczu

01:51:56.201 --> 01:52:00.200
podobno na amen.
No i tak dalej, i tak dalej.

01:52:00.201 --> 01:52:03.200
Na to trzeba zawsze zwrócić uwagę.

01:52:03.201 --> 01:52:06.200
Bogdan Tomaszewski miał coś takiego,

01:52:06.201 --> 01:52:09.200
ja myślałem, że to jest
nieprawda, znaczy, że to jest bujda,

01:52:09.201 --> 01:52:11.200
Państwo kojarzycie pewnie
głos Tomaszewskiego.

01:52:11.201 --> 01:52:15.200
Tenis albo lekkoatletyka,
bardzo kulturalny, cudowny facet.

01:52:15.201 --> 01:52:18.200
I krąży taka anegdota, którą ja
sprawdziłem w Polskim Radiu,

01:52:18.201 --> 01:52:21.200
jak kiedyś prowadziłem
zajęcia, było takie radio.

01:52:21.201 --> 01:52:23.200
Na Malczewskiego
było jakieś polskie radio.

01:52:23.201 --> 01:52:27.200
I ze studentami, stał
taki starszy Pan technik,

01:52:27.201 --> 01:52:29.200
mówi: "Pan tu opowiada,
a ja byłem w tej ekipie".

01:52:29.201 --> 01:52:30.200
Ja mówię: "W jakiej ekipie Pan był?".

01:52:30.201 --> 01:52:33.200
"No ja byłem na Skrze wtedy, byłem
młodym technikiem, jak on tam opowiadał".

01:52:33.201 --> 01:52:36.200
Bo to było tak, że nie nagrywali,
bo nie było na co nagrywać,

01:52:36.201 --> 01:52:38.200
tylko to była transmisja
bezpośrednia telewizji

01:52:38.201 --> 01:52:40.200
na 46 odbiorników w
Polsce, czy tam 56.

01:52:40.201 --> 01:52:44.200
Ale radio nagrywało
też oczywiście.

01:52:44.201 --> 01:52:48.200
I Tomaszewski siedział w tym i na Skrze w Warszawie był ten ostatni bieg.

01:52:48.201 --> 01:52:50.200
Już nie będę Państwa męczył,
chodziło o to, że ostatnia prosta,

01:52:50.201 --> 01:52:53.200
one wbiegają na tą metę i
Tomaszewski bierze oddech

01:52:53.201 --> 01:52:57.200
i mówi: "No, proszę Państwa, Pani
Irena dobiegła na trzecim miejscu.

01:52:57.201 --> 01:53:00.200
Widać już, że Pani Irena
nie ma tej świeżości w kroku".

01:53:03.201 --> 01:53:04.200
I pojechał dalej.

01:53:04.201 --> 01:53:06.200
Podobno operator odpadł.

01:53:06.201 --> 01:53:10.200
Ci w tym wozie transmisyjnym
mało nie dostali zawału.

01:53:10.201 --> 01:53:14.200
Tam już ten defibrylator sobie
przykładał i tak dalej wydawca.

01:53:14.201 --> 01:53:19.200
Skończyła się transmisja i oni tak
trochę ochłonęli i mówią: "Bogdan, pozwól".

01:53:19.201 --> 01:53:23.200
Usiadł, oni mu to puścili i
podobno ten starszy Pan mówi tak:

01:53:23.201 --> 01:53:27.200
"Proszę Pana, pierwszy i ostatni raz
usłyszałem, żeby Tomaszewski zaklął".

01:53:27.201 --> 01:53:28.200
On dopiero usłyszał, co powiedział.

01:53:28.201 --> 01:53:30.200
Poszło, wiadomo,
co chciał powiedzieć,

01:53:30.201 --> 01:53:34.200
ale zestawienie, no
sorry, raczej nieszczęśliwe.

01:53:34.201 --> 01:53:36.200
W związku z tym, wiem, że muszę kończyć,

01:53:36.201 --> 01:53:38.200
to tylko ostatnia rzecz o "s c z".

01:53:38.201 --> 01:53:42.200
"Szy", "czy". Tomasz Zimoch
jest taki teraz.

01:53:42.201 --> 01:53:44.200
Genialny komentator.

01:53:44.201 --> 01:53:46.200
Jechałem kiedyś z Gdańska.

01:53:46.201 --> 01:53:48.200
Nie wiem, czy to jeszcze
jest, ale było takie Studio S-13.

01:53:48.201 --> 01:53:52.200
Kiedyś w soboty łączono się ze
stadionami w różnych miejscach Polski.

01:53:52.201 --> 01:53:55.200
Wiadomo, że ten
futbol polski jest, jaki

01:53:55.201 --> 01:53:57.200
jest, ale generalnie Zimoch
nie odpuszczał nigdy.

01:53:57.201 --> 01:54:02.200
On się włączył tak, jakby
był nie wiadomo, New Camp,

01:54:02.201 --> 01:54:05.200
Barcelona, Classico, a była
Korona, Kielce, Pogoń Szczecin.

01:54:05.201 --> 01:54:09.200
Ale wszedł z takim właśnie, ja jechałem
sam, głos, ciemność i takie:

01:54:09.201 --> 01:54:17.200
"Proszę Państwa, z prawej na lewej, z
lewej na prawą i... Strzał, strzał, strzał!"

01:54:17.201 --> 01:54:23.200
I uspokoił się i mówi tak:
"Prosto w ręce bramkarza".

01:54:23.201 --> 01:54:28.200
Musiałem zjechać na bok, żeby się
wyśmiać, bo nie dało się jechać dalej.

01:54:28.201 --> 01:54:32.200
Proszę Państwa, pamiętajcie,
ludzie mają wyniki i wymówki.

01:54:32.201 --> 01:54:35.200
Miejcie zawsze wyniki, nie
miejcie żadnych wymówek.

01:54:35.201 --> 01:54:37.200
Dziękuję Wam bardzo serdecznie.

01:54:50.201 --> 01:54:53.200
Bardzo dziękujemy.

01:54:53.201 --> 01:54:54.200
Wspaniałe wystąpienie.

01:54:54.201 --> 01:54:58.200
Proszę Państwa, do godziny 11:30 przerwa.

01:54:58.201 --> 01:55:04.200
Szanowni Państwo, zapraszamy
pomału do zajmowania miejsc.

01:55:04.201 --> 01:55:07.200
Zaczniemy zaraz drugą
część naszej konferencji.

01:55:16.201 --> 01:55:18.200
Gdyby za moich czasów było takie miejsce,

01:55:18.201 --> 01:55:21.200
przychodziłbym tu zawsze,
kiedy tylko poczułbym głód wiedzy,

01:55:21.201 --> 01:55:24.200
gdybym chciał pofolgować
własnej ciekawości,

01:55:24.201 --> 01:55:26.200
rzucić się w wir
naukowych eksperymentów,

01:55:26.201 --> 01:55:29.200
a potem odpocząć w
cieniu zabytkowych murów,

01:55:29.201 --> 01:55:31.200
zjeść śniadanie na
trawie, poćwiczyć jogę,

01:55:31.201 --> 01:55:37.200
wypić piwo z przyjaciółmi, z żoną
Elżbietą piękno kosmosu podziwiać.

01:55:37.201 --> 01:55:40.200
Spójrz na urzekający
magnetyzm tego miejsca.

01:55:40.201 --> 01:55:42.200
Wyruszysz stąd w podróż
w czasie i w przestrzeni.

01:55:42.201 --> 01:55:45.200
W okamgnieniu odwiedzisz
siedem kontynentów.

01:55:45.201 --> 01:55:47.200
Zrozumiesz naturę ruchu i energii.

01:55:47.201 --> 01:55:50.200
Wzrokiem przenikniesz
tajemniczy mikrowszechświat.

01:55:50.201 --> 01:55:55.200
Poznasz matematykę,
królową nauk we własnej osobie.

01:55:55.201 --> 01:55:57.200
Moc atrakcji jak rój
gwiazd na nieboskłonie

01:55:57.201 --> 01:56:01.200
znajdziesz tu w przestrzeni wielkiej
jak 30 piłkarskich boisk.

01:56:01.201 --> 01:56:04.200
Dla każdego coś ciekawego się tu rozgrywa.

01:56:04.201 --> 01:56:08.200
Mobilne planetarium, laboratorium
ruchu, wystawy tematyczne,

01:56:08.201 --> 01:56:10.200
interaktywne stanowiska,
warsztaty dla dzieci,

01:56:10.201 --> 01:56:15.200
wykłady dla dorosłych, imponujące
podziemia XIX-wiecznych lochów.

01:56:15.201 --> 01:56:22.200
Zabytkowe armaty, w tym jedna nosząca
imię mej żony Elżbiety, matki map Księżyca.

01:56:22.201 --> 01:56:27.200
Huk wydarzeń kulturalnych, plenerowych,
pokazy grup rekonstrukcyjnych.

01:56:27.201 --> 01:56:30.200
Pracowicie tu i gwarno jak w
ulu, ale dlaczego się dziwię?

01:56:30.201 --> 01:56:34.200
Wszak tutejszą pasiekę
zamieszkuje 400 tysięcy pszczół.

01:56:34.201 --> 01:56:37.200
Wyjdziesz stąd pozytywnie naładowany.

01:56:37.201 --> 01:56:40.200
A dziś, gdy nasza obecność
na niebieskiej planecie

01:56:40.201 --> 01:56:43.200
jest zagrożona, potrzebujemy
energii do działania.

01:56:43.201 --> 01:56:47.200
Dlatego został otwarty
Dom Zdrojowy w Brzeźnie,

01:56:47.201 --> 01:56:53.200
który po gruntownej rewaloryzacji stał się
miejscem spotkań i edukacji ekologicznej.

01:56:53.201 --> 01:56:55.200
Wzrok mój sięga po horyzont.

01:56:55.201 --> 01:56:57.200
Przeszłość spotyka się z przyszłością.

01:56:57.201 --> 01:57:01.200
Słyszę bicie serca
burzliwej historii Gdańska.

01:57:01.201 --> 01:57:03.200
Panorama miasta zapiera dech w piersi.

01:57:03.201 --> 01:57:06.200
Pod moimi stopami Góra Gradowa.

01:57:06.201 --> 01:57:10.200
Ja nazywam się Jan
Heweliusz, a to jest Hevelianum.

01:57:10.201 --> 01:57:13.200
Cała przyjemność w odkrywaniu.

01:57:13.201 --> 01:57:21.200
Szanowni Państwo, jak powiedział
Jan Heweliusz, to jest Hevelianum.

01:57:21.201 --> 01:57:25.200
Witamy w drugiej części
dzisiejszej konferencji.

01:57:25.201 --> 01:57:33.200
Teraz zapoznamy się z raportami
z działalności w 2022 roku.

01:57:33.201 --> 01:57:39.200
Zaczniemy od dwóch pań, które już
mieli Państwo okazję poznać na początku,

01:57:39.201 --> 01:57:44.200
czyli zaproszę do mnie Celinę
Zboromirską-Bieńczak i Martę Jankowską,

01:57:44.201 --> 01:57:49.200
które opowiedzą o
Edukacji do Kultury Gdańsk.

01:57:53.201 --> 01:57:55.200
Dzień dobry, dzień dobry ponownie.

01:57:55.201 --> 01:57:59.200
Powiem szczerze, że teraz po
Panu Mirku Oczkosiu powiedzieć coś,

01:57:59.201 --> 01:58:04.200
myślałam całą jego wypowiedź o
tym, że niestety jesteśmy pierwsze,

01:58:04.201 --> 01:58:08.200
ale jakoś z tego wybrniemy, bo
postanowiłyśmy mieć taką prezentację

01:58:08.201 --> 01:58:13.200
o Edukacji do Kultury Gdańsk troszkę
wzbogaconą materiałami filmowymi,

01:58:13.201 --> 01:58:17.200
żeby po pierwsze Was nie zanudzić, po
drugie, żeby to było po prostu atrakcyjne.

01:58:17.201 --> 01:58:22.200
Co więcej, jeden z nich jest absolutną
premierą, jest to film o naszym programie,

01:58:22.201 --> 01:58:25.200
więc cieszymy się, że dzisiaj
możemy go pokazać pierwszy raz.

01:58:25.201 --> 01:58:27.200
Edukacja do Kultury Gdańsk.

01:58:27.201 --> 01:58:29.200
Tak to wygląda.

01:58:29.201 --> 01:58:31.200
Gdzie to robię?

01:58:31.201 --> 01:58:36.200
To jest właśnie ten
moment, myślę o Panu Mirku.

01:58:36.201 --> 01:58:38.200
Będziesz klikać? Dobrze.

01:58:38.201 --> 01:58:43.200
Na początek tylko taka
przypominajka, jakie działania dla

01:58:43.201 --> 01:58:45.200
nas są najważniejsze, jeżeli
mówimy o edukacji do kultury

01:58:45.201 --> 01:58:48.200
i jeszcze o edukacji do kultury
umiejscowionej w naszym mieście.

01:58:48.201 --> 01:58:53.200
Czyli to są takie nasze
podstawowe kamienie milowe,

01:58:53.201 --> 01:58:55.200
na które się powołujemy w
momencie, kiedy na przykład

01:58:55.201 --> 01:59:02.200
oceniamy, czy dany projekt jest,
kwalifikuje się do oznaczenia go logiem EDK,

01:59:02.201 --> 01:59:08.200
do wsparcia go, bądź do dalszego
później wykorzystania w ramach programu.

01:59:08.201 --> 01:59:12.200
One muszą być zawsze
otwarte na potrzeby i oczekiwania

01:59:12.201 --> 01:59:14.200
odbiorców, zawsze muszą
angażować uczestników,

01:59:14.201 --> 01:59:17.200
wspierać refleksyjność i
co dla nas ogromnie ważne,

01:59:17.201 --> 01:59:22.200
krytyczne myślenie i pozwalać rozwijać
kompetencje kulturowe i kulturalne,

01:59:22.201 --> 01:59:25.200
co nie jest czasami takie
łatwe do rozróżnienia,

01:59:25.201 --> 01:59:28.200
ale bardzo nam zależy na tym,
żeby to jednak zaakcentować.

01:59:28.201 --> 01:59:33.200
Teraz będzie, za sekundkę,
teraz będzie, słuchajcie, takie

01:59:33.201 --> 01:59:36.200
podsumowanie całego roku,
czyli to jest cały '22 rok programu.

01:59:36.201 --> 01:59:45.200
To, co się wydarzyło, ale też jakie
konkretne zakresy i obszary są dla nas ważne.

01:59:45.201 --> 01:59:47.200
Zobaczcie, ja nie będę
się przez chwilkę odzywać,

01:59:47.201 --> 01:59:50.200
zobaczymy, czy to się uda z
samego filmu pozyskać tą wiedzę.

02:00:00.201 --> 02:00:03.200
Możemy poprosić o
troszeczkę głośniejszy dźwięk.

02:00:07.201 --> 02:00:10.200
To jest tylko muzyczka,
więc to jak nie słyszycie

02:00:10.201 --> 02:00:12.200
muzyki, to po prostu
patrzcie na obrazy.

02:00:19.201 --> 02:00:24.200
Tutaj możecie częściowo
siebie rozpoznać.

02:00:24.201 --> 02:00:29.200
Tutaj dużo znajomych twarzy będzie
na tym podsumowaniu, jak widzicie.

02:00:29.201 --> 02:00:38.200
To są wszyscy naszy partnerzy
z sektora kultury, jak widać.

02:00:38.201 --> 02:00:41.200
Tutaj pozwoliliśmy
sobie ich nawet wymienić,

02:00:41.201 --> 02:00:44.200
żebyście zobaczyli, jakie
to jest bogactwo kulturowe.

02:00:44.201 --> 02:00:47.200
Oczywiście EDK to także
organizacje pozarządowe.

02:00:47.201 --> 02:00:53.200
I proszę bardzo, przede wszystkim szkoły.

02:00:53.201 --> 02:00:55.200
I słuchajcie, tutaj chcieliśmy
powiedzieć głównie o tym,

02:00:55.201 --> 02:00:58.200
że po pierwsze, oczywiście to działa, co
jest naszym takim hasłem wywoławczym,

02:00:58.201 --> 02:01:02.200
natomiast dla nas bardzo ważne
jest to, że rzeczywiście EDK,

02:01:02.201 --> 02:01:06.200
tak jak te klocuszki, poczekaj
Martusia, jak te klocuszki w tym logo,

02:01:06.201 --> 02:01:09.200
ono rzeczywiście łączy.
Czyli wszystkie sektory edukacji,

02:01:09.201 --> 02:01:12.200
czyli tak jak Państwo tutaj
siedzicie, bardziej nasz sektor,

02:01:12.201 --> 02:01:15.200
bo my jesteśmy
pracownikami instytucji kultury

02:01:15.201 --> 02:01:19.200
i oczywiście organizacje pozarządowe,
to się wszystko razem spotyka

02:01:19.201 --> 02:01:22.200
na naszej platformie i mamy
taką przyjemność rzeczywiście,

02:01:22.201 --> 02:01:25.200
że posługujemy się taką platformą
internetową dosyć, mam nadzieję,

02:01:25.201 --> 02:01:28.200
coraz bardziej znaną i
często wykorzystywaną.

02:01:28.201 --> 02:01:31.200
I teraz, żeby o niej nie opowiadać,
wiecie, o stronie internetowej,

02:01:31.201 --> 02:01:35.200
żeby jej nie widzieć, zrobiliśmy
też krótką taką symulację,

02:01:35.201 --> 02:01:41.200
zobaczymy, czy nam się to uda
pokazać, jak ta platforma działa.

02:01:41.201 --> 02:01:44.200
To jest strona internetowa,
po której w bardzo łatwy sposób

02:01:44.201 --> 02:01:49.200
można wyszukać przede wszystkim
kalendarzem nadchodzące różne zajęcia

02:01:49.201 --> 02:01:52.200
bądź aktywności edukacyjne,
filtrować je poprzez nauczycieli,

02:01:52.201 --> 02:01:58.200
młodzież, przez ich rodzaje, a także
miejsca, w których się one znajdują.

02:01:58.201 --> 02:02:01.200
I możecie sobie zobaczyć i
potem trafiacie na kalendarz.

02:02:01.201 --> 02:02:07.200
Każde rozwinięcie takiej zakładki to
oczywiście jest pełna informacja. EDK

02:02:07.201 --> 02:02:11.200
to jest oczywiście baza wszystkich
możliwych instytucji kultury,

02:02:11.201 --> 02:02:15.200
organizacji pozarządowych, placówek
oświatowych podzielonych na miejsca,

02:02:15.201 --> 02:02:19.200
w którym się one znajdują.
Także np. tutaj sobie wybierzemy

02:02:19.201 --> 02:02:23.200
Dwór Artusa, Muzeum Gdańska i
mamy też od razu kontakt do osoby,

02:02:23.201 --> 02:02:26.200
do której można się zgłosić i
pozyskać od niej wiadomości,

02:02:26.201 --> 02:02:30.200
jak wykorzystać edukację
konkretną. Tutaj widzicie takie

02:02:30.201 --> 02:02:34.200
bardzo fajne są ikonki,
jaki to jest rodzaj edukacji.

02:02:34.201 --> 02:02:38.200
Strona to oczywiście materiały, na
której możecie znaleźć scenariusze,

02:02:38.201 --> 02:02:42.200
które właśnie nasi nagrodzeni
dzisiaj z powodzeniem wykorzystują.

02:02:42.201 --> 02:02:46.200
Są to scenariusze podzielone na
szkoły podstawowe i ponadpodstawowe.

02:02:46.201 --> 02:02:49.200
Jest ich 16.
One się będą oczywiście rozwijać.

02:02:49.201 --> 02:02:52.200
A tutaj się możecie z nami skontaktować.

02:02:52.201 --> 02:02:56.200
To w takiej bardzo krótkiej pigułce,
żeby nie zamęczyć prezentacją.

02:02:56.201 --> 02:03:02.200
Tak to wygląda.
A tutaj jest to, co zrobiliśmy,

02:03:02.201 --> 02:03:07.200
jeżeli chodzi o placówki
oświatowe, czyli szkoły, przedszkola,

02:03:07.201 --> 02:03:13.200
czyli tam, gdzie jesteśmy aktywni.
Na pierwszym obrazku możemy zobaczyć

02:03:13.201 --> 02:03:16.200
jedno z naszych spotkań
w przedszkolu gdańskim.

02:03:16.201 --> 02:03:20.200
Mieliśmy taki bardzo fajny
konkurs, który polegał na tym,

02:03:20.201 --> 02:03:25.200
że dzieciaki przygotowywały
pracę, jak być dobrym piratem.

02:03:25.201 --> 02:03:31.200
Jak można przekuwać tak naprawdę
jakąś czynność w pozytywne wartości.

02:03:31.201 --> 02:03:34.200
A nagrodą był spektakl Teatru Miniatura.
Jeździliśmy do przedszkoli

02:03:34.201 --> 02:03:38.200
i rzeczywiście spotkaliśmy
potem się z tą pracą tych dzieci.

02:03:38.201 --> 02:03:44.200
Nasi aktorzy grali dla nich, specjalnie
u nich, w ich naturalnym środowisku,

02:03:44.201 --> 02:03:48.200
czyli w przedszkolach.
Na drugim zdjęciu jest zdjęcie

02:03:48.201 --> 02:03:53.200
z wręczenia naszych certyfikatów
i nagród w pilotażu programu.

02:03:53.201 --> 02:03:56.200
Jak widzicie wszyscy się
spotkaliśmy razem po raz pierwszy.

02:03:56.201 --> 02:04:00.200
Częściowo dzisiaj spotkaliśmy się
po raz drugi wręczając sobie nagrody

02:04:00.201 --> 02:04:04.200
dla ambasadorów.
Wyniki tych prac są na fotografii

02:04:04.201 --> 02:04:08.200
trzeciej. To już edukacja w praktyce,
czyli podsumowaliśmy pilotaż,

02:04:08.201 --> 02:04:12.200
wykorzystujemy te 16 scenariuszy, o
których mówiłam, które możecie znaleźć

02:04:12.201 --> 02:04:17.200
na stronie programu. Bardzo mocno
intensywnie od początku działania

02:04:17.201 --> 02:04:20.200
programu współpracujemy
z kreatywną pedagogiką.

02:04:20.201 --> 02:04:23.200
Gdyby nie oni, to pewnie nie dali
byśmy rady w ogóle pójść do przodu,

02:04:23.201 --> 02:04:29.200
bo rzeczywiście potencjał jest ogromny. Tu
się uśmiecham szeroko do Agnieszki Tomasik

02:04:29.201 --> 02:04:32.200
i do wszystkich
kreatywnych liderek na sali.

02:04:32.201 --> 02:04:35.200
A do tego w tym roku udało nam
się zrobić jeszcze jedną rzecz,

02:04:35.201 --> 02:04:40.200
o której Marta powie.
Połączyliśmy siły w sposób szczególny.

02:04:40.201 --> 02:04:43.200
Marta, powiedz kilka słów o swojej grupie.

02:04:43.201 --> 02:04:48.200
Tak, od tego roku, od października
działa Grupa Edukacja do Kultury Gdańsk.

02:04:48.201 --> 02:04:52.200
Online'owo, hybrydowo
też spotykamy się na żywo.

02:04:52.201 --> 02:04:54.600
To są takie raz w
miesiącu spotkania, tak

02:04:54.612 --> 02:04:57.200
jak właśnie w formule
kreatywnej pedagogiki,

02:04:57.201 --> 02:05:03.200
której też tutaj jestem liderką.
Spotykamy się w grupie żeńskiej

02:05:03.201 --> 02:05:08.200
chyba 26 dziewczyn.
Od przedszkola poprzez szkoły podstawowe

02:05:08.201 --> 02:05:13.200
do ponadpodstawówek wszystkich typów.
No i wymieniamy się tam doświadczeniami,

02:05:13.201 --> 02:05:17.200
pomysłami, rodzą się tam wspólne
jakieś też inicjatywy na rozwijanie

02:05:17.201 --> 02:05:22.200
tego programu i projektu. Oczywiście
jeżeli ktokolwiek chciałby dołączyć

02:05:22.201 --> 02:05:25.200
jeszcze do tego projektu,
to to jest grupa otwarta.

02:05:25.201 --> 02:05:29.200
Następne spotkanie mamy, to już od razu
powiem, 19 kwietnia w XIX LO

02:05:29.201 --> 02:05:33.200
w pracowni artystycznej.
To będzie spotkanie stacjonarne.

02:05:33.201 --> 02:05:35.569
Zapraszamy. Oczywiście
kontakt na naszej stronie.

02:05:35.581 --> 02:05:38.200
Można napisać
bezpośrednio do mnie.

02:05:38.201 --> 02:05:42.200
Wszystkie informacje podam.
To są oczywiście spotkania dla nauczycieli

02:05:42.201 --> 02:05:46.200
gdańskich szkół realizujących
program Edukacja do Kultury Gdańsk.

02:05:46.201 --> 02:05:50.200
Wszystko się zgadza.
Zapraszamy serdecznie. Bardzo się cieszymy.

02:05:50.201 --> 02:05:53.200
Znaczy tak naprawdę, słuchajcie,
najbardziej ten program działa,

02:05:53.201 --> 02:05:56.200
co będzie pokazane za chwilę w
filmie podsumowującym ten rok,

02:05:56.201 --> 02:05:58.404
w momencie, kiedy
naprawdę łączą się

02:05:58.416 --> 02:06:01.200
nauczyciele ze szkół
z instytucjami kultury.

02:06:01.201 --> 02:06:05.200
I rzeczywiście to dzisiaj ten wynik,
że zostaliście Państwo nagrodzeni

02:06:05.201 --> 02:06:10.200
niektórzy z Was i dostaliście te pakiety
do instytucji, na które nie trzeba było

02:06:10.201 --> 02:06:13.200
specjalnie namawiać, ponieważ się
naprawdę wszyscy doskonale znacie.

02:06:13.201 --> 02:06:18.200
Świetnie ze swoich własnych zasobów
czerpiecie, ale bardzo nam zależy,

02:06:18.201 --> 02:06:22.200
żeby oczywiście ta skala rosła,
i rosła, żeby zupełnie naturalną

02:06:22.201 --> 02:06:27.200
czynnością było zrealizowanie atrakcyjnego
scenariusza i pogłębienie tej wiedzy,

02:06:27.201 --> 02:06:32.200
poszerzenie jej, możliwość uatrakcyjnienia
lekcji dalej w instytucji kultury,

02:06:32.201 --> 02:06:36.200
bo rzeczywiście mamy je w
Gdańsku wspaniałe i edukacja

02:06:36.201 --> 02:06:39.200
kulturalna jest tam prowadzona
naprawdę perfekcyjnie.

02:06:39.201 --> 02:06:42.200
Teraz będzie film, który mam
nadzieję, że się odpali tutaj nam.

02:06:42.201 --> 02:06:46.200
To jest taki film, który miał być
początkowo filmem podziękowania za rok,

02:06:46.201 --> 02:06:51.200
a potem żeśmy go troszeczkę przerobili.
On też jest podsumowaniem,

02:06:51.201 --> 02:06:56.200
czym jest ten program dla
niektórych z nas. I czy się nim cieszymy,

02:06:56.201 --> 02:07:00.200
może troszeczkę, tak trochę się tu chwalimy
tym filmem, ale nie mogłam sobie odmówić,

02:07:00.201 --> 02:07:04.200
ponieważ pierwszy raz go prezentuję,
więc mam nadzieję, że się Wam spodoba.

02:07:07.201 --> 02:07:12.200
Edukacja do Kultury to takie specjalne
okulary, przez które patrzymy na miasto,

02:07:12.201 --> 02:07:18.200
ale też to ta specjalna iskierka, którą
odkrywamy w sobie i tych wokół nas.

02:07:18.201 --> 02:07:24.200
Edukacja do Kultury Gdańsk, czyli
obszar, w którym pielęgnujemy to,

02:07:24.201 --> 02:07:28.200
co najważniejsze, najwrażliwsze,
gdzie budujemy to, co

02:07:28.201 --> 02:07:34.200
najtrudniejsze, gdzie
wspieramy edukację kulturalną.

02:07:34.201 --> 02:07:38.200
To kształtowanie kompetencji
artystycznych i kulturalnych Gdańszczan.

02:07:38.201 --> 02:07:42.200
To dla mnie okazja, by zaprosić
wszystkich do wspólnoty myśli,

02:07:42.201 --> 02:07:46.200
czyli do spotkań, w trakcie których
poruszamy ważne dla uczestników tematy.

02:07:46.201 --> 02:07:53.200
Edukacja do Kultury Gdańsk to my!

02:07:53.201 --> 02:07:56.200
To jest dla mnie zjawiskiem,
który nam pokazuje, że

02:07:56.201 --> 02:07:58.200
możemy się uczyć w sposób
kreatywny i niesztampowy.

02:07:58.201 --> 02:08:03.200
To rozwój kompetencji,
moc inspiracji i współpraca.

02:08:03.201 --> 02:08:08.200
Edukacja do Kultury Gdańsk to...
Nauka przez zabawę.

02:08:08.201 --> 02:08:10.200
Robienie szkoły inaczej.

02:08:10.201 --> 02:08:14.200
Edukacja do kultury dla mnie to
jest tworzenie przestrzeni dialogu.

02:08:14.201 --> 02:08:18.200
Dla mnie to nowe możliwości
opowiadania o historii naszego miasta.

02:08:18.201 --> 02:08:24.200
To niezwykłe zaproszenie
dla tych, którzy szukają w

02:08:24.201 --> 02:08:28.200
sobie wrażliwości, dobra,
piękna, wiedzy i uważności.

02:08:28.201 --> 02:08:35.200
Jest to spełnienie mojego
wieloletniego marzenia o tym,

02:08:35.201 --> 02:08:42.200
by placówki kultury,
placówki edukacji, placówki

02:08:42.201 --> 02:08:45.200
artystyczne, NGO-sy, by
współpracowały ze sobą.

02:08:45.201 --> 02:08:48.200
Wymienienie się
doświadczeniami, inspirowanie

02:08:48.201 --> 02:08:50.200
się nawzajem i
zdobywanie nowej wiedzy.

02:08:50.201 --> 02:08:57.200
To wymiana myśli, wspaniałe,
inspirujące spotkania, nowa wiedza.

02:08:57.201 --> 02:09:01.200
Próba odpowiedzi na pytanie,
kim jesteśmy, skąd przychodzimy

02:09:01.201 --> 02:09:06.200
i co wnosimy do tego miejsca,
które jest naszym miejscem na ziemi.

02:09:06.201 --> 02:09:09.200
Bardzo dobry projekt,
bardzo dobry program, bardzo

02:09:09.201 --> 02:09:12.200
się cieszę, że możemy
go realizować w Gdańsku.

02:09:12.201 --> 02:09:15.200
Edukacja do Kultury Gdańska. To działa!

02:09:15.201 --> 02:09:17.200
Włącz się!

02:09:17.201 --> 02:09:22.200
Bardzo dziękuję.

02:09:24.200 --> 02:09:28.200
Słuchajcie, o taką reakcję chodziło. Ja
mówię, że zawsze chwalenie się jest trudne.

02:09:28.201 --> 02:09:30.166
Nie potrafimy się tak
do końca chwalić, ale

02:09:30.178 --> 02:09:32.200
oglądałam ten film już
naprawdę wielokrotnie

02:09:32.201 --> 02:09:34.120
i za każdym razem się
bardzo uśmiecham, bo

02:09:34.132 --> 02:09:36.200
tak jak różnorodni są
bohaterowie tego filmu,

02:09:36.201 --> 02:09:39.200
zresztą cieszę się, że wielu
laureatów, chociaż nie wiedzieliśmy,

02:09:39.201 --> 02:09:44.200
że tak będzie, w tym filmie się pojawia, to
on naprawdę pokazuje absolutny przekrój.

02:09:44.201 --> 02:09:46.424
Jest tutaj i Pani
prezydent, i Andrzej

02:09:46.436 --> 02:09:49.200
Stelmasiewicz, który
kibicuje mocno od początku

02:09:49.201 --> 02:09:52.083
i nauczyciele wszystkich
poziomów, przede

02:09:52.095 --> 02:09:55.200
wszystkim nasi koledzy
z instytucji kultury.

02:09:55.201 --> 02:09:57.200
Więc to naprawdę dokładnie tak jest.

02:09:57.201 --> 02:10:00.090
Mieliśmy mieć wręczenie
po prezentacji, więc

02:10:00.102 --> 02:10:05.200
stąd ten slajd ostatni, kończący,
zapowiadający coś, co już się wydarzyło.

02:10:05.201 --> 02:10:07.055
Natomiast dobrze, że
tak się stało, bo mam

02:10:07.067 --> 02:10:11.200
nadzieję, że ta pierwsza edycja
nagrody za nami, ale kolejne nadchodzą.

02:10:11.201 --> 02:10:16.200
W tym roku 25 osób się zgłosiło, my
musimy tą poprzeczkę jakoś sobie postawić,

02:10:16.201 --> 02:10:20.200
mam nadzieję, że w przyszłym roku, no
nie wiem, z 50 chociaż, żeśmy tam trochę

02:10:20.201 --> 02:10:24.200
obradowali z półtorej godziny,
niech to następnym razem będzie z trzy.

02:10:24.201 --> 02:10:28.200
Więc słuchajcie, zachęcam, zapraszam,
bardzo dziękuję, jestem mega dumna

02:10:28.201 --> 02:10:32.200
i w ogóle dzisiaj bardzo wzruszona, że
możemy o tym opowiadać i ten program

02:10:32.201 --> 02:10:37.200
tak niesie, nie naszymi rękami, nie naszymi
skrzydłami, ale Waszymi tak naprawdę.

02:10:37.201 --> 02:10:39.608
Więc bardzo dziękuję i
zapraszam do kontaktu,

02:10:39.620 --> 02:10:42.200
do korzystania i przede
wszystkim do feedbacków.

02:10:42.201 --> 02:10:46.200
Mówcie nam, co nie działa albo
działa i bądźcie z nami. Dzięki.

02:10:53.201 --> 02:11:00.200
Bardzo dziękujemy. A teraz zaproszę do
siebie Annę Morawską i Monikę Mikołajczyk,

02:11:00.201 --> 02:11:04.200
czyli moje koleżanki z
Hevelianum, które przedstawią

02:11:04.201 --> 02:11:08.200
pilotaż gdańskiego
Programu Zielonej Edukacji.

02:11:11.200 --> 02:11:13.200
Dzień dobry.

02:11:16.201 --> 02:11:21.200
W nawiązaniu jeszcze do wystąpienia
Mirosława Oczkosia jest liść.

02:11:22.201 --> 02:11:27.200
Tutaj ten liść w przypadku
gdańskiego Programu Zielonej Edukacji

02:11:27.201 --> 02:11:32.200
jak najbardziej wpisuje się w
prezentację i w ten program.

02:11:32.201 --> 02:11:37.200
Będziemy chciały przedstawić
dzisiaj z Moniką założenia i opowiedzieć

02:11:37.201 --> 02:11:41.200
o pilotażu gdańskiego
Programu Zielonej Edukacji,

02:11:41.201 --> 02:11:44.200
który wystartuje już
w czerwcu tego roku.

02:11:44.201 --> 02:11:50.200
Program będzie skierowany do szkół
podstawowych, do szkół ponadpodstawowych

02:11:50.201 --> 02:11:55.200
oraz do przedszkoli. Też będzie
się wpisywał w standardy nauczania,

02:11:55.201 --> 02:12:00.200
gdańskie standardy nauczania, o których
dzisiaj już wspominała Monika Popow

02:12:00.201 --> 02:12:06.200
i wiceprezydent Monika Chabior. Także
to też będzie zachowane jak najbardziej.

02:12:06.201 --> 02:12:11.200
A jak ważne są zielone tematy
dla naszych mieszkańców?

02:12:11.201 --> 02:12:17.200
Dowiedzieliśmy się z badania
ankietowego, które pokazało, że

02:12:22.201 --> 02:12:29.200
zieleń w mieście jest
bardzo ważna dla nich.

02:12:29.201 --> 02:12:34.200
Ochrona środowiska i przygotowanie
do skutków zmian klimatu.

02:12:34.201 --> 02:12:38.200
W odpowiedzi na te potrzeby powstał
Program Rozwoju Zielone Miasto,

02:12:38.201 --> 02:12:42.200
cel strategiczny: świadome,
zaangażowane ekologicznie

02:12:42.201 --> 02:12:46.200
społeczeństwo i oczywiście
Program Zielonej Edukacji.

02:12:46.201 --> 02:12:50.200
Ekologiczne kompetencje przyszłości.

02:12:50.201 --> 02:12:56.200
Kompetencje ekologiczne są dla
Państwa bardzo ważne, a wiemy o tym,

02:12:56.201 --> 02:13:01.200
ponieważ w ubiegłorocznej
konferencji odbyły się

02:13:01.201 --> 02:13:04.200
warsztaty konferencji Szkoła
Zrównoważonego Rozwoju,

02:13:04.201 --> 02:13:11.200
na których Państwo akcentowaliście, że te
kompetencje ekologiczne są dla Was ważne.

02:13:11.201 --> 02:13:15.200
Dlatego będziemy się nimi zajmować
w Programie Zielonej Edukacji.

02:13:15.201 --> 02:13:20.200
Również dokument europejski
GreenComp wskazuje

02:13:20.201 --> 02:13:22.200
właśnie na te kompetencje,
nadaje im ramy.

02:13:22.201 --> 02:13:26.200
Są to takie kompetencje
m.in. jak promowanie

02:13:26.201 --> 02:13:29.200
natury, krytyczne
myślenie, adaptacyjność.

02:13:31.200 --> 02:13:33.200
A teraz trochę o pilotażu.

02:13:33.201 --> 02:13:38.200
Cele programu. Wdrożenie zmiany
ekologicznej o zasięgu ogólnoszkolnym.

02:13:38.201 --> 02:13:43.200
Co to oznacza? To znaczy, że w szkole
po wdrożeniu programu zajdzie zmiana.

02:13:43.201 --> 02:13:49.200
Zajdzie zmiana właśnie w
obszarze działań ekologicznych.

02:13:49.201 --> 02:13:53.200
Nabycie kompetencji
ekologicznych to jest coś, o

02:13:53.201 --> 02:13:56.200
czym wcześniej mówiłam,
dla Was bardzo ważny punkt.

02:13:56.201 --> 02:14:00.200
Sieciowanie szkół i osób
wokół ekologii to jest coś,

02:14:00.201 --> 02:14:04.200
co już tak naprawdę ma miejsce
dzisiaj, bo dzisiaj się tu spotykamy,

02:14:04.201 --> 02:14:07.200
rozmawiamy o tym, wymieniamy
się doświadczeniem, wiedzą

02:14:07.201 --> 02:14:11.200
i w ramach tego programu
właśnie to również będziemy robić.

02:14:11.201 --> 02:14:16.200
Komponenty programu. Program
będzie składał się z sześciu

02:14:16.201 --> 02:14:19.200
komponentów, o których
bliżej zaraz Monika opowie.

02:14:19.201 --> 02:14:24.200
Będą to diagnoza, pomysł na
projekt ekologiczny i jego realizacja,

02:14:24.201 --> 02:14:30.200
opieka merytoryczna gdańskich ekspertów,
szkolenia, udział w aktywnościach

02:14:30.201 --> 02:14:35.200
w ramach miejskiej oferty
edukacyjnej i ewaluacja.

02:14:35.201 --> 02:14:39.200
Dziękuję bardzo. Dzień dobry,
witam Państwa bardzo serdecznie.

02:14:39.201 --> 02:14:44.200
Chciałabym opowiedzieć
trochę bardziej szczegółowo o tym,

02:14:44.201 --> 02:14:50.200
jak będzie wyglądał pilotaż
gdańskiego Programu Zielonej Edukacji.

02:14:50.201 --> 02:14:57.200
Po pierwsze, chcielibyśmy zaprosić do
udziału w pilotażu 15 gdańskich placówek,

02:14:57.201 --> 02:15:00.189
szkół lub przedszkoli,
które będą

02:15:00.201 --> 02:15:04.200
reprezentowane przez
klasy lub grupy szkolne

02:15:04.201 --> 02:15:10.200
lub przedszkolne złożone z uczniów
różnych klas lub dzieci z różnych grup.

02:15:10.201 --> 02:15:14.200
Oczywiście pod czujnym
okiem Państwa, czyli

02:15:14.201 --> 02:15:20.200
nauczycieli, którzy będą
pełnili rolę liderów grup.

02:15:20.201 --> 02:15:29.200
I teraz na czym będzie
polegał udział w programie?

02:15:29.201 --> 02:15:35.200
Pierwszym etapem będzie
będzie przeprowadzenie diagnozy.

02:15:35.201 --> 02:15:40.200
Udostępnimy Państwu takie narzędzie
diagnostyczne w postaci ankiety

02:15:40.201 --> 02:15:46.200
lub kwestionariusza, który
pozwoli odpowiedzieć na pytanie,

02:15:46.201 --> 02:15:51.200
co wymaga poprawy,
w jakim obszarze należy

02:15:51.201 --> 02:15:54.200
wprowadzić zmianę, nad
czym warto popracować.

02:15:54.201 --> 02:16:02.200
Ta diagnoza będzie dotyczyła
siedmiu obszarów tematycznych,

02:16:02.201 --> 02:16:07.200
które wprost wywodzą się
ze strategii Miasta Gdańska,

02:16:07.201 --> 02:16:12.200
z programu rozwoju Zielone Miasto, o którym
już wcześniej Pani dyrektor wspominała.

02:16:12.201 --> 02:16:17.200
I te obszary tematyczne to są jak widać
energia, gospodarka obiegu zamkniętego,

02:16:17.201 --> 02:16:21.279
odporność na zmiany
klimatu, powietrze, woda,

02:16:21.291 --> 02:16:25.200
bioróżnorodność i
tereny zielone i żywność.

02:16:25.201 --> 02:16:32.200
Kolejnym etapem będzie pomysł.
Pomysł na projekt ekologiczny,

02:16:32.201 --> 02:16:39.200
który będzie stanowił
odpowiedź na potrzebę, która

02:16:39.201 --> 02:16:44.200
zostanie zdiagnozowana w toku
tego badania diagnostycznego.

02:16:44.201 --> 02:16:50.200
Te potrzeby, które wynikną z diagnozy
mogą dotyczyć różnorodnych obszarów.

02:16:50.201 --> 02:16:55.200
One mogą dotyczyć wiedzy, mogą
dotyczyć kompetencji, umiejętności,

02:16:55.201 --> 02:17:01.200
ale też rozwiązań, które funkcjonują w
szkole, czy też sytuacji, które mają miejsce.

02:17:01.201 --> 02:17:06.200
Więc w odpowiedzi na diagnozę,
która nam wyjdzie w toku badania,

02:17:06.201 --> 02:17:10.143
Państwa zadaniem
będzie wymyślenie projektu

02:17:10.155 --> 02:17:14.200
ekologicznego, który
na tę potrzebę odpowie.

02:17:14.201 --> 02:17:18.200
I tutaj wymieniłam kilka takich haseł
przewodnich, które są takimi typowymi hasłami

02:17:18.201 --> 02:17:24.200
przyświecającymi zagadnieniom
związanym ze zmianami

02:17:24.201 --> 02:17:29.200
klimatu czy z ochroną
środowiska, z ekologią.

02:17:29.201 --> 02:17:31.894
I są to na przykład: nie
wyrzucaj, wykorzystaj,

02:17:31.906 --> 02:17:34.200
podziel się, stwórz
zieloną przestrzeń,

02:17:34.201 --> 02:17:38.200
oszczędzaj zasoby, na
przykład wodę czy prąd.

02:17:38.201 --> 02:17:45.200
Z dziedziny bioróżnorodności: poznaj
i chroń owady, ptaki i inne zwierzęta.

02:17:45.201 --> 02:17:50.200
Kolejnym etapem, który będzie
bardzo ważny w toku realizacji programu,

02:17:50.201 --> 02:17:54.200
to będzie określenie wskaźników.
Wskaźników, które pozwolą ocenić

02:17:54.201 --> 02:17:59.200
na końcu realizacji programu,
czy zmianę udało się wdrożyć,

02:17:59.201 --> 02:18:08.200
czy udało się osiągnąć założone przez
państwa efekty, no i w jakim stopniu.

02:18:08.201 --> 02:18:13.200
Bardzo nam zależy na tym, żeby dać
Państwu wsparcie i wspomóc w tym procesie

02:18:13.201 --> 02:18:17.200
dokonywania tej ekologicznej
zmiany w Państwa placówkach.

02:18:17.201 --> 02:18:24.200
Dlatego każda grupa, każda klasa,
która będzie uczestniczyła w programie,

02:18:24.201 --> 02:18:30.200
w pilotażu, zostanie otoczona opieką
merytoryczną gdańskich ekspertów.

02:18:30.201 --> 02:18:34.200
Będą to osoby, które na co
dzień zajmują się zagadnieniami

02:18:34.201 --> 02:18:38.200
związanymi z bioróżnorodnością,
czy z ochroną środowiska,

02:18:38.201 --> 02:18:41.200
czy z gospodarowaniem
zasobami różnego typu.

02:18:41.201 --> 02:18:44.200
Czyli będą to osoby, które na
co dzień pracują w wydziałach

02:18:44.201 --> 02:18:51.200
urzędu miejskiego, w jednostkach
i spółkach miejskich.

02:18:51.201 --> 02:18:54.200
I drugim rodzajem wsparcia,
które chcielibyśmy Państwu

02:18:54.201 --> 02:18:57.200
zaproponować, to będą
szkolenia. To będą dwa szkolenia.

02:18:57.201 --> 02:19:02.200
Pierwsze w zakresie planowania
projektu, w zakresie przeprowadzenia

02:19:02.201 --> 02:19:09.200
diagnozy i ewaluacji,
takie szkolenie na pewno pomoże Państwu

02:19:09.201 --> 02:19:13.200
później, właśnie w
późniejszym etapie tę diagnozę

02:19:13.201 --> 02:19:16.200
przeprowadzić i wymyślić,
sformułować założenia projektu.

02:19:16.201 --> 02:19:20.200
Drugim szkoleniem, które
chcielibyśmy Państwu zaproponować,

02:19:20.201 --> 02:19:25.200
to są warsztaty.
Warsztaty pod nazwą "Mozajka klimatyczna".

02:19:25.201 --> 02:19:29.200
Te warsztaty nazywane są
najpopularniejszymi warsztatami

02:19:29.201 --> 02:19:34.200
z zakresu zmian klimatu na świecie.
Do tej pory wzięło w nich udział

02:19:34.201 --> 02:19:40.200
około 200 tysięcy uczestników.
One zostały wymyślone w 2018 roku

02:19:40.201 --> 02:19:43.200
we Francji. Do tej pory
przetłumaczone zostały na 26 języków.

02:19:43.201 --> 02:19:49.200
W Polsce po raz pierwszy
odbyły się w lipcu 2020 roku.

02:19:49.201 --> 02:19:53.200
I również my byśmy chcieli bardzo
gorąco zachęcić Państwa do tego,

02:19:53.201 --> 02:19:58.200
żebyście w tych warsztatach wzięli
udział, bo to jest bardzo innowacyjne

02:19:58.201 --> 02:20:04.200
i atrakcyjne narzędzie do tego, aby
uporządkować, aby wzbogacić wiedzę

02:20:04.201 --> 02:20:09.200
na temat mechanizmów przyczynowo-skutkowych
na temat zmian klimatu.

02:20:09.201 --> 02:20:13.200
Ale jeszcze te warsztaty są bardzo
też takim fajnym narzędziem do tego,

02:20:13.201 --> 02:20:18.200
żeby się wzajemnie poznać, żeby
nawiązać relacje, żeby wymienić się

02:20:18.201 --> 02:20:23.200
doświadczeniami, opiniami i
właśnie też wymienić kontaktami,

02:20:23.201 --> 02:20:28.200
żebyście Państwo lepiej się poznali
wzajemnie w gronie nauczycieli,

02:20:28.201 --> 02:20:34.200
którzy będą pełnić funkcję liderów
grupy, żeby potem też wspierać się

02:20:34.201 --> 02:20:38.200
wzajemnie i kontaktować, wymieniać
pomysłami w toku realizacji projektów,

02:20:38.201 --> 02:20:42.200
na czym też nam bardzo w tym
programie zależy, żebyście się Państwo

02:20:42.201 --> 02:20:46.200
też wzajemnie poznawali,
wzajemnie od siebie uczyli.

02:20:46.201 --> 02:20:54.200
Kolejnym komponentem, który będzie
do zrealizowania w toku

02:20:54.201 --> 02:21:00.200
udziału w pilotażu, będzie
skorzystanie z dwóch aktywności

02:21:00.201 --> 02:21:06.200
z oferty gdańskich jednostek.
Będziemy chcieli Państwa zachęcić do tego,

02:21:06.201 --> 02:21:14.200
aby grupa, klasa, która będzie
uczestnikiem programu, wzięła udział

02:21:14.201 --> 02:21:20.200
w minimum dwóch aktywnościach
z oferty gdańskich jednostek.

02:21:20.201 --> 02:21:25.200
Mogą to być zajęcia edukacyjne,
warsztaty, takie jak na przykład

02:21:25.201 --> 02:21:29.200
"Dzieci nie chcą śmieci", które
są realizowane przez Hevelianum

02:21:29.201 --> 02:21:33.200
we współpracy z Wydziałem Gospodarki
Komunalnej, czy zajęcia edukacyjne w ZOO,

02:21:33.201 --> 02:21:38.200
czy terenówki przyrodnicze. Ale może
to być też udział w miejskich akcjach

02:21:38.201 --> 02:21:43.200
czy wydarzeniach, takich jak
"Sprzątanie świata" czy "Rowerowy maj".

02:21:43.201 --> 02:21:50.200
Na pewno udział w takich aktywnościach
również pomoże uczestnikom,

02:21:50.201 --> 02:21:57.200
uczniom, dzieciom podnieść swoje
kompetencje, nauczyć się nowych rzeczy,

02:21:57.201 --> 02:22:01.200
być może jeszcze bardziej
zaangażować w działania proekologiczne.

02:22:01.201 --> 02:22:06.200
I jeszcze na koniec taki slajd
z harmonogramem pilotażu,

02:22:06.201 --> 02:22:11.200
czyli jak te poszczególne
działania wyglądają na osi czasu.

02:22:11.201 --> 02:22:20.200
Chcielibyśmy zaprosić Państwa do zgłoszenia
się do pilotażu w czerwcu tego roku.

02:22:20.201 --> 02:22:26.200
We wrześniu odbędą się te dwa szkolenia,
o których wspominałam, dla nauczycieli.

02:22:26.201 --> 02:22:29.612
W październiku będzie
czas na przeprowadzenie

02:22:29.624 --> 02:22:33.200
diagnozy i wybór obszaru
tematycznego projektu,

02:22:33.201 --> 02:22:36.200
jednego z tych siedmiu
obszarów, o których wspominałam.

02:22:36.201 --> 02:22:43.200
Na podstawie tego wyboru zostanie
grupom przydzielony opiekun merytoryczny

02:22:43.201 --> 02:22:47.200
i będzie następnie czas
na to, żeby stworzyć właśnie

02:22:47.201 --> 02:22:51.200
koncepcję projektu
ekologicznego i plan działania.

02:22:51.201 --> 02:22:58.200
I od listopada tego roku do maja 2024
będzie czas na to, aby projekt wdrożyć,

02:22:58.201 --> 02:23:04.200
zrealizować, żeby wziąć udział w tych
dwóch aktywnościach z miejskiej oferty,

02:23:04.201 --> 02:23:07.200
żeby przeprowadzić ewaluację
projektu, żeby dowiedzieć się,

02:23:07.201 --> 02:23:15.200
czy udało się osiągnąć te efekty, tę
zmianę, o której mówiłam na początku.

02:23:15.201 --> 02:23:21.200
No i oczywiście będziemy też prosić o
przygotowanie raportu z udziału w programie.

02:23:21.201 --> 02:23:29.200
A w czerwcu chcielibyśmy
Państwa zaprosić na podsumowanie

02:23:29.201 --> 02:23:32.200
i wręczenie odznak i nagród
programu Zielonej Edukacji.

02:23:32.201 --> 02:23:38.200
Wszelkie szczegóły, informacje szczegółowe
na temat programu, udziału w pilotażu

02:23:38.201 --> 02:23:43.200
będą dostępne na stronie
internetowej hevelianum.pl od czerwca.

02:23:43.201 --> 02:23:46.200
Natomiast oczywiście zapraszamy
również do bezpośredniego kontaktu

02:23:46.201 --> 02:23:54.200
przez adres mailowy
utworzony od pierwszych liter

02:23:54.201 --> 02:23:59.200
programu Zielonej Edukacji,
czyli pze@hevelianum.pl.

02:23:59.201 --> 02:24:02.200
Możecie sobie Państwo
zrobić zdjęcie albo zapamiętać.

02:24:02.201 --> 02:24:05.200
Więc serdecznie zapraszam
do udziału w tym pilotażu.

02:24:05.201 --> 02:24:08.200
Dziękuję ślicznie. Zapraszamy do kontaktu.

02:24:18.201 --> 02:24:23.200
Bardzo dziękujemy.
I kolejny punkt naszego programu.

02:24:23.201 --> 02:24:29.200
Zaprosimy Agnieszkę Tomasik, która
opowie o Gdańskich Lekcjach Obywatelskich.

02:24:33.201 --> 02:24:37.200
Dzień dobry, witajcie.
Gdańskie Lekcje Obywatelskie.

02:24:37.201 --> 02:24:41.200
Ja powiem teraz rzecz,
która może Was zdziwi.

02:24:41.201 --> 02:24:45.200
To jest program, który nie ma budżetu.

02:24:45.201 --> 02:24:48.200
To jest program, który nie ma budżetu.

02:24:48.201 --> 02:24:53.200
Ale ma zasoby i te zasoby są w ludziach.

02:24:53.201 --> 02:25:03.200
Dwa lata temu Pani prezydent
Aleksandra Dulkiewicz ogłosiła

02:25:03.201 --> 02:25:07.200
w europarlamencie, że mamy
Gdańskie Lekcje Obywatelskie.

02:25:07.201 --> 02:25:12.200
To wystąpienie
spotkało się z bardzo dużym aplauzem,

02:25:12.201 --> 02:25:17.200
ponieważ w Europie powiedziano,
że nikt nie ma czegoś takiego jak my.

02:25:17.201 --> 02:25:23.200
Jak to usłyszeliśmy, to tym
bardziej byliśmy zmotywowani do pracy.

02:25:23.201 --> 02:25:31.200
I w tym czasie już powstało
po 6 lekcji obywatelskich

02:25:31.201 --> 02:25:36.200
dla każdego etapu edukacyjnego,
które były pisane przez grupę

02:25:36.201 --> 02:25:41.200
bardzo aktywnych nauczycieli,
nauczycieli przedsiębiorczości,

02:25:41.201 --> 02:25:45.200
WOS-u i historii, zgromadzonych
w kreatywnej pedagogice.

02:25:45.201 --> 02:25:49.200
Spotykaliśmy się w czasie
pandemii bardzo romantycznie,

02:25:49.201 --> 02:25:54.200
wieczorami, nocami na
online'ach, co tydzień i pisaliśmy

02:25:54.201 --> 02:25:59.200
po wzajemnych rozmowach,
inspiracjach, podrzucaniu

02:25:59.201 --> 02:26:03.200
różnych materiałów,
pisaliśmy te scenariusze.

02:26:03.201 --> 02:26:08.200
To są obszary tematyczne,
wokół których rozumieliśmy

02:26:08.201 --> 02:26:12.200
i rozumiemy edukację
obywatelską w Gdańsku.

02:26:12.201 --> 02:26:15.200
Mówimy o tym, co
lokalne i o tym, co globalne,

02:26:15.201 --> 02:26:20.200
o tym, co jest tożsamością
i europejskością naszą,

02:26:20.201 --> 02:26:25.200
ale też myślimy o czymś takim, słuchajcie,
że jeżeli ktoś do nas przyjeżdża,

02:26:25.201 --> 02:26:31.200
co wspaniale sprawdziło
się w pierwszych dniach wojny

02:26:31.201 --> 02:26:39.200
i jest to osoba, która przyjeżdża
z Ukrainy, z Rosji, z Białorusi,

02:26:39.201 --> 02:26:43.200
z Afganistanu i z wielu różnych
trudnych miejsc na świecie

02:26:43.201 --> 02:26:47.200
i przyjeżdża do Gdańska, to
chcemy, żeby uczyła się gdańskości,

02:26:47.201 --> 02:26:53.200
bo nic tak nie jest ważne, jak to
miejsce, do którego ta osoba przyjeżdża.

02:26:53.201 --> 02:26:56.200
Po drugie, uczymy prawa.

02:26:56.201 --> 02:27:03.200
Dobrze Państwo wiecie, że to, co możemy
dzieciakom dać najlepszego, to wiedza.

02:27:03.201 --> 02:27:09.200
I właśnie chcemy, żeby byli świadomi swoich
praw i dlatego w taki bardzo warsztatowy,

02:27:09.201 --> 02:27:12.200
przystępny sposób
współpracujemy z prawnikami,

02:27:12.201 --> 02:27:17.200
którzy o tym prawie nam
opowiadają i naszym uczniom.

02:27:17.201 --> 02:27:19.200
Trzecia sprawa,
przedsiębiorczość i sprawczość.

02:27:19.201 --> 02:27:29.200
Chcemy, żeby edukacja obywatelska
także poszerzała te kręgi rozumienia,

02:27:29.201 --> 02:27:34.200
kim jestem jako obywatel i żeby
uświadamiała młodym ludziom,

02:27:34.201 --> 02:27:40.200
że sprawczość to jest
po prostu ich wola, to

02:27:40.201 --> 02:27:42.200
jest ich chęć działania
i tego właśnie uczymy.

02:27:42.201 --> 02:27:48.200
Wiele wykonujemy takich działań,
które mają w działaniu

02:27:48.201 --> 02:27:50.200
właśnie pokazać, kim
jestem i że tak wiele mogę.

02:27:50.201 --> 02:27:54.200
Kiedyś Marcin Boryczko
robił takie badania na

02:27:54.201 --> 02:27:57.200
Uniwersytecie Gdańskim,
gdzie pokazywał dwie szkoły.

02:27:57.201 --> 02:28:00.200
W jednej szkole nauczyciele
mówili do swoich uczniów:

02:28:00.201 --> 02:28:06.200
możesz wszystko, możesz dużo w
swoim życiu i w życiu innych zmienić.

02:28:06.201 --> 02:28:11.200
W drugiej szkole mówiono:
no wiesz, no życie takie

02:28:11.201 --> 02:28:13.200
jest, życie cię nauczy, oj
zobaczysz, jak to będzie.

02:28:13.201 --> 02:28:16.200
To były dwie szkoły w
Gdańsku, nie powiem jakie.

02:28:16.201 --> 02:28:22.200
I powiem wam, że te badania, one
dały mi bardzo dużo do myślenia,

02:28:22.201 --> 02:28:27.200
bo to znaczy, że my,
nauczyciele, możemy kształtować

02:28:27.201 --> 02:28:29.200
głowy, kształtować
świadomość naszych uczniów.

02:28:29.201 --> 02:28:33.200
Możemy im powiedzieć: nic
nie możesz, bo życie takie jest,

02:28:33.201 --> 02:28:38.200
ale możesz im też powiedzieć,
nauczycielu, i znowu wracam

02:28:38.201 --> 02:28:41.200
do swojej teorii lekcji jako
spotkania, tych 45 minut,

02:28:41.201 --> 02:28:44.200
w czasie tych 45 minut możesz mu powiedzieć:

02:28:44.201 --> 02:28:48.200
możesz bardzo dużo. Zawsze w
życiu możesz przekroczyć siebie

02:28:48.201 --> 02:28:53.200
i zrobić coś dobrego
dla Gdańska, dla swoich

02:28:53.201 --> 02:28:55.200
przyjaciół, dla ludzi,
których nie znasz.

02:28:55.201 --> 02:29:00.200
No i trzeci temat to
jest w świecie narracji.

02:29:00.201 --> 02:29:07.200
Uczymy, jak rozpoznawać
opinię i ją odróżniać od informacji,

02:29:07.201 --> 02:29:13.200
co to jest fake news, co to znaczy
myśleć krytycznie, kiedy ogląda się media.

02:29:13.201 --> 02:29:16.200
Przedostatni temat, mam prawo mówić NIE.

02:29:16.201 --> 02:29:20.200
Chcemy, żeby nasi uczniowie
wiedzieli, że też tak mogą.

02:29:20.201 --> 02:29:28.200
Uczymy ich tego znaku stop, kiedy ktoś
przekracza naszą wrażliwość i nasz komfort.

02:29:28.201 --> 02:29:34.200
I ostatnie, razem dla dobra
innych, a więc postawa obywatelska,

02:29:34.201 --> 02:29:40.200
która jest postawą wolontaryjną,
postawą nakierowaną na inne osoby.

02:29:40.201 --> 02:29:45.200
Jak powiedział Camus, życie jest absurdem,
ale możesz to życie trochę zmienić,

02:29:45.201 --> 02:29:49.200
a przynajmniej uczynić je
mniej absurdalnym dla innych.

02:29:49.201 --> 02:29:57.200
To znaczy rób coś, kochaj coś, a
wtedy życie będzie po prostu lepsze.

02:29:57.201 --> 02:30:04.200
W tym roku w naszym
programie jest 45 szkół i przedszkoli

02:30:04.201 --> 02:30:07.200
i po raz pierwszy mamy
taką sytuację w Gdańsku,

02:30:07.201 --> 02:30:14.200
że ilość szkół podstawowych i ilość szkół
ponadpodstawowych się tutaj wyrównuje.

02:30:14.201 --> 02:30:18.200
Bardzo trudno nam do różnych programów
wciągnąć szkoły ponadpodstawowe.

02:30:18.201 --> 02:30:22.200
Tutaj się to udaje, bardzo
się z tego cieszymy.

02:30:22.201 --> 02:30:27.200
Nasze te sezony, bo to
już w tej chwili przeżywamy

02:30:27.201 --> 02:30:29.200
drugi sezon Gdańskich
Lekcji Obywatelskich,

02:30:29.201 --> 02:30:32.200
rozpoczynamy zawsze w Tygodniu Demokracji,

02:30:32.201 --> 02:30:38.200
od wielkiego święta, gdzie do
ECS-u schodzi się prawie 500 osób.

02:30:38.201 --> 02:30:43.200
I poszukujemy różnych autorytetów,
które mogą trafić do naszej młodzieży

02:30:43.201 --> 02:30:46.200
i te 6 pierwszych
lekcji właśnie obywatelskich

02:30:46.201 --> 02:30:49.200
wygłaszane jest
zawsze w tym miejscu.

02:30:49.201 --> 02:30:53.200
Tutaj akurat mistrzowie FIFY przyjechali,

02:30:53.201 --> 02:30:59.200
żeby mówić o lekcji pod
tytułem "Przedsiębiorczość".

02:30:59.201 --> 02:31:04.200
W tym roku nasze szkoły
realizują 4 zadania,

02:31:04.201 --> 02:31:08.200
czyli są to takie zadania,
które wykonują wewnętrznie

02:31:08.201 --> 02:31:12.200
na poziomie swojej szkoły oraz
uczestniczą w wydarzeniach,

02:31:12.201 --> 02:31:16.200
które przygotowujemy my,
już koordynatorzy programu.

02:31:16.201 --> 02:31:22.200
To jest tabelka, tylko będzie
jedna, obiecałam to Ani.

02:31:22.201 --> 02:31:27.200
To są te zadania, które każda
szkoła w tym roku musi wykonać,

02:31:27.201 --> 02:31:33.200
żeby 4 czerwca świętować
i otrzymać certyfikat.

02:31:33.201 --> 02:31:38.200
Tutaj też bardzo dziękuję nauczycielom
przy okazji, bo to ich wielka zasługa.

02:31:38.201 --> 02:31:44.200
Słuchajcie, odkryłam tak niezwykłe
osobowości, postacie w naszych szkołach,

02:31:44.201 --> 02:31:51.200
które codziennie wykonują tę pracę
właśnie nauczyciela edukacji obywatelskiej.

02:31:51.201 --> 02:31:53.200
Mamy niezwykłych nauczycieli w szkołach.

02:31:53.201 --> 02:31:58.200
Naprawdę gratuluję dyrektorom,
którzy tych nauczycieli mają.

02:31:58.201 --> 02:32:03.200
Niesamowici, wspaniali
ludzie, którzy też się

02:32:03.201 --> 02:32:05.200
chcą sieciować,
spotykamy się, rozmawiamy.

02:32:05.201 --> 02:32:08.200
I wiecie, to jest
szczególnie dla mnie ważne,

02:32:08.201 --> 02:32:14.200
dlatego, że jak nauczyciel jest na
przykład polonistą, ma olimpijczyków.

02:32:14.201 --> 02:32:16.200
Tak jak ja uczyłam filozofii,
miałam olimpijczyków.

02:32:16.201 --> 02:32:19.200
To jest żadna zasługa,
bo mamy olimpijczyków,

02:32:19.201 --> 02:32:22.200
prowadzimy program
rozwojowy i tak dalej.

02:32:22.201 --> 02:32:28.200
Ale nauczyciele edukacji obywatelskiej
nie uczą dla żadnej olimpiady, nagrody.

02:32:28.201 --> 02:32:30.200
Nic takiego, słuchajcie,
tam się nie dzieje.

02:32:30.201 --> 02:32:34.200
Ta nagroda przyjdzie później,
kiedy na przykład się zwiększy

02:32:34.201 --> 02:32:39.200
frekwencja wyborcza w
Gdańsku, albo kiedy nasi

02:32:39.201 --> 02:32:41.200
uczniowie będą bezinteresownie
pomagać innym ludziom.

02:32:41.201 --> 02:32:46.200
To jest ta nagroda nasza,
edukacji obywatelskiej.

02:32:46.201 --> 02:32:52.200
I tutaj już mamy nas w działaniu.

02:32:52.201 --> 02:32:57.200
Asia, tak. To jest ostatnia
impreza, którą przeżyliśmy,

02:32:57.201 --> 02:33:01.200
czyli zaproszenie kilku
wielkich, wspaniałych postaci,

02:33:01.201 --> 02:33:08.200
jak właśnie Igor Tuleja do Zespołu
Szkół Handlowo-Gastronomicznych,

02:33:08.201 --> 02:33:12.200
Hotelarskich, przepraszam,
zawsze mi się to myli.

02:33:12.201 --> 02:33:15.200
W każdym razie tam
można bardzo dobrze zjeść

02:33:15.201 --> 02:33:19.200
i poznać świetnych ludzi,
gdybyście potrzebowali.

02:33:19.201 --> 02:33:25.200
Nasze imprezy w Europejskim
Centrum Solidarności,

02:33:25.201 --> 02:33:29.200
gdzie też spotykamy się dosyć
regularnie, prawie co miesiąc,

02:33:29.201 --> 02:33:36.200
analizujemy ważne tematy i spotykamy
się z różnymi ważnymi osobami.

02:33:36.201 --> 02:33:39.200
Pani prezydent Dulkiewicz
w ramach tego programu

02:33:39.201 --> 02:33:42.200
także jest wolontariuszką,
która jeździ po szkołach.

02:33:42.201 --> 02:33:47.200
W tym roku jest program licealny i branżowy

02:33:47.201 --> 02:33:51.200
i wszystkie szkoły
ponadpodstawowe sukcesywnie,

02:33:51.201 --> 02:33:57.200
tak mniej więcej co dwa tygodnie odwiedza,
spotyka się z młodzieżą, dyskutuje.

02:33:57.201 --> 02:34:00.200
Są to bardzo miłe spotkania.

02:34:00.201 --> 02:34:04.200
Pani wiceprezydent też
jeździ, ale tak bardziej,

02:34:04.201 --> 02:34:07.200
bym powiedziała, mniej
w zaplanowany sposób.

02:34:11.201 --> 02:34:18.200
No tak, Pani wiceprezydent planuje
sobie, a my planujemy Pani prezydent.

02:34:18.201 --> 02:34:22.200
W ciągu roku odbywa
się bardzo dużo wydarzeń,

02:34:22.201 --> 02:34:29.200
powiedziałabym masowych, dlatego, że
do Europejskiego Centrum Solidarności

02:34:29.201 --> 02:34:34.200
czasami przychodzi
300, 400, prawie 500 osób

02:34:34.201 --> 02:34:36.200
i zawsze, słuchajcie,
jest lista zamknięta,

02:34:36.201 --> 02:34:40.200
a jeszcze się wepchnie jakaś
grupa i musi siedzieć na schodach.

02:34:40.201 --> 02:34:44.200
Więc to nas charakteryzuje.

02:34:44.201 --> 02:34:47.200
Młodzież niezwykle lubi rozmawiać.

02:34:47.201 --> 02:34:51.200
W czasie naszych lekcji
obywatelskich stają się bardzo aktywni,

02:34:51.201 --> 02:34:55.200
ponieważ mają chyba takie
poczucie, że mówią o swoim życiu.

02:34:55.201 --> 02:35:02.200
Nawet ostatnio jedna z
osób, które często spotykają się

02:35:02.201 --> 02:35:07.200
z naszymi młodymi uczestnikami,
otrzymała Messengera,

02:35:07.201 --> 02:35:12.200
w którym było napisane
tak, nie powiem Pan ani Pani,

02:35:12.201 --> 02:35:15.200
żeby tego może nie
zdradzić, ale było tam

02:35:15.201 --> 02:35:18.200
coś takiego, że ta
osoba jest idolem/idolką.

02:35:18.201 --> 02:35:23.200
I to było wspaniałe, że
ludzie, którzy poświęcają czas,

02:35:23.201 --> 02:35:27.200
tutaj mamy warsztaty z Adamem Bodnarem,
który też jest naszym wolontariuszem,

02:35:27.201 --> 02:35:38.200
przyjechał najpierw do Gdańska, Monika
Popow też, nasza moderatorka i przyjaciółka.

02:35:38.201 --> 02:35:43.200
Tak wyglądają nasze warsztaty
czasami, kiedy w małym gronie.

02:35:43.201 --> 02:35:46.200
A chciałam zwrócić
uwagę na ten stolik, drodzy

02:35:46.201 --> 02:35:49.200
Państwo, bo tu są ci
nauczyciele właśnie nasi.

02:35:49.201 --> 02:35:54.200
My mieliśmy swój osobny
stolik i Adam Bodnar

02:35:54.201 --> 02:35:55.200
był właśnie z nami w
czasie tych warsztatów.

02:35:55.201 --> 02:35:57.200
Sieciujemy się, pracujemy.

02:35:57.201 --> 02:36:04.200
Też widzicie tutaj mecenasa Jana Suchanka,
którego grupa silna, prawnicza nas wspomaga,

02:36:04.201 --> 02:36:09.200
bo cały ten moduł
prawny Janek bierze na siebie.

02:36:09.201 --> 02:36:14.200
Mamy spotkania też,
zobaczcie, sieciujące różne grupy.

02:36:14.201 --> 02:36:19.200
Tutaj mamy akurat młodzież
i seniorów gdańskich.

02:36:19.201 --> 02:36:24.200
Także staramy się
pracować na różne sposoby.

02:36:24.201 --> 02:36:29.200
Tutaj na przykład Mikołajki
prawne, obywatelskie,

02:36:29.201 --> 02:36:35.200
sędzia Juszczyszyn, który
przyjechał do nas jako wolontariusz.

02:36:35.201 --> 02:36:42.200
No i odbywał się sąd nad
osobą, która pobiła Mikołaja.

02:36:42.201 --> 02:36:44.200
Jaki był wynik, nie powiem.

02:36:44.201 --> 02:36:47.200
Jesteśmy też zaprzyjaźnieni
z Uniwersytetem Gdańskim,

02:36:47.201 --> 02:36:52.200
Wydziałem Prawa i Pan dziekan
nas też bardzo często zaprasza.

02:36:52.201 --> 02:36:56.200
No i słuchajcie, tak
wyglądają lekcje obywatelskie.

02:36:56.201 --> 02:37:00.200
Tutaj jest jedna z lekcji
obywatelskich wewnątrz w szkole,

02:37:00.201 --> 02:37:07.200
bo 6 godzin, 6 lekcji trzeba w
ciągu roku zrobić z uczniami.

02:37:07.201 --> 02:37:14.200
No a tak wyglądają lekcje obywatelskie
właśnie w Europejskim Centrum Solidarności.

02:37:14.201 --> 02:37:21.200
Tutaj mamy Ninę Katkę, tegoroczną stypendystkę,
która również jest naszą moderatorką.

02:37:21.201 --> 02:37:24.200
No i Filipa z Młodzieżowej
Rady Miasta, to też pewnie znacie.

02:37:24.201 --> 02:37:31.200
A za nimi cała grupa naszej młodzieży.

02:37:31.201 --> 02:37:39.200
Bardzo ważne dla mnie osobiście
jest to, żeby co roku w każdej szkole

02:37:39.201 --> 02:37:45.200
tego samego dnia, także w przedszkolu,
odbywały się powszechne wybory do samorządów.

02:37:45.201 --> 02:37:50.200
Ja nie wiem, może myślę naiwnie,
a może to jest jednak racjonalne,

02:37:50.201 --> 02:37:56.200
ale wymyśliłam sobie coś
takiego, że jeżeli co roku przez 12 lat

02:37:56.201 --> 02:38:01.200
tego samego dnia nasi
uczniowie będą głosować

02:38:01.201 --> 02:38:06.200
i będzie to akt
uroczysty, ważny dla szkół

02:38:06.201 --> 02:38:09.200
i będą głosować na swoich
przedstawicieli w samorządzie,

02:38:09.201 --> 02:38:13.200
to jak skończą 18 lat,
będzie dla nich oczywiste,

02:38:13.201 --> 02:38:17.200
że idą na wybory i to będzie
taki sam uroczysty gest.

02:38:17.201 --> 02:38:21.200
I tak sobie myślę, że za parę lat
frekwencja w Gdańsku będzie jeszcze wyższa,

02:38:21.201 --> 02:38:29.200
jeżeli wszyscy będziemy razem
organizować te wybory tego samego dnia

02:38:29.201 --> 02:38:35.200
na początku września czy na początku
października nawet we wszystkich szkołach.

02:38:35.201 --> 02:38:40.200
Że nauczymy się takiego uroczystego,
wspaniałego świętowania bycia obywatelem.

02:38:40.201 --> 02:38:46.200
I tutaj zawsze te wybory poprzedza
tydzień wyborczy, kampanie wyborcze,

02:38:46.201 --> 02:38:54.200
które nasi nauczyciele filmują,
robią zdjęcia, pokazują jak wyglądają.

02:38:54.201 --> 02:38:56.606
To jest nasza wspaniała,
cudowna młodzież na

02:38:56.618 --> 02:38:59.200
jednym ze spotkań z
Panią prezydent Dulkiewicz.

02:38:59.201 --> 02:39:03.200
Zobaczcie, jak się zgłaszają.
I nie, że wcześniej przygotowane pytania.

02:39:03.201 --> 02:39:10.200
Nie, nie. Sami spontany robią i Pani
prezydent na wszystkie pytania odpowiada.

02:39:10.201 --> 02:39:13.200
Mamy też specjalną ofertę dla nauczycieli.

02:39:13.201 --> 02:39:19.200
Nasi nauczyciele zawsze mają specjalne,
elitarne spotkania z naszymi gośćmi,

02:39:19.201 --> 02:39:23.144
zaprzyjaźniają się,
robią dużo zdjęć i potem

02:39:23.156 --> 02:39:27.200
już te kontakty też są
bardziej indywidualne.

02:39:27.201 --> 02:39:32.200
Mamy też warsztaty, wymianę
pomysłów, sieciowanie, spotkania.

02:39:32.201 --> 02:39:37.200
I to też chcemy tutaj
powiększać w najbliższych latach.

02:39:37.201 --> 02:39:40.200
O, tak wyglądają między
innymi nasi nauczyciele.

02:39:40.201 --> 02:39:46.200
Chodzą z Konstytucją, ponieważ przedstawiciel
Tour de Konsytucja, Robert Hojda,

02:39:46.201 --> 02:39:51.200
zawsze dba o to, żeby każdemu
przywieźć do szkoły Konstytucję.

02:39:51.201 --> 02:39:54.200
Nasi uczniowie, każdy
uczeń dostaje Konstytucję.

02:39:54.201 --> 02:39:57.200
A ja Wam powiem jeszcze
jedną rzecz, tak przedpremierowo.

02:39:57.201 --> 02:40:03.200
Napisałyśmy z Magdą Budą,
ja napisałam tekst, Magda

02:40:03.201 --> 02:40:06.200
zrobiła obrazki i stworzyłyśmy
Konstytucję dla dzieci.

02:40:06.201 --> 02:40:10.200
I już niedługo wyjdzie, na wiosnę.

02:40:10.201 --> 02:40:17.200
Nie, nie, to jest opowieść o tym,
oczami dwojga dzieciaków,

02:40:17.201 --> 02:40:21.200
co to jest Konstytucja i to
zawędruje do każdej naszej szkoły

02:40:21.201 --> 02:40:27.200
i dla każdego naszego ucznia
także w najbliższym sezonie.

02:40:31.201 --> 02:40:35.200
To jest nasza książka, jest
bardzo gruba i bardzo ciężka.

02:40:35.201 --> 02:40:39.200
Jeszcze trochę mamy, także jakby
ktoś potrzebował, to zapraszam do mnie.

02:40:39.201 --> 02:40:43.200
Jeszcze w urzędzie są.

02:40:43.201 --> 02:40:46.200
Można też zamawiać Konstytucję,
gdybyście Państwo potrzebowali.

02:40:46.201 --> 02:40:50.200
Można zapraszać ludzi, którzy
mówią o Konstytucji do swoich szkół.

02:40:50.201 --> 02:40:55.200
To też pośredniczymy w zapraszaniu gości.

02:40:55.201 --> 02:41:00.200
A to jesteśmy my wszyscy,
czyli Gdańskie Lekcje

02:41:00.201 --> 02:41:02.200
Obywatelskie na
ostatnim naszym spotkaniu.

02:41:09.201 --> 02:41:17.200
Oddolnie i dobrowolnie i tak myślę, że
jesteśmy jakimiś trochę romantykami,

02:41:17.201 --> 02:41:21.200
a trochę pozytywistami, czyli ta
mieszanka wydaje mi się najlepsza.

02:41:21.201 --> 02:41:26.200
Dziękuję wszystkim osobom na sali,
które też bardzo są zaangażowane w projekt.

02:41:26.201 --> 02:41:32.200
Przyszły sezon będzie bardziej
nastawiony na edukację cyfrową.

02:41:32.201 --> 02:41:37.200
Bardzo tego chcemy i będziemy
też podkręcać wolontariat.

02:41:37.201 --> 02:41:39.200
Dziękuję bardzo.

02:41:49.201 --> 02:41:54.200
Dziękujemy bardzo.
Bardzo interesujące wystąpienie.

02:41:54.201 --> 02:41:58.200
A teraz o gdańskim modelu
mediacji rówieśniczych

02:41:58.201 --> 02:42:03.200
wraz z wdrożeniem procedur
działania Rzecznika Praw Ucznia.

02:42:03.201 --> 02:42:15.200
W dwóch częściach opowiedzą Krzysztof
Lipka, Anna Łęcka-Łagoda i Zofia Lisiecka.

02:42:15.201 --> 02:42:17.200
Dzień dobry Państwu.
Nazywam się Anna Łęcka-Łagoda

02:42:17.201 --> 02:42:20.200
i jest mi niezmiernie miło
wystąpić dzisiaj przed Państwem

02:42:20.201 --> 02:42:23.200
i opowiedzieć o miejscu, w
którym pracuję na co dzień,

02:42:23.201 --> 02:42:27.200
czyli Gdańskim Centrum Mediacji
Szkolnej i Rówieśniczej.

02:42:30.201 --> 02:42:33.200
Nasze Centrum istnieje już 8 lat.

02:42:33.201 --> 02:42:41.200
Powstało w 2015 roku w wyniku porozumienia
między ówczesnymi władzami Miasta Gdańska

02:42:41.201 --> 02:42:47.200
a prezes Polskiego Centrum
Mediacji, Pani Katarzyny Stryjek.

02:42:47.201 --> 02:42:52.200
Powiem tylko, że pierwszą
siedzibą Centrum Mediacji

02:42:52.201 --> 02:42:56.200
było Gimnazjum nr 21 na gdańskim Przymorzu.

02:42:56.201 --> 02:43:04.200
Od samego początku przyświecała nam idea
promowania mediacji szkolnej i rówieśniczej.

02:43:04.201 --> 02:43:09.200
Naszym takim marzeniem i celem,
który realizujemy do dnia dzisiejszego,

02:43:09.201 --> 02:43:15.200
jest wyposażenie i nauczenie młodych ludzi
oraz danie im gotowych narzędzi do tego,

02:43:15.201 --> 02:43:21.200
żeby w konstruktywny sposób mogli radzić
sobie ze swoimi konfliktami rówieśniczymi.

02:43:21.201 --> 02:43:25.200
Od samego początku także
podejmowaliśmy współpracę

02:43:25.201 --> 02:43:32.200
z różnymi instytucjami, osobami
działającymi na rzecz promowania mediacji.

02:43:32.201 --> 02:43:36.200
Zostaliśmy zaproszeni
przez rzecznika praw dziecka,

02:43:36.201 --> 02:43:43.200
Pana Marka Michalaka, do wypracowania
standardów wprowadzenia mediacji do szkół.

02:43:43.201 --> 02:43:46.200
Wspomnę, że na tych
standardach do dnia dzisiejszego

02:43:46.201 --> 02:43:56.200
pracujemy prowadząc szkolenia
mediacyjne dla dzieci i dla osób dorosłych.

02:43:56.201 --> 02:44:01.200
Letnia Akademia Mediacji to
jest nasz autorski pomysł, projekt.

02:44:01.201 --> 02:44:08.200
Cieszy się bardzo dużym
powodzeniem wśród dzieci i młodzieży.

02:44:08.201 --> 02:44:12.200
Jest to taka forma wypoczynku
letniego połączona z edukacją,

02:44:12.201 --> 02:44:16.200
na której dzieciaki uczą
się, jak być mediatorami.

02:44:16.201 --> 02:44:21.200
Odbyło się na ten moment
już 8 edycji takich wyjazdów.

02:44:21.201 --> 02:44:29.200
Też tutaj możemy się pochwalić
jako Gdańsk, jako Centrum Mediacji,

02:44:29.201 --> 02:44:35.200
jako pierwsza klasa w Polsce
w Gdańsku, utworzono klasy

02:44:35.201 --> 02:44:42.200
o profilu mediacyjnym w IV
Liceum Ogólnokształcącym.

02:44:42.201 --> 02:44:47.200
W tyle historii chciałabym
opowiedzieć teraz parę

02:44:47.201 --> 02:44:50.200
słów o tym, co robimy na
co dzień i z kim pracujemy.

02:44:50.201 --> 02:44:59.200
Naszą ofertę kierujemy do
uczniów, nauczycieli oraz rodziców

02:44:59.201 --> 02:45:05.200
dzieci chodzących do szkół gdańskich,
podstawowych i ponadpodstawowych.

02:45:05.201 --> 02:45:11.200
Dla naszych młodych klientów proponujemy
kurs na mediatora rówieśniczego.

02:45:11.201 --> 02:45:16.200
Taki kurs kończy się
dyplomem i potwierdzeniem

02:45:16.201 --> 02:45:20.200
ich umiejętności bycia
mediatorami rówieśniczymi.

02:45:20.201 --> 02:45:24.200
Prowadzimy warsztaty
specjalistyczne, diagnostyczne.

02:45:24.201 --> 02:45:31.200
Wspomnę, że te warsztaty prowadzimy
na zaproszenie dyrektorów szkół.

02:45:31.201 --> 02:45:40.200
Są to warsztaty spersonalizowane, przygotowane
specjalnie pod konkretne zamówienie.

02:45:40.201 --> 02:45:45.200
Prowadzimy spotkania indywidualne,
punkt konsultacyjno-informacyjny.

02:45:45.201 --> 02:45:49.200
Prowadzimy klub mediatora rówieśniczego.

02:45:49.201 --> 02:45:54.200
Tutaj również wspomnę o
takiej metodzie, którą pracujemy,

02:45:54.201 --> 02:45:59.200
być może mało znaną, jest to
metoda kręgów naprawczych.

02:45:59.201 --> 02:46:06.200
Jest to narzędzie skierowane
do pracy z konfliktem w grupie.

02:46:06.201 --> 02:46:16.200
Kręgi naprawcze wywodzą
się z systemu sprawiedliwości naprawczej.

02:46:16.201 --> 02:46:21.200
Głównym założeniem pracy w
tym modelu jest to, aby nie dopuścić

02:46:21.201 --> 02:46:28.200
do wykluczenia sprawcy oraz stygmatyzacji
sprawcy pracowania na relacjach w grupie,

02:46:28.201 --> 02:46:34.200
gdyż z założenia sprawca
i poszkodowany dalej

02:46:34.201 --> 02:46:40.200
będą przybywać w
danej grupie społecznej.

02:46:40.201 --> 02:46:45.200
Tutaj dla nauczycieli, dla Państwa
przygotowaliśmy, a jeszcze wspomnę,

02:46:45.201 --> 02:46:50.200
jeżeli mogę tutaj, dla uczniów.
29 marca ruszamy z warsztatami

02:46:50.201 --> 02:46:56.200
psychoedukacyjnymi
skierowanymi dla uczniów klas 4-6.

02:47:01.201 --> 02:47:09.200
Temat zajęć "Wściekaj się z głową",
będziemy rozmawiać na temat emocji,

02:47:09.201 --> 02:47:15.200
jak sobie z emocjami radzić, skąd się
biorą te emocje oraz będziemy szukać

02:47:15.201 --> 02:47:20.200
razem z młodymi ludźmi możliwości
poradzenia sobie w sposób taki konstruktywny

02:47:20.201 --> 02:47:25.200
z trudnymi emocjami, które
się pojawiają w ich życiu.

02:47:25.201 --> 02:47:30.200
Jeżeli chodzi o nauczycieli, tutaj
prowadzimy mediacje szkolne i oświatowe.

02:47:30.201 --> 02:47:37.200
Powiem, że blisko
w tysiące godzin idą nasze

02:47:37.201 --> 02:47:42.200
wsparcie w ramach mediacji
rozwiązywania konfliktów.

02:47:42.201 --> 02:47:48.200
Tutaj wspieramy Państwa w konsultacjach
indywidualnych, porady, mediacje.

02:47:48.201 --> 02:47:53.200
Szkolimy rady pedagogiczne,
prowadzimy także warsztaty specjalistyczne.

02:47:53.201 --> 02:47:57.200
Chciałabym wspomnieć o dwóch
projektach, takich dosyć nowatorskich,

02:47:57.201 --> 02:48:03.200
które w tym momencie przygotowujemy.
Jest to grupa wsparcia dla nauczycieli.

02:48:03.201 --> 02:48:08.200
Nazwaliśmy go "Niepokój nauczycielski",
czyli to jest taka przestrzeń,

02:48:08.201 --> 02:48:15.200
w której będziecie mogli Państwo
troszeczkę zwentylować się,

02:48:15.201 --> 02:48:22.200
dostać dużo pozytywnej energii. Będziecie
mogli porozmawiać o trudnych sprawach,

02:48:22.201 --> 02:48:27.200
trudnych rzeczach, które się
dzieją w Waszym codziennym życiu.

02:48:27.201 --> 02:48:30.012
Drugi projekt, z którym
ruszamy, jest skierowany

02:48:30.024 --> 02:48:33.200
konkretnie do opiekunów
grup mediatorów rówieśniczych,

02:48:33.201 --> 02:48:37.200
dlatego, że chcemy trochę Państwa
zsieciować, żebyście Państwo się poznali,

02:48:37.201 --> 02:48:40.820
powymieniali doświadczeniami,
umiejętnościami.

02:48:40.832 --> 02:48:43.200
To też będzie taka przestrzeń,

02:48:43.201 --> 02:48:48.200
w której my, doświadczeni mediatorzy,
będziemy się z Państwem dzielili

02:48:48.201 --> 02:48:53.200
umiejętnościami oraz
technikami pracy mediacyjnej.

02:48:54.200 --> 02:49:02.200
I ostatnia oferta.
Tutaj kierujemy tę ofertę do rodziców.

02:49:02.201 --> 02:49:07.200
Proponujemy takie wsparcie
indywidualne w formie konsultacji,

02:49:07.201 --> 02:49:15.200
wsparcia wychowawczego. W formie warsztatowej
prowadzimy także mediacje rodzinne

02:49:15.201 --> 02:49:20.200
polegające na poprawie
relacji między członkami rodziny.

02:49:20.201 --> 02:49:23.841
Też tutaj proponujemy
dwie grupy wsparcia.

02:49:23.853 --> 02:49:27.200
Jedna jest to dla rodziców
w sytuacji rozstaniowej,

02:49:27.201 --> 02:49:30.986
bo my jako mediatorzy
rodzin, na co dzień pracujący

02:49:30.998 --> 02:49:34.200
też z rodzinami w
sytuacji okołorozstaniowej,

02:49:34.201 --> 02:49:39.200
widzimy, jak trudno ułożyć sobie
relację z byłym partnerem, byłym mężem.

02:49:39.201 --> 02:49:42.282
Kiedy kończy się
ta relacja intymna,

02:49:42.294 --> 02:49:46.200
partnerska, musimy
budować relację rodzicielską,

02:49:46.201 --> 02:49:50.599
mając na celu dobro
naszych dzieci. Druga to jest

02:49:50.611 --> 02:49:55.200
propozycja grupa wsparcia
dla rodziców nastolatków,

02:49:55.201 --> 02:50:01.200
gdzie będziemy rozmawiały z rodzicami.
Będzie taka przestrzeń dla rodziców,

02:50:01.201 --> 02:50:06.200
żeby poruszać trudne tematy
dotyczące naszych dorastających dzieci.

02:50:06.201 --> 02:50:10.200
Będziemy trochę przyglądać się granicom,
jak stawiać granice naszym dzieciom,

02:50:10.201 --> 02:50:21.200
jak nie doprowadzić do zerwania więzi czy
utraty takiej atrakcyjności w relacji z rodzicem.

02:50:21.201 --> 02:50:26.200
Tak wygląda na ten moment nasza
oferta, cały czas ją rozbudowujemy.

02:50:26.201 --> 02:50:30.114
Jesteśmy w trakcie
przygotowania takiej ulotki, która

02:50:30.126 --> 02:50:34.200
zostanie wysłana do Państwa
w formie oferty wirtualnej.

02:50:34.201 --> 02:50:44.200
A tak pracujemy. Od 1 stycznia 2020 roku
mamy nową przestrzeń, nowe nasze miejsce.

02:50:44.201 --> 02:50:47.881
Tak sobie wymyśliliśmy,
wymarzyliśmy i tak jest.

02:50:47.893 --> 02:50:51.200
Jedno pomieszczenie
nazywa się technicznie,

02:50:51.201 --> 02:50:55.200
tak nazywane przez jedną z grup, która
nas odwiedziła, jest to pokój dywanowy.

02:50:55.201 --> 02:50:58.251
Jest to taka przestrzeń
stworzona do pracy

02:50:58.263 --> 02:51:02.200
warsztatowej, miękkiej,
grupowej, pracy indywidualnej,

02:51:02.201 --> 02:51:06.230
gdzie można trochę
rozsiąść się na tych kanapach,

02:51:06.242 --> 02:51:10.200
zapaść się i trochę
odpocząć, naładować baterie.

02:51:10.201 --> 02:51:13.715
Druga przestrzeń jest
to sala dydaktyczna,

02:51:13.727 --> 02:51:18.200
szkoleniowa, w której
prowadzimy warsztaty, szkolenia.

02:51:18.201 --> 02:51:23.846
Oraz tutaj nasze centrum
trenerskie. Przy tym

02:51:23.858 --> 02:51:29.200
stole siedzimy, planujemy,
rozmawiamy, dyskutujemy,

02:51:29.201 --> 02:51:39.200
tworzymy ofertę dla Państwa. Także jak już
wspomniałam, nowa siedziba, właśnie, adres.

02:51:39.201 --> 02:51:46.200
Od 1 stycznia 2003 roku Gdańskie Centrum
Mediacji Szkolnej i Rówieśniczej jest filią

02:51:46.201 --> 02:51:53.200
Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr
4 w Gdańsku. Mieścimy się w byłym budynku

02:51:53.201 --> 02:52:00.200
Po Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
nr 5 na ulicy Związku Jaszczurczego 4.

02:52:00.201 --> 02:52:03.154
Piecki-Migowo. Bardzo

02:52:03.166 --> 02:52:06.200
Państwa serdecznie
zapraszamy do korzystania

02:52:06.201 --> 02:52:11.200
z naszej oferty, do odwiedzenia naszej
przestrzeni. Także bardzo dziękuję.

02:52:33.201 --> 02:52:38.200
Dzień dobry Państwu. Mam przyjemność
przedstawić Państwu efekty rocznej pracy

02:52:38.201 --> 02:52:44.200
nad stworzeniem ram funkcjonowania
w Gdańsku systemu, ram systemu

02:52:44.201 --> 02:52:52.200
rzecznictwa na rzecz praw ucznia.
Zaczęliśmy pracę nad tym

02:52:52.201 --> 02:52:59.200
rok temu niecały,
bo 18 i 19 maja odbyły się warsztaty

02:52:59.201 --> 02:53:03.200
w ramach konferencji w ECS-ie, w ramach
konferencji Szkoła Zrównoważonego Rozwoju,

02:53:03.201 --> 02:53:06.200
na której chyba większość z Państwa była.
Nie wiem, czy jest z nami młodzież,

02:53:06.201 --> 02:53:11.200
która wtedy brała udział w warsztatach
poświęconych prawom ucznia.

02:53:11.201 --> 02:53:16.200
A, super. To chociaż
reprezentant jest, bardzo się cieszę.

02:53:16.201 --> 02:53:21.200
Miałam przyjemność prowadzić te warsztaty.
W ramach tych warsztatów chcieliśmy

02:53:21.201 --> 02:53:26.200
zebrać od młodzieży i od kadry szkół
informacje o tym, jak wygląda przestrzeganie

02:53:26.201 --> 02:53:31.200
praw ucznia i jakie potrzeby w związku
z tym młodzież chciałaby miastu zgłosić,

02:53:31.201 --> 02:53:36.200
czego od miasta potrzebuje.
To, co się pojawiło, to, co wypłynęło,

02:53:36.201 --> 02:53:43.200
jako taki największy, najczęstszy problem, z
którym sobie trudno w szkołach poradzić,

02:53:43.201 --> 02:53:49.200
to kwestia wypowiedzi uczniów i
sposobu traktowania uczniów przez kadrę

02:53:49.201 --> 02:53:55.200
w sposób pozbawiony szacunku, a w
skrajnych przypadkach przemoc psychiczna,

02:53:55.201 --> 02:53:59.200
a nawet przemoc fizyczna
wobec uczniów. I młodzież mówiła o tym,

02:53:59.201 --> 02:54:04.200
że jest bezradna w sytuacjach, kiedy
szkoła nie chce zająć się problemem

02:54:04.201 --> 02:54:09.200
albo zajmuje się problemem w sposób
taki pozorny, czyli wyraża ubolewanie,

02:54:09.201 --> 02:54:13.200
pisze pisma, mówi, że jest przykro,
poucza nauczyciela lub nauczycielkę,

02:54:13.201 --> 02:54:17.200
którzy są autorami takich zachowań.
No ale osoba dalej uczy w szkole

02:54:17.201 --> 02:54:21.200
i nic się nie zmienia. Albo zmienia
się na krótko i po chwili wraca

02:54:21.201 --> 02:54:29.200
do poprzedniego stanu. I proponowane
przez młodzież działania wtedy

02:54:29.201 --> 02:54:32.200
i przez kadrę szkół również, bo jak
mówię, brała udział również kadra szkół

02:54:32.201 --> 02:54:36.200
w tych warsztatach, te działania, które
wtedy na koniec zostały zarekomendowane

02:54:36.201 --> 02:54:40.200
jako takie, które mogłyby
poprawić potencjalnie tą sytuację,

02:54:40.201 --> 02:54:43.200
rozpoczynały się od takiego
zestawu działań bardzo miękkich,

02:54:43.201 --> 02:54:48.200
które podnoszą po prostu
wiedzę wszystkich zaangażowanych

02:54:48.201 --> 02:54:51.200
w tą sytuację, czyli zarówno
kadry szkół, jak i młodzieży,

02:54:51.201 --> 02:54:56.200
wiedzę o prawach ucznia. Ale też
wsparcie szkół w wypracowywaniu

02:54:56.201 --> 02:55:00.200
konkretnych rozwiązań, w tym
taka weryfikacja statutów i procedur

02:55:00.201 --> 02:55:04.200
obowiązujących w szkołach pod
kątem tego, czy one dbają rzeczywiście

02:55:04.201 --> 02:55:10.200
o prawa ucznia, o równość w traktowaniu.
Doradztwo dla kadry i osób

02:55:10.201 --> 02:55:14.200
zarządzających szkołami w tym zakresie.
Mediacje. Przed chwilą mówiliśmy

02:55:14.201 --> 02:55:17.200
o Centrum Mediacji, które będzie
takim naszym głównym partnerem pewnie

02:55:17.201 --> 02:55:22.200
w pracach rzeczniczych. Czyli
mediacje w sytuacjach konfliktowych,

02:55:22.201 --> 02:55:27.200
superwizje dla osób chętnych z
kadry, ale również wydawanie opinii

02:55:27.201 --> 02:55:30.200
prawnych w sytuacjach spornych
dotyczących praw uczniów, nawet, jeżeli

02:55:30.201 --> 02:55:34.200
one miałyby mieć tylko taki
charakter poglądowy, edukacyjny,

02:55:34.201 --> 02:55:37.200
jakby nie miałyby mocy prawnej,
natomiast miałyby po prostu

02:55:37.201 --> 02:55:41.200
pokazać ten prawny kontekst
zaangażowanym stronom, stanowić

02:55:41.201 --> 02:55:45.200
pewien punkt odniesienia i
pewien rodzaj takiego monitoringu

02:55:45.201 --> 02:55:49.200
sytuacji w szkołach czy audytów
szkół pod kątem przestrzegania w nich

02:55:49.201 --> 02:55:53.200
praw uczniów. Żeby też był taki obraz sytuacji

02:55:53.201 --> 02:55:57.200
na bieżąco dostępny, żeby
to było jakoś kontrolowane.

02:55:57.201 --> 02:56:03.200
Co po tym roku pracy udało nam
się wypracować? Też od razu mówię,

02:56:03.201 --> 02:56:07.200
że działamy w pewnych ograniczeniach
nałożonych na nas przez prawo oświatowe.

02:56:07.201 --> 02:56:11.200
To nie jest tak, że
jakby jesteśmy, działamy poza nim,

02:56:11.201 --> 02:56:15.200
działamy w jego ramach, to
prawo też dzieli kompetencje między

02:56:15.201 --> 02:56:18.200
organy prowadzące szkoły, czyli
jednostki samorządu terytorialnego,

02:56:18.201 --> 02:56:22.200
a kuratoria, więc też musi to być tutaj w
tym naszym wypracowanym rozwiązaniu

02:56:22.201 --> 02:56:28.200
uwzględnione. Obecny ustalony przez nas kształt

02:56:28.201 --> 02:56:32.200
tego rzecznictwa będzie wyglądał w
ten sposób. Po pierwsze, będzie powołany

02:56:32.201 --> 02:56:37.200
przez prezydenta Miasta Gdańska
zespół zadaniowy do spraw rzecznictwa

02:56:37.201 --> 02:56:40.200
na rzecz praw ucznia i w jego skład
będą wchodzić ekspertki i eksperci

02:56:40.201 --> 02:56:44.200
z zakresu edukacji włączającej, z
zakresu praw człowieka, praw dziecka

02:56:44.201 --> 02:56:48.200
oraz przedstawiciele Młodzieżowej
Rady Miasta. Natomiast w ramach samych

02:56:48.201 --> 02:56:52.200
struktur urzędu ma powstać
stanowisko urzędnicze, które

02:56:52.201 --> 02:56:56.200
zajmie specjalista ds.
koordynacji działań na rzecz

02:56:56.201 --> 02:56:59.200
przestrzegania i promocji praw ucznia
w Gdańsku, czyli zarówno koordynacji

02:56:59.201 --> 02:57:03.200
prac zespołu, ale też w
ogóle całego tego obszaru

02:57:03.201 --> 02:57:06.200
i realizowanych w tym zakresie działań.

02:57:06.201 --> 02:57:15.200
To jest bardzo dobre pytanie.
Na razie nie mamy jakby zielonego światła

02:57:15.201 --> 02:57:19.200
do używania sformułowania
rzecznik, dlatego, że w przepisach prawa

02:57:19.201 --> 02:57:23.200
rzecznik się pojawia w bardzo
konkretnych kontekstach i my na pewno

02:57:23.201 --> 02:57:25.200
nie będziemy mieć takich
uprawnień, jaki mają na przykład

02:57:25.201 --> 02:57:28.200
rzecznik praw obywatelskich, bo
po prostu przepisy prawa ogólnego

02:57:28.201 --> 02:57:32.200
na to nam nie pozwalają.
Rzecznik praw ucznia niestety w prawie

02:57:32.201 --> 02:57:36.200
nie jest tak umocowany.
I to przekracza możliwości samorządu,

02:57:36.201 --> 02:57:41.200
żeby go w prawie tak umocować.
To jest jednak, musiałoby się to odbyć

02:57:41.201 --> 02:57:45.200
na wyższym poziomie. Więc umownie
myślę, że ta nazwa być może się przyjmie,

02:57:45.201 --> 02:57:50.200
natomiast formalnie,
prawnie może to być trudne.

02:57:50.201 --> 02:57:55.200
I teraz jaki będzie zakres działań?
Bo myślę, że to jest najważniejsze.

02:57:55.201 --> 02:57:58.200
Jeżeli chodzi o tego specjalistę, to
będzie on po pierwsze, koordynował

02:57:58.201 --> 02:58:01.200
pracę zespołu, czyli też na
przykład decydował, która sprawa

02:58:01.201 --> 02:58:06.200
jakiego eksperta, czy jakich
ekspertów zaangażowania wymaga.

02:58:06.201 --> 02:58:10.200
Będzie analizował konkretne
sytuacje w takich momentach, kiedy

02:58:10.201 --> 02:58:14.200
czy bezpośrednio od uczniów,
czy od nauczycieli, czy od dyrekcji,

02:58:14.201 --> 02:58:17.200
czy przez media, co się
coraz częściej zdarza,

02:58:17.201 --> 02:58:20.200
wypłynie jakiś problem, czy to
hipotetyczny, czy to konkretny,

02:58:20.201 --> 02:58:23.200
ze wskazaniem nawet szkoły,
w której to ma miejsce, ta osoba

02:58:23.201 --> 02:58:26.200
będzie odpowiadała za przeanalizowanie
tej sytuacji i przede wszystkim

02:58:26.201 --> 02:58:29.200
określenie, w czyich
kompetencjach ona się mieści.

02:58:29.201 --> 02:58:32.200
Czy to jest rodzaj problemu,
którym może zająć się miasto

02:58:32.201 --> 02:58:37.200
i powinno się zająć, czy na przykład
prawnie on podlega pod dyrektora

02:58:37.201 --> 02:58:41.200
lub kuratorium i musi być tam po
prostu przekierowany i zostanie wtedy

02:58:41.201 --> 02:58:46.200
przekierowany oczywiście przez tą osobę.
Po drugie, jest to kwestia

02:58:46.201 --> 02:58:49.200
też na przykład oceny, czy przypadkiem
sprawa nie nadaje się po prostu

02:58:49.201 --> 02:58:52.200
do mediacji, bo nie zawsze chcemy, a
powiedziałabym nawet, że nie preferujemy

02:58:52.201 --> 02:58:56.200
rozwiązań twardych, ostrych,
preferujemy mediację tutaj

02:58:56.201 --> 02:59:00.200
jako rozwiązanie. Więc jest też
kwestia przekazania sprawy do mediacji

02:59:00.201 --> 02:59:03.200
do naszego Centrum Mediacji, o
którym była mowa przed chwilą.

02:59:03.201 --> 02:59:08.200
I ewentualnie uruchomienia innych
form wsparcia, bo czasem te problemy

02:59:08.201 --> 02:59:11.200
mają jakieś swoje źródła w
konkretnych na przykład ograniczeniach

02:59:11.201 --> 02:59:17.200
czy szkoły, czy uczniów i
rozwiązanie leży w ogóle gdzie indziej.

02:59:17.201 --> 02:59:20.200
Więc będziemy starali się wtedy
po prostu tą szkołę wesprzeć,

02:59:20.201 --> 02:59:23.200
czy ucznia wesprzeć w
rozwiązaniu tej sytuacji.

02:59:23.201 --> 02:59:27.200
A poza tym wsparcie dla gdańskich
jednostek oświatowych przez konsultacje

02:59:27.201 --> 02:59:31.200
w różnych sytuacjach potencjalnie
trudnych czy konfliktowych,

02:59:31.201 --> 02:59:34.200
czy zasięganie opinii prawnych w
obszarze praw ucznia oraz konstruowanie

02:59:34.201 --> 02:59:39.200
na ich bazie wniosków,
rekomendacji dla dalszych działań.

02:59:39.201 --> 02:59:43.200
I to jest zakres działania tego
specjalisty, natomiast jeżeli chodzi

02:59:43.201 --> 02:59:47.200
jeszcze o taki kontakt po prostu
bezpośrednio z młodzieżą,

02:59:47.201 --> 02:59:50.200
to specjalista będzie pełnił dyżury.
Dyżury będą prawdopodobnie

02:59:50.201 --> 02:59:56.200
w Centrum Mediacji, tam będzie
znajdowało się biuro zespołu.

02:59:56.201 --> 02:59:59.200
Tam będzie też specjalista pełnił dyżury.
Ich te godziny będą podane

02:59:59.201 --> 03:00:04.200
oczywiście na stronie internetowej.
Mogą z nich korzystać dzieci i młodzież,

03:00:04.201 --> 03:00:10.200
ich rodzice lub opiekunowie prawni,
którzy albo się uczą w szkołach gdańskich,

03:00:10.201 --> 03:00:18.200
albo zamieszkują na terenie Gdańska.
No i oczywiście kadra gdańskich szkół.

03:00:18.201 --> 03:00:22.200
Kontakt będzie możliwy zarówno
telefonicznie, mailowo, jak i osobiście,

03:00:22.201 --> 03:00:26.200
aczkolwiek tutaj znowu nam wyjdą kwestie
prawne w zależności od rodzaju sprawy.

03:00:26.201 --> 03:00:30.200
Tu nam będzie wchodziło RODO, ochrona
praw osobowych, do danych i tak dalej.

03:00:30.201 --> 03:00:34.200
Więc tu może się okazać, że będą
sprawy, których telefonicznie i mailowo

03:00:34.201 --> 03:00:38.200
się jednak załatwić nie da.
Trzeba będzie przyjść.

03:00:38.201 --> 03:00:41.200
Trzeba też pamiętać, że znaczna
część uczniów to osoby, które jeszcze

03:00:41.201 --> 03:00:44.200
nie są pełnoletnie, więc tu
będzie też wchodziła cała kwestia

03:00:44.201 --> 03:00:49.200
też przekazania w tym momencie
zgody rodziców i tak dalej.

03:00:49.201 --> 03:00:52.200
Natomiast jeżeli chodzi o sam
zespół, to będzie on się zajmował

03:00:52.201 --> 03:00:56.200
przede wszystkim propagowaniem wiedzy
na temat praw ucznia w gdańskich szkołach

03:00:56.201 --> 03:00:59.200
i opracowywaniem rekomendacji
dla szkół w zakresie prewencji

03:00:59.201 --> 03:01:04.200
łamania praw uczniów i
reagowania na takie sytuacje.

03:01:04.201 --> 03:01:09.200
I już ostatni slajd. Generalnie cele,
jakie sobie stawiamy w tym całym systemie

03:01:09.201 --> 03:01:13.200
rzecznictwa na rzecz praw uczniów,
to jest podniesienie poziomu wiedzy

03:01:13.201 --> 03:01:19.200
kadry szkół, ale też uczniów, młodzieży
i rodziców na temat praw uczniów.

03:01:19.201 --> 03:01:23.200
Rozwój umiejętności rozpoznawania
sytuacji, w której do tego łamania

03:01:23.201 --> 03:01:28.200
praw uczniów dochodzi. Też pewnej
wrażliwości bym powiedziała rozwój,

03:01:28.201 --> 03:01:31.200
żeby też nie bagatelizować tych
sytuacji, bo często jest tak, że po prostu

03:01:31.201 --> 03:01:35.200
one są bagatelizowane
jako nieistotne czy drobne.

03:01:35.201 --> 03:01:39.200
Wiemy, że od drobnych spraw bywa,
że rozpoczynają się całkiem spore

03:01:39.201 --> 03:01:43.200
i bardzo nieprzyjemne
procesy w tym obszarze.

03:01:43.201 --> 03:01:47.200
Kształtowanie postawy szacunku
wobec uczniów, wobec dzieci,

03:01:47.201 --> 03:01:51.200
poważnego traktowania tych należnych
im praw, zarówno przez kadrę szkół,

03:01:51.201 --> 03:01:55.200
przez same dzieci i młodzież, ale też
przez ich rodziców, opiekunów prawnych.

03:01:55.201 --> 03:01:59.200
No i rozwój umiejętności
skutecznego reagowania.

03:01:59.201 --> 03:02:03.200
Chcielibyśmy, żeby po prostu i zarządzający,
i kadra szkół, i dzieci, i młodzież,

03:02:03.201 --> 03:02:08.200
i rodzice mieli jasność co do tego,
jak wyglądają ścieżki reagowania

03:02:08.201 --> 03:02:12.200
w różnych sytuacjach,
też o różnej skali, o

03:02:12.201 --> 03:02:15.200
różnym natężeniu, co
powinni po prostu zrobić.

03:02:15.201 --> 03:02:19.200
I żeby też umieli ocenić na
przykład skalę problemu

03:02:19.201 --> 03:02:23.200
i wiedzieli, kiedy trzeba reagować
radykalnie, szybko, przerwać sytuację,

03:02:23.201 --> 03:02:26.200
a kiedy na przykład właśnie mamy
czas na spokojne wejście w proces

03:02:26.201 --> 03:02:29.200
chociażby mediacyjny czy proces uczenia się.

03:02:29.201 --> 03:02:31.200
I to wszystko. Dziękuję bardzo.

03:02:34.201 --> 03:02:39.200
I jedynemu przedstawicielowi młodzieży
z poprzedniego spotkania bardzo dziękuję.

03:02:39.201 --> 03:02:42.200
Na jego ręce podziękowania dla całej
młodzieży, która nam wtedy pomogła

03:02:42.201 --> 03:02:45.200
wypracować w ogóle zakres tych działań.
Dziękuję bardzo.

03:02:50.201 --> 03:02:53.200
Dziękujemy bardzo i
poprosimy Michała Jankowskiego

03:02:53.201 --> 03:03:00.200
z Młodzieżowej Rady Miasta Gdańska, który
opowie o aktywnej młodzieży w Gdańsku.

03:03:11.201 --> 03:03:14.200
Fantastyczna praca. Brawo Gdańsk.

03:03:14.201 --> 03:03:19.200
Brawo, na Twoje ręce.
Myślę, że to jest niezwykle potrzebne.

03:03:19.201 --> 03:03:23.200
Śledzę taką dynamikę też i
poszukiwania odpowiedzi w sieci,

03:03:23.201 --> 03:03:27.200
w różnych profilach na Facebooku i tak dalej.

03:03:27.201 --> 03:03:33.200
To jest bardzo ważne. Edukacja
uczniów, nauczycieli, ale też rodziców,

03:03:33.201 --> 03:03:37.200
aby mogli wspierać dzieci inaczej,
żeby ta bezradność nie rosła.

03:03:37.201 --> 03:03:40.200
Więc gratulacje. Świetnie.

03:03:40.201 --> 03:03:45.200
Witam Państwa.

03:03:45.201 --> 03:03:48.200
Cześć wszystkim.

03:03:48.201 --> 03:03:51.200
Tak jak już mnie wprowadzono,
ja nazywam się Michał Jankowski,

03:03:51.201 --> 03:03:53.200
jestem przewodniczącym
Młodzieżowej Rady Miasta Gdańska.

03:03:53.201 --> 03:03:56.200
I na początku, żeby
troszeczkę Was tak ożywić,

03:03:56.201 --> 03:04:00.200
to pozwolę sobie zadać pytanie.
Kto z Was kiedykolwiek w ogóle słyszał

03:04:00.201 --> 03:04:03.200
wcześniej o czymś takim jak właśnie
Młodzieżowa Rada Miasta Gdańska?

03:04:03.201 --> 03:04:08.200
Niech podniesie rękę. No las rąk,
co mnie bardzo cieszy, naprawdę.

03:04:08.201 --> 03:04:14.200
I tak. Kto nie wie, to pozwolę
sobie powiedzieć kilka słów,

03:04:14.201 --> 03:04:17.200
żebyście w ogóle wiedzieli, o czym
słuchacie, o czym do Was mówię.

03:04:17.201 --> 03:04:21.200
Młodzieżowa Rada Miasta Gdańska to
jest taki organ doradczo-konsultacyjny

03:04:21.201 --> 03:04:27.200
dla władz miasta Gdańska, dla tej władzy
wykonawczej, jak i tej uchwałodawczej,

03:04:27.201 --> 03:04:31.200
jeżeli mogę tak powiedzieć.
Tylko jak sama nazwa wskazuje,

03:04:31.201 --> 03:04:33.200
my się zajmujemy tymi
rzeczami stricte młodzieżowymi.

03:04:33.201 --> 03:04:37.200
Opiniujemy różne pomysły
władz względem właśnie młodzieży,

03:04:37.201 --> 03:04:42.200
dla młodzieży, jak i też tworzymy różne
inicjatywy stricte powiązane z młodzieżą.

03:04:42.201 --> 03:04:46.200
Tutaj mnie poproszono,
żebym zrobił takie sprawozdanie

03:04:46.201 --> 03:04:50.200
z tych działań edukacyjnych. Ja bardziej
wolę to zrobić w takiej luźnej formie.

03:04:50.201 --> 03:04:54.200
Po prostu Wam opowiem, co
robimy, co robiliśmy dotychczas.

03:04:54.201 --> 03:04:58.200
I jednocześnie mam nadzieję,
że zachęcę tą młodszą część sali

03:04:58.201 --> 03:05:02.200
do być może startowania w
wyborach, które już są za rok.

03:05:02.201 --> 03:05:04.200
Aktualnie jesteśmy w
połowie 6. kadencji.

03:05:04.201 --> 03:05:09.200
Kadencja trwa 2 lata. Także możemy zaczynać myślę.

03:05:09.201 --> 03:05:15.200
Takim pierwszym wydarzeniem,
6. kadencja zaczęła się

03:05:15.201 --> 03:05:19.200
w bardzo trudnym czasie dla nas,
dla gdańszczan i ogólnie dla Polaków.

03:05:19.201 --> 03:05:23.200
Zaczęła się wojna.
Nasza sesja, pierwsza sesja,

03:05:23.201 --> 03:05:29.200
taka początkująca była w marcu, 8 marca.
Także byliśmy nadal w tej takiej

03:05:29.201 --> 03:05:33.200
atmosferze niepewności, strachu.

03:05:33.201 --> 03:05:39.200
I takim pierwszym działaniem, które
jakby w pewnym stopniu zapoczątkowało,

03:05:39.201 --> 03:05:42.200
rozwinęło naszą współpracę
z samorządami uczniowskimi,

03:05:42.201 --> 03:05:48.200
była koordynacja zbiórek żywności, zbiórek
pieniędzy na rzecz ludności ukraińskiej,

03:05:48.201 --> 03:05:52.200
na rzecz ukraińskich imigrantów,
którzy przybywali do miasta.

03:05:52.201 --> 03:06:00.200
My to tam koordynowaliśmy i właśnie
pokazuję to Wam jako element,

03:06:00.201 --> 03:06:04.200
że współpracujemy z samorządami uczniowskimi,
jeżeli chodzi właśnie o takie rzeczy.

03:06:04.201 --> 03:06:09.200
I tak, kolejnym wydarzeniem, oj
trochę jakoś poszła w dół, ale to nic.

03:06:09.201 --> 03:06:14.200
Kolejnym takim wydarzeniem jest,
zresztą takim naszym pierwszym eventem,

03:06:14.201 --> 03:06:17.221
jaki mogliśmy zrealizować
jako 6. kadencja,

03:06:17.233 --> 03:06:22.889
była organizacja, współorganizacja w
zasadzie, razem z Fundacją Oparcia Społecznego

03:06:22.901 --> 03:06:26.200
Aleksandry, Fundacją
FOSA, Dnia Wagarowicza,

03:06:26.201 --> 03:06:33.200
to się nazywa Niebieskie Trampki. To jest
takie wydarzenie na terenie Forum Gdańsk.

03:06:33.201 --> 03:06:37.408
No właśnie, właśnie,
wydarzenie na terenie Forum

03:06:37.420 --> 03:06:42.046
Gdańsk, poświęcone
zwiększeniu świadomości o

03:06:42.246 --> 03:06:45.200
zdrowiu psychicznym młodzieży.

03:06:45.201 --> 03:06:47.689
I tak jak powiedziałem,
jest to robione w Dzień

03:06:47.701 --> 03:06:50.200
Wagarowicza, czyli dzisiaj
to wydarzenie też trwa.

03:06:50.201 --> 03:06:51.998
Ja tutaj po moim
wystąpieniu biegnę na

03:06:52.010 --> 03:06:54.200
dziedziniec Forum
Gdańsk i Was też zapraszam,

03:06:54.201 --> 03:06:59.200
żebyście udali się tam razem ze
mną, bo naprawdę dzieje się dużo.

03:06:59.201 --> 03:07:02.200
Możecie też tam nas spotkać,
radnych, możecie z nami porozmawiać,

03:07:02.201 --> 03:07:07.200
jeżeli macie jakieś pytania
do nas i tym podobne.

03:07:07.201 --> 03:07:10.322
Także zapraszam.
Tutaj zdjęcie sprzed roku.

03:07:10.334 --> 03:07:13.200
Bardzo dużo młodzieży
wtedy przyszło,

03:07:13.201 --> 03:07:17.200
to po prostu było, ja byłem w szoku, że
tak się interesują, co mnie bardzo cieszy.

03:07:17.201 --> 03:07:20.189
I mogli z nami właśnie
porozmawiać, troszeczkę

03:07:20.201 --> 03:07:23.200
się dowiedzieć więcej o
tych naszych działaniach.

03:07:23.201 --> 03:07:26.200
Super dzień, bardzo dobrze
wspominam w zasadzie do dzisiaj.

03:07:26.201 --> 03:07:30.200
Cieszę się, że będę mógł sobie odświeżyć
pamięć właśnie dzisiaj, udając się tam.

03:07:30.201 --> 03:07:32.200
Także idziemy dalej.

03:07:32.201 --> 03:07:35.543
Takie wydarzenie można powiedzieć,

03:07:35.555 --> 03:07:38.200
to się nazywa
raport Komisji Edukacji.

03:07:38.201 --> 03:07:41.046
Komisja Edukacji
zrobiła raport, zrobiła

03:07:41.058 --> 03:07:44.200
badanie w zasadzie,
ankietę o wykluczeniu

03:07:44.201 --> 03:07:50.200
komunikacyjnym młodzieży,
która uczy się w gdańskich szkołach.

03:07:50.201 --> 03:07:54.200
I tak, seria pytań, bardzo duży rozgłos zyskał ten raport.

03:07:54.201 --> 03:08:00.200
Być może część z Was,
mówię do moich

03:08:00.201 --> 03:08:02.200
rówieśników i rówieśniczek,
może mieliście okazję go wypełniać.

03:08:02.201 --> 03:08:07.200
Różne takie były pytania, na które
wypracowano odpowiedzi związane z jakością,

03:08:07.201 --> 03:08:13.200
z cenami, w ogóle ze stanem
komunikacji publicznej do Gdańska.

03:08:13.201 --> 03:08:18.200
Raport został przedstawiony Panu
wiceprezydentowi Piotrowi Borawskiemu.

03:08:18.201 --> 03:08:21.368
Obiecano, że, w sensie
obiecano, mamy nadzieję,

03:08:21.380 --> 03:08:24.200
że ten raport to jest
swojego rodzaju cegiełka,

03:08:24.201 --> 03:08:30.200
która pomoże w budowaniu tej takiej lepszej
komunikacji publicznej dla wszystkich,

03:08:30.201 --> 03:08:33.200
faktycznie dla wszystkich,
którzy do Gdańska się udają.

03:08:33.201 --> 03:08:37.200
No właśnie, Szkoła Zrównoważonego
Rozwoju, moja przedmówczyni o tym mówiła.

03:08:37.201 --> 03:08:41.200
To jest ta konferencja, na której
przedstawiono urząd, że tak powiem,

03:08:41.201 --> 03:08:45.200
rzecznika praw ucznia, teraz nie będę
mówił rzecznika, będę mówił specjalisty.

03:08:46.201 --> 03:08:47.200
Systemu rzecznictwa.

03:08:47.201 --> 03:08:51.200
Systemu rzecznictwa, dokładnie tak,
tak będę mówił i tak Was zachęcam.

03:08:51.201 --> 03:08:59.200
Takie 2 dni
intensywnych rozmów, paneli, debat o tym,

03:08:59.201 --> 03:09:03.200
jaka powinna być szkoła, żeby była zrównoważona.

03:09:03.201 --> 03:09:08.200
Co mnie bardzo cieszy, bo my
generalnie współorganizowaliśmy tą konferencję,

03:09:08.201 --> 03:09:12.200
razem właśnie z Panią prezydent
Chabior, razem z Moniką Popow.

03:09:12.201 --> 03:09:16.200
To, co mnie faktycznie cieszy,
to to, że ta konferencja faktycznie

03:09:16.201 --> 03:09:21.200
nie miała tylko szkoły w nazwie.
Bo młodzież mogła rozmawiać,

03:09:21.201 --> 03:09:26.200
mogła zabierać głos
podczas tej konferencji.

03:09:26.201 --> 03:09:31.200
Zresztą wiele prelegentów to byli ludzie
młodzi, moi rówieśnicy i rówieśniczki.

03:09:31.201 --> 03:09:33.200
Także to mnie bardzo, bardzo cieszy.

03:09:33.201 --> 03:09:36.200
Wszystko się wydarzyło
w Europejskim Centrum

03:09:36.201 --> 03:09:40.200
Solidarności, z którym
też współpracujemy.

03:09:40.201 --> 03:09:44.200
Święto Wolności i Praw Obywatelskich,
potocznie strefa społeczna,

03:09:44.201 --> 03:09:49.200
to też jest wydarzenie,
na którym nas nie brakuje.

03:09:49.201 --> 03:09:54.200
Tutaj widzicie naszych radnych,
którzy, w zasadzie to radnego,

03:09:54.201 --> 03:09:59.200
Igora Dorawę, siedzi na
żółtym fotelu, widać

03:09:59.201 --> 03:10:03.200
tutaj rozmowę, że rozmawialiśmy
o szkole akurat wtedy.

03:10:03.201 --> 03:10:05.200
Ja to też bardzo dobrze wspominam.

03:10:05.201 --> 03:10:08.200
Generalnie strefa
społeczna to ma taki charakter,

03:10:08.201 --> 03:10:11.200
że wszystkie NGOs-y z całej
Polski, a nawet z całego kraju,

03:10:11.201 --> 03:10:15.200
my tam poznaliśmy amerykańską
organizację pozarządową,

03:10:15.201 --> 03:10:18.200
mogą się spotkać, mogą rozmawiać
ze sobą o swoich działaniach,

03:10:18.201 --> 03:10:22.200
także nas też tam nie
brakowało, jako że jesteśmy,

03:10:22.201 --> 03:10:28.200
też podchodzimy pod
definicję NGOs.

03:10:28.201 --> 03:10:32.200
I tutaj takie wydarzenie,
rzecz, która dosyć kontrowersyjna,

03:10:32.201 --> 03:10:36.200
można powiedzieć, dała
nam bardzo duży rozgłos

03:10:36.201 --> 03:10:40.200
i ten też negatywny, i ten pozytywny,
na szczęście ten pozytywny zdominował.

03:10:40.201 --> 03:10:44.200
Był to apel Komisji Edukacji
Młodzieżowej Rady Miasta

03:10:44.201 --> 03:10:47.200
w sprawie prowadzenia
przedmiotu "Historia i teraźniejszość".

03:10:47.201 --> 03:10:50.200
W tym apelu, treść tego apelu
to jest zachęcenie w zasadzie

03:10:50.201 --> 03:10:54.200
dyrekcji gdańskich szkół
ponadpodstawowych, aby w tym przedmiocie

03:10:54.201 --> 03:11:00.200
unikali podręcznika z tego znanego Wam wszystkim

03:11:00.201 --> 03:11:03.200
wydawnictwa "Biały Kruk",
tego kontrowersyjnego,

03:11:03.201 --> 03:11:07.200
który z historią ma mało
wspólnego według nas.

03:11:07.201 --> 03:11:10.200
Nam zarzucano wtedy stronniczość, niektóre
środowiska nam zarzucały stronniczość,

03:11:10.201 --> 03:11:15.200
upolitycznienie. Ja tak nie uważam.
Ja uważam, że zrobiliśmy dobry ruch.

03:11:15.201 --> 03:11:18.200
Pokazaliśmy, że Młodzieżowa Rada
Miasta Gdańska faktycznie coś robi,

03:11:18.201 --> 03:11:25.200
bo są głosy, niektórzy uważają,
że my tylko właśnie spotykamy się

03:11:25.201 --> 03:11:28.200
w ratuszu co miesiąc i
rozmawiamy o wszystkim i o niczym.

03:11:28.201 --> 03:11:31.200
To myślę, że to jest dobry dowód,
że podejmujemy faktycznie działania

03:11:31.201 --> 03:11:35.200
na rzecz edukacji.
To nam zresztą dało bardzo duży rozgłos

03:11:35.201 --> 03:11:41.200
na całą Polskę, chyba najpopularniejsza rzecz,

03:11:41.201 --> 03:11:46.200
jaką zrobiliśmy jako Młodzieżowa Rada.
Uważam, że dobrze.

03:11:46.201 --> 03:11:50.200
W Młodzieżowej Radzie działają komisje.

03:11:50.201 --> 03:11:56.200
Tutaj akurat widzicie na zdjęciu członków
i członkinie Komisji Ochrony Środowiska,

03:11:56.201 --> 03:12:01.200
którzy odwiedzili Gdańskie Forum Zmian
Klimatu, zresztą zorganizowane w tym oto

03:12:01.201 --> 03:12:07.200
Hevelianum, jako że nauki o
klimacie nigdy nie jest za mało.

03:12:07.201 --> 03:12:10.448
My uważamy, że
zawsze trzeba poznawać

03:12:10.460 --> 03:12:13.200
klimat, wiedzieć o
nim jak najwięcej.

03:12:13.201 --> 03:12:19.200
No i tą wiedzę mogliśmy potem
wykorzystać do współorganizowania,

03:12:19.201 --> 03:12:25.200
współorganizacji tak zwanego
Eko Forum, które odbyło się w Amber Expo.

03:12:25.201 --> 03:12:29.200
To jest takie pomorskie Eko Forum.

03:12:29.201 --> 03:12:33.200
Różne takie firmy, nie firmy,
organizacje zjechały się do Amber Expo

03:12:33.201 --> 03:12:36.189
i właśnie rozmawiali
o klimacie, o ekologii,

03:12:36.201 --> 03:12:39.200
o jakichś takich
inwestycjach gospodarczych.

03:12:39.201 --> 03:12:43.200
I to było takie fajne, że też
pojawiła się tam grupa młodych ludzi,

03:12:43.201 --> 03:12:47.200
którzy wzięli udział w
koordynowanych przez nas warsztatach.

03:12:47.201 --> 03:12:51.200
Jak tutaj widzicie cztery stoliki, każdy
stolik poświęcony innemu zagadnieniu

03:12:51.201 --> 03:12:55.200
związanemu z klimatem.
Ja akurat koordynowałem ten stolik,

03:12:55.201 --> 03:12:59.200
tutal w lewym dolnym
rogu, o kryzysie energetycznym.

03:12:59.201 --> 03:13:06.200
Było super. Ja uważam,
że w ogóle ilość tych informacji,

03:13:06.201 --> 03:13:10.200
jaka wtedy była, bo zaprosiliśmy
różnych specjalistów z różnych dziedzin

03:13:10.201 --> 03:13:13.200
i uważam, że naprawdę to zostaje w
głowie, bo nie ma lepszej, według mnie

03:13:13.201 --> 03:13:17.200
nie ma lepszej formy nauki, niż
faktycznie zetknięcie się z tym,

03:13:17.201 --> 03:13:23.200
rozmowa ze specjalistą, w ogóle
przegadanie tych wszystkich problemów,

03:13:23.201 --> 03:13:28.200
jakie nas dotyczą.
Także myślę, że osoby, które tam były,

03:13:28.201 --> 03:13:33.200
wspominają również dobrze ten dzień.
I żeby nie było, my też prowadzimy,

03:13:33.201 --> 03:13:37.200
też chodzimy po szkołach,
my też edukujemy o edukacji.

03:13:37.201 --> 03:13:41.200
My edukujemy o edukacji, takie
masło maślane, edukujemy o tym,

03:13:41.201 --> 03:13:45.200
edukujemy o samorządzie,
rozmawiamy z uczniami i uczennicami.

03:13:45.201 --> 03:13:49.200
Tutaj akurat byliśmy w
podstawówce na Oruni Górnej.

03:13:49.201 --> 03:13:52.200
Rozmawialiśmy o Młodzieżowej
Radzie, zachęcaliśmy

03:13:52.201 --> 03:13:55.200
młodzież, żeby się interesowała
samorządem w Gdańsku.

03:13:55.201 --> 03:13:59.200
Opowiadaliśmy, jak to mniej
więcej wygląda z tych takich kwestii

03:13:59.201 --> 03:14:04.200
administracyjnych, organizacyjnych,
jak i tych takich faktycznych.

03:14:04.201 --> 03:14:07.200
Jako że nas też radnych,
bądź co bądź, to interesuje,

03:14:07.201 --> 03:14:10.200
interesuje nas administracja,
interesuje nas samorząd,

03:14:10.201 --> 03:14:14.200
a to, że możemy się z tym
dzielić, to chyba lepiej dla ogółu.

03:14:14.201 --> 03:14:17.200
Uważamy, że to jest bardzo ważny temat.

03:14:17.201 --> 03:14:22.200
W Młodzieżowej Radzie funkcjonuje
też Komisja Równego Traktowania.

03:14:22.201 --> 03:14:26.200
Tutaj widzicie Romę Stankiewicz,
podczas konferencji prasowej.

03:14:26.201 --> 03:14:31.200
Roma jest przewodniczącą
komisji i konferencja prasowa była

03:14:31.201 --> 03:14:35.200
odnośnie organizacji Tęczowego
Piątku w gdańskich szkołach.

03:14:35.201 --> 03:14:39.200
My też jako Młodzieżowa
Rada mogę powiedzieć,

03:14:39.201 --> 03:14:45.200
że koordynowaliśmy to
wydarzenie, ten dzień i mówię Wam to,

03:14:45.201 --> 03:14:51.200
żebyście też wiedzieli, że zajmujemy
się kwestiami stricte równościowymi.

03:14:51.201 --> 03:14:58.200
Edukujemy poprzez chodzenie do
szkół, ale też szkoły przychodzą do nas,

03:14:58.201 --> 03:15:01.049
do naszej siedziby,
do Nowego Ratusza, bo

03:15:01.061 --> 03:15:04.200
my, podobnie jak
Rada Miasta Gdańska,

03:15:04.201 --> 03:15:07.200
my to nazywamy Duża Rada,
podobnie jak Duża Rada też obradujemy

03:15:07.201 --> 03:15:10.200
raz w miesiącu w budynku Nowego
Ratusza, podejmujemy uchwały,

03:15:10.201 --> 03:15:14.200
ale to jest tylko ten taki ułamek
takiej czystej formalności.

03:15:14.201 --> 03:15:19.200
My głównie skupiamy się na
wydarzeniach, na takich rozmowach luźnych,

03:15:19.201 --> 03:15:22.370
ale jednak jesteśmy
Radą, więc i mamy

03:15:22.382 --> 03:15:26.200
statut, więc ten taki
formalny element musi być.

03:15:26.201 --> 03:15:31.200
I też uważam, że nie ma lepszej
formy edukacji, nauczenia się czegoś,

03:15:31.201 --> 03:15:37.200
niż przybycie do jakiegoś miejsca i
zobaczenie tego jakby empirycznie,

03:15:37.201 --> 03:15:41.200
jeżeli mogę tak powiedzieć.
Młodzież bardzo była zainteresowana,

03:15:41.201 --> 03:15:45.200
ja to dobrze pamiętam, to są akurat
uczniowie z podstawówki Sokrates.

03:15:45.201 --> 03:15:49.200
I to, co mnie najbardziej cieszy,
to to, że po tym, już po tej takiej,

03:15:49.201 --> 03:15:52.200
po tym oprowadzaniu, oni faktycznie
do mnie podchodzili i się mnie dopytywali

03:15:52.201 --> 03:15:54.689
o różne szczegóły,
wyrażali zainteresowanie,

03:15:54.701 --> 03:15:57.200
chęci, mówili, że bardzo
by chcieli dołączyć

03:15:57.201 --> 03:16:01.200
i to mnie bardzo cieszy, bo za rok
kończy się kadencja i ci ludzie być może

03:16:01.201 --> 03:16:06.200
będą zastępować nas,
radnych 6. kadencji.

03:16:06.201 --> 03:16:11.200
I tutaj Pani Agnieszka Tomasik mówiła
o tym, bo to zostało, takie wydarzenie,

03:16:11.201 --> 03:16:15.200
które zostało zorganizowane we
współpracy z Kreatywną Pedagogiką.

03:16:15.201 --> 03:16:20.200
Forum Samorządów Uczniowskich
zorganizowane przez Komisję Edukacji.

03:16:20.201 --> 03:16:23.522
Bardzo intensywny dzień,

03:16:23.534 --> 03:16:27.200
kiedy do ECS-u przyszli
w zasadzie uczniowie

03:16:27.201 --> 03:16:31.200
i uczennice z całego Gdańska. To, że
to jest Forum Samorządów Uczniowskich

03:16:31.201 --> 03:16:34.200
to tam tylko w nazwie,
przyszli uczniowie i uczennice.

03:16:34.201 --> 03:16:38.200
Zapisanych było około 200 osób, ale
wiadomo, że przyszło o wiele więcej,

03:16:38.201 --> 03:16:44.200
bo sala była wypełniona po brzegi,
mam na myśli audytorium. I też rozmowy

03:16:44.201 --> 03:16:48.200
ze specjalistami, ze specjalistkami
o tym, jaka powinna być szkoła,

03:16:48.201 --> 03:16:53.200
o tym, jakie błędy są popełniane w
szkołach, o tym, co może samorząd,

03:16:53.201 --> 03:16:57.200
o tym, ile może samorząd, co
powinien robić samorząd uczniowski.

03:16:57.201 --> 03:17:04.200
Takie wydarzenia są, że tak
powiem, najlepsze, bo

03:17:04.201 --> 03:17:08.200
najbardziej docierają do naszych
rówieśników i rówieśniczek.

03:17:08.201 --> 03:17:11.200
I edukacja to nie tylko szkoła,
to nie tylko siedzenie w szkołach.

03:17:11.201 --> 03:17:17.200
Tutaj widzicie zdjęcie z wprowadzenia 2. edycji

03:17:17.201 --> 03:17:21.200
programu Zdrowe Love.
My jako Młodzieżowa Rada Miasta Gdańska

03:17:21.201 --> 03:17:26.200
uczestniczyliśmy w tworzeniu formatu
tych warsztatów, ponieważ

03:17:26.201 --> 03:17:30.200
współpracujemy z Gdańskim
Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Prewencji

03:17:30.201 --> 03:17:35.200
Uzależnień, który jest tą administracyjną
jakby głową całego programu.

03:17:35.201 --> 03:17:40.200
I tutaj na środku widzicie Panią
profesor Marię Beisert, seksuolożkę,

03:17:40.201 --> 03:17:44.200
która zajmuje się merytorycznym
koordynowaniem całego programu.

03:17:44.201 --> 03:17:48.200
No mówię, tak jak my,
Młodzieżowa Rada Miasta Gdańska

03:17:48.201 --> 03:17:51.200
braliśmy udział w tych pierwszych
warsztatach takich pilotażowych,

03:17:51.201 --> 03:17:58.200
także wzięli nas pod uwagę, co nas
bardzo cieszy, do tworzenia tych warsztatów.

03:17:58.201 --> 03:18:03.200
I tutaj też zachęcam dyrekcję szkół,
która tutaj jest, żeby nie bać się tego

03:18:03.201 --> 03:18:07.200
Zdrowe Love, bo naprawdę było dużo
afer z tym związanych, co dobrze wiemy,

03:18:07.201 --> 03:18:15.200
ale to nie jest coś, czego powinniście
się bać, bo Zdrowe Love też generalnie

03:18:15.201 --> 03:18:20.200
ma ofertę, seksuolodzy mogą
przyjść do szkoły i w szkole opowiedzieć,

03:18:20.201 --> 03:18:23.969
nie trzeba udawać się
do siedziby GOPZ i PU,

03:18:23.981 --> 03:18:28.200
żeby wysłuchać warsztatów
o edukacji seksualnej.

03:18:28.201 --> 03:18:34.200
Także ja zachęcam, bo to nie jest
coś, czego trzeba się bać i jest to też

03:18:34.201 --> 03:18:38.200
bardzo ważny, istotny element naszego

03:18:38.201 --> 03:18:42.200
życia, nasza seksualność,
żeby się tego nie bać.

03:18:42.201 --> 03:18:46.200
I tutaj miałem opowiedzieć o
naszych wydarzeniach z 2022 roku,

03:18:46.201 --> 03:18:52.200
ale Forum Młodych to jest coś, co
jest w zasadzie tradycją gdańskich

03:18:52.201 --> 03:18:55.200
takich wydarzeń młodzieżowych.
Poza tym była pandemia, więc Forum Młodych

03:18:55.201 --> 03:18:58.200
się nie odbywało, także pozwolę
sobie jeszcze powiedzieć kilka słów o tym

03:18:58.201 --> 03:19:01.200
wydarzeniu, które miało
miejsce w lutym tego roku.

03:19:01.201 --> 03:19:08.200
Forum Młodych to jest dzień,
konferencja, kiedy ECS w zasadzie oddaje nam,

03:19:08.201 --> 03:19:10.200
młodym, w tym wypadku
Młodzieżowej Radzie Miasta Gdańska,

03:19:10.201 --> 03:19:17.200
oddaje nam pole do popisu, nam tylko
zapewniają zaplecze merytoryczno-organizacyjne,

03:19:17.201 --> 03:19:23.200
jeżeli mogę tak powiedzieć. Tegoroczne
Forum Młodych to była seria rozmów

03:19:23.201 --> 03:19:29.200
ze specjalistami, specjalistkami w różnych dziedzinach

03:19:29.201 --> 03:19:32.200
życia miasta, można powiedzieć,
życia ogólnie politycznego, społecznego,

03:19:32.201 --> 03:19:38.200
samorządowego, edukacyjnego.
Ja akurat prowadziłem panel z Panią radną

03:19:38.201 --> 03:19:43.311
Miasta Gdańska, Anną Golendzinowską
i panią doktor Barbarą Kijewską z

03:19:43.511 --> 03:19:46.200
Uniwersytetu Gdańskiego o zrównoważonym

03:19:46.201 --> 03:19:51.200
rozwoju w Gdańsku, o jego
możliwości w ogóle wprowadzenia o tym,

03:19:51.201 --> 03:19:56.200
jakie są największe wady, problemy.
Ale też był panel o wolontariacie,

03:19:56.201 --> 03:20:01.200
był panel o edukacji, o zdrowiu
psychicznym, który przyciągnął

03:20:01.201 --> 03:20:06.200
bardzo wiele osób, także dzieje się
dużo. No i to Forum Młodych to jest

03:20:06.201 --> 03:20:10.200
taka tradycja, także pozwoliłem sobie
o tym powiedzieć. I tak, i pusty slajd,

03:20:10.201 --> 03:20:15.200
pusty slajd jest dlatego, że dopiero
co minął jeden rok naszej kadencji

03:20:15.201 --> 03:20:20.200
i zostawiam ten slajd na nasze późniejsze
działania, jakie będą się odbywały.

03:20:20.201 --> 03:20:24.200
Ja zaraz lecę do Forum Gdańsk na
Niebieskie Trampki, Was też zapraszam.

03:20:24.201 --> 03:20:28.200
Jeżeli macie jakieś pytania, to
piszcie do mnie, podchodźcie do mnie,

03:20:28.201 --> 03:20:31.200
ja przypomnę, nazywam się
Michał Jankowski, możecie mnie

03:20:31.201 --> 03:20:34.200
znaleźć na Facebooku,
także dziękuję bardzo.

03:20:41.201 --> 03:20:48.200
Bardzo dziękujemy i ostatnie już
dzisiaj wystąpienie na naszej konferencji.

03:20:48.201 --> 03:20:55.200
O osiąganiu celów i budowaniu
odporności życiowej opowie Marek Kamiński.

03:20:55.201 --> 03:20:57.200
Zapraszam serdecznie.

03:21:02.201 --> 03:21:08.200
Dzień dobry, witam
Państwa bardzo serdecznie.

03:21:08.201 --> 03:21:12.200
Ja rzeczywiście chciałem opowiedzieć
o budowaniu odporności psychicznej,

03:21:12.201 --> 03:21:16.200
ale głównie w kontekście młodzieży i w
kontekście właśnie programów edukacyjnych,

03:21:16.201 --> 03:21:22.200
które robimy, także w sumie może
część z Państwa mnie zna jako

03:21:22.201 --> 03:21:28.200
zdobywcę biegunów i rzeczywiście,
zdobyłem dwa bieguny w jednym roku

03:21:28.201 --> 03:21:31.689
i wiele innych biegunów,
ale tak właśnie co mogą

03:21:31.701 --> 03:21:35.200
mieć bieguny z odpornością
psychiczną wspólnego.

03:21:35.201 --> 03:21:39.200
Myślę, że mają dużo. Znaczy to jest
taka krótka moja droga przez życie,

03:21:39.201 --> 03:21:43.200
żeby pokazać Państwu, skąd
wziął się ten nasz program.

03:21:43.201 --> 03:21:46.200
No przede wszystkim moja książka,
taka książka, którą napisałem właśnie,

03:21:46.201 --> 03:21:49.058
"Dzienniki z wypraw.
Moje bieguny" pomogła niejednej

03:21:49.258 --> 03:21:51.200
osobie właśnie w
chorobie dwubiegunowej

03:21:51.201 --> 03:21:54.200
i to w sumie nie jest
pewnie przypadek.

03:21:54.201 --> 03:21:59.200
Na pewno część z Państwa wie,
co to jest choroba dwubiegunowa.

03:21:59.201 --> 03:22:02.725
Natomiast generalnie to
może zacznę od tego, że w

03:22:02.737 --> 03:22:06.200
tej chwili odporność
psychiczna wśród młodzieży,

03:22:06.201 --> 03:22:09.200
bo nasz program, który właśnie
stworzyliśmy, Life Plan Academy,

03:22:09.201 --> 03:22:14.200
on działa w wielu szkołach i
samorządach w całej Polsce i nie tylko,

03:22:14.201 --> 03:22:18.200
więc odporność psychiczna
młodzieży bardzo spadła.

03:22:18.201 --> 03:22:23.200
Wzrasta liczba prób samobójczych i
skutecznych też samobójstw wśród młodzieży.

03:22:23.201 --> 03:22:27.200
Wzrasta liczba depresji. Wzrasta,
ta liczba też depresji wydaje mi się,

03:22:27.201 --> 03:22:30.430
że dotyka dorosłych i ta depresja wzrasta

03:22:30.442 --> 03:22:33.200
też, podejrzewam,
też wśród nauczycieli,

03:22:33.201 --> 03:22:36.804
bo nauczyciele są pewnie taką szczególnie

03:22:36.816 --> 03:22:40.200
narażoną grupą właśnie
na wypalenie zawodowe

03:22:40.201 --> 03:22:45.200
i właśnie na takie rzeczy
związane z odpornością psychiczną.

03:22:45.201 --> 03:22:49.200
Ta odporność psychiczna
spada też nawet wśród lekarzy.

03:22:49.201 --> 03:22:52.689
Ostatnio mieliśmy
właśnie taki marsz mocy we

03:22:52.701 --> 03:22:56.200
Wrocławiu, gdzie
spotkałem się z neurologiem,

03:22:56.201 --> 03:22:59.098
który właśnie mi powiedział,
że duża część

03:22:59.110 --> 03:23:02.200
psychologów i właśnie
lekarzy jest na psychotropach

03:23:02.201 --> 03:23:08.200
i tak naprawdę chorzy leczą chorzych.
Także wydaje mi się, że ten program,

03:23:08.201 --> 03:23:12.200
ten problem odporności psychicznej
wśród młodzieży, on będzie narastał,

03:23:12.201 --> 03:23:16.200
to będzie kula śniegowa. I w
sumie na pewno Państwo też wiecie,

03:23:16.201 --> 03:23:18.461
że odporność psychiczna
jest ważna też w

03:23:18.473 --> 03:23:21.200
edukacji, po to, żeby
dobrze zdać maturę,

03:23:21.201 --> 03:23:26.200
po to, żeby dobrze zdawać egzaminy,
żeby zaliczać klasy, żeby się uczyć,

03:23:26.201 --> 03:23:29.200
żeby przyswajać sobie wiedzę,
trzeba być odpornym po prostu.

03:23:29.201 --> 03:23:33.062
Więc wrócę jeszcze raz
do tego mojego pytania,

03:23:33.074 --> 03:23:37.200
co odporność psychiczna
ma wspólnego z biegunami.

03:23:37.201 --> 03:23:40.881
Otóż żeby zdobyć
bieguny ziemi, Północny i

03:23:40.893 --> 03:23:45.200
Południowy, trzeba
nauczyć się przede wszystkim,

03:23:45.201 --> 03:23:51.200
radzić z samym sobą i w życiu
też trzeba umieć radzić sobie z samym sobą.

03:23:51.201 --> 03:23:55.200
Trzeba też poznać samego
siebie, trzeba pokonać strach.

03:23:55.201 --> 03:24:00.200
Żeby pokonać strach, trzeba mieć do siebie
zaufanie, a trudno mieć zaufanie do kogoś,

03:24:00.201 --> 03:24:03.313
kogo się nie zna. Myślę,
że większość ludzi, nawet

03:24:03.325 --> 03:24:06.200
dorosłych, nie zna tak
naprawdę samego siebie.

03:24:06.201 --> 03:24:12.200
Szkoła uczy zewnętrznego świata głównie,
uczy poznawania zewnętrznego świata.

03:24:12.201 --> 03:24:14.771
Nie uczy tego, jak
radzić sobie z emocjami.

03:24:14.783 --> 03:24:17.200
Nie uczy tego, że nie
wszyscy mogą być najlepsi.

03:24:17.201 --> 03:24:20.052
Nie wszyscy mogą się
dostać na wymarzone studia.

03:24:20.064 --> 03:24:23.200
Nie wszyscy mogą
mieć wymarzony zawód.

03:24:23.201 --> 03:24:27.455
I w sumie myślę, że głównie
odporność psychiczna

03:24:27.467 --> 03:24:31.200
to też właśnie radzenie
sobie z porażkami.

03:24:31.201 --> 03:24:36.200
Takim sztandarowym przykładem dla mnie,
gdzie ja się zetknąłem z taką porażką,

03:24:36.201 --> 03:24:40.765
to był Jasiek Mela i to,
że on uległ wypadkowi.

03:24:40.777 --> 03:24:45.200
Stracił rękę i nogę, został porażony
prądem o napięciu 15 tysięcy wolt.

03:24:45.201 --> 03:24:49.200
I razem z przyjaciółmi zastanawialiśmy
się właśnie, jak mu pomóc.

03:24:49.201 --> 03:24:53.200
Wymyśliliśmy tę wyprawę na obydwa bieguny,
chociaż naprawdę tym biegunem był Jasiek.

03:24:53.201 --> 03:24:56.071
Transformacja jego. To,
żeby jakby poradził sobie

03:24:56.083 --> 03:24:59.200
właśnie z samym sobą,
żeby poradził sobie z depresją,

03:24:59.201 --> 03:25:02.812
żeby poradził sobie z
tym, że na jego oczach

03:25:02.824 --> 03:25:06.200
zginął jego brat i
tak dalej, i tak dalej.

03:25:06.201 --> 03:25:11.234
Wiele tragedii spotkało Jaśka i jego rodzinę.

03:25:11.246 --> 03:25:16.200
Ale teraz taka sytuacja,
w której właśnie był Jasiek,

03:25:16.201 --> 03:25:24.200
czyli strach, niepewność co do
przyszłości, brak wiary we własne siły,

03:25:24.201 --> 03:25:30.200
ta sytuacja dotyczy wielu młodych
ludzi, mimo tego, że mają ręce i nogi.

03:25:30.201 --> 03:25:33.200
To jakby tak naprawdę to głowa,
a nie nogi dochodzi na bieguny.

03:25:33.201 --> 03:25:36.365
I tak naprawdę w tej sytuacji, w której

03:25:36.377 --> 03:25:39.200
właśnie wielu
dorosłych nie radzi sobie,

03:25:39.201 --> 03:25:42.576
po pandemii, po wojnie w Ukrainie,

03:25:42.588 --> 03:25:46.200
ta odporność psychiczna
młodzieży bardzo spadła.

03:25:46.201 --> 03:25:54.200
Ja sam mam dwójkę dzieci w wieku 15 i 18
lat i wiem, z jakimi problemami się mierzą.

03:25:54.201 --> 03:25:58.482
I wiem, też technologia,
to, że młodzież żyje w

03:25:58.494 --> 03:26:03.200
świecie gier, oderwanie od
natury, oderwanie od przyrody,

03:26:03.201 --> 03:26:09.189
powoduje po prostu jakiś
taki brak celów, brak marzeń,

03:26:09.201 --> 03:26:15.200
brak wiary we własne siły i
na końcu brak sensu życia.

03:26:15.201 --> 03:26:24.200
I często właśnie to w połączeniu jeszcze
z problemami w rodzinie wiąże się,

03:26:24.201 --> 03:26:27.200
no właśnie, czasami kończy się
nawet próbami samobójczymi.

03:26:27.201 --> 03:26:33.200
Także po tej wyprawie z Jaśkiem właśnie,
kiedy potrafiliśmy dzięki metodzie biegun,

03:26:33.201 --> 03:26:37.059
którą wymyśliłem do
tej wyprawy, potrafiliśmy

03:26:37.071 --> 03:26:41.200
pomóc Jaśkowi,
dokonaliśmy jego transformacji,

03:26:41.201 --> 03:26:44.255
jak zaczęliśmy jako fundacja
pracować z młodzieżą,

03:26:44.267 --> 03:26:47.200
zaczęliśmy właśnie
pracować z metodą biegun,

03:26:47.201 --> 03:26:52.200
czyli sztuką osiągania celów.
Ta metoda składa się z pięciu kroków.

03:26:52.201 --> 03:26:57.200
Te kroki są bardzo proste, odpowiadają
dynamice życia, dynamice projektów,

03:26:57.201 --> 03:27:02.200
czyli temu, że trzeba w życiu umieć
określać cele, do których się dąży.

03:27:02.201 --> 03:27:06.200
Takim celem może być edukacja,
takim celem może być zdanie matury,

03:27:06.201 --> 03:27:11.200
czy ukończenie klasy, czy
wycieczka z rodzicami, czy cokolwiek,

03:27:11.201 --> 03:27:17.200
bycie najlepszym influencerem, czy gamerem.
Planowanie drogi do tych celów,

03:27:17.201 --> 03:27:20.650
umiejętność zarządzania
energią w tej drodze,

03:27:20.662 --> 03:27:24.200
radzenia sobie z problemami
rozwiązywania ich,

03:27:24.201 --> 03:27:27.294
umiejętność radzenia
sobie z porażkami i to,

03:27:27.306 --> 03:27:30.200
żeby sukcesy i porażki
nas nie oślepiały,

03:27:30.201 --> 03:27:35.200
żebyśmy potrafili wykorzystać
potencjał sukcesów i porażek.

03:27:35.201 --> 03:27:37.800
Podoba mi się też
powiedzenie Churchilla, który

03:27:37.812 --> 03:27:40.200
powiedział, że sukces
to jest przechodzenie

03:27:40.201 --> 03:27:45.200
od porażki do porażki bez utraty entuzjazmu
i na końcu poznanie samego siebie.

03:27:45.201 --> 03:27:50.694
I ten proces w postaci
ćwiczeń, ćwiczeń programu,

03:27:50.706 --> 03:27:55.200
który składa się z
21 godzin warsztatów

03:27:55.201 --> 03:27:58.465
w tej chwili wprowadzamy
w szkołach właśnie.

03:27:58.477 --> 03:28:02.200
Pracujemy, tak jak mówiłem,
z wieloma samorządami,

03:28:02.201 --> 03:28:07.200
między innymi z samorządem
bydgoskim, z samorządem olsztyńskim,

03:28:07.201 --> 03:28:12.200
mamy tutaj też pierwsze próby
pracy z samorządem gdańskim.

03:28:12.201 --> 03:28:15.189
Nasz program nazywa
się Life Plan Academy, jest

03:28:15.201 --> 03:28:18.200
to program motywacyjno-rozwojowy
dla młodzieży,

03:28:18.201 --> 03:28:24.200
stworzony w oparciu o metodę biegun.
Stworzyliśmy do tego aplikację,

03:28:24.201 --> 03:28:26.832
którą możecie Państwo
nawet sobie w tej chwili

03:28:26.844 --> 03:28:29.200
ściągnąć z Apple
Store czy z Google Play.

03:28:29.201 --> 03:28:36.200
Ta aplikacja nazywa się Life Plan i do
tego jeszcze App, App tak jak aplikacja.

03:28:36.201 --> 03:28:44.200
Cały program ma właśnie charakter
wyprawy, to jest od 10 do 21 godzin pracy

03:28:44.201 --> 03:28:50.200
podczas godzin wychowawczych,
czy też stworzyliśmy takie miejsca,

03:28:50.201 --> 03:28:54.200
które nazywają się Centrum
Mocy, gdzie ten program właśnie,

03:28:54.201 --> 03:28:57.120
gdzie w oparciu o warsztaty
przeprowadzamy, wdrażamy.

03:28:57.132 --> 03:29:00.200
Tutaj w Trójmieście
to Centrum Mocy

03:29:00.201 --> 03:29:07.200
będzie prawdopodobnie w Pomorskim
Parku Naukowo-Technologicznym w Gdyni.

03:29:07.201 --> 03:29:09.808
Takim uzupełnieniem
właśnie naszego programu

03:29:09.820 --> 03:29:12.200
są Marsze Mocy,
Marsze Mocy Psychicznej.

03:29:12.201 --> 03:29:18.200
Do tej pory zorganizowaliśmy trzy takie
marsze, to był Małopolski Marsz Mocy,

03:29:18.201 --> 03:29:24.200
Pomorski Marsz Mocy i Dolnośląski
Marsz Mocy i właśnie podczas tych marszów

03:29:24.201 --> 03:29:29.200
zbieramy pieniądze i za te pieniądze
uruchamiamy właśnie Centra Mocy

03:29:29.201 --> 03:29:35.200
i uruchamiamy te warsztaty, na które
młodzież może się zgłaszać

03:29:35.201 --> 03:29:40.200
bezpłatnie i w nich uczestniczyć.
Te warsztaty rzeczywiście dają moc,

03:29:40.201 --> 03:29:44.200
dają taką moc, jak dały Jaśkowi,
takie jest nasze założenie.

03:29:44.201 --> 03:29:47.127
Uzupełnieniem do tego
właśnie jest ta aplikacja,

03:29:47.139 --> 03:29:50.200
która ma charakter takiej
wyprawy do samego siebie.

03:29:50.201 --> 03:29:58.200
I myślę, że w tym świecie, w którym
żyjemy, to tak naprawdę poznanie siebie

03:29:58.201 --> 03:30:03.200
jest rzeczywiście dużym wyzwaniem w
momencie, kiedy cała nasza uwaga

03:30:03.201 --> 03:30:08.200
jest nastawiona na świat zewnętrzny i
w sumie w szkole jakby rzeczywiście,

03:30:08.201 --> 03:30:12.200
tutaj mój poprzednik powiedział, że
najlepiej się przeprowadza w edukacji,

03:30:12.201 --> 03:30:16.200
kiedy człowiek jest w
danym miejscu i je poznaje.

03:30:16.201 --> 03:30:20.200
Myślę, że bardzo trudno się
znaleźć w samym sobie tak naprawdę,

03:30:20.201 --> 03:30:24.200
ponieważ jest tyle bodźców w
zewnętrznym świecie i tyle możliwości,

03:30:24.201 --> 03:30:31.200
żeby być w zewnętrznym świecie, nie
w samym sobie, że myślę, że 50% ludzi

03:30:31.201 --> 03:30:36.200
co najmniej podczas całego życia nie
udaje się być tak naprawdę połączonym

03:30:36.201 --> 03:30:42.200
z samym sobą. A właśnie w samym
sobie możemy znaleźć siłę do życia,

03:30:42.201 --> 03:30:47.200
ja przynajmniej siłę do zdobywania
biegunów, nie znalazłem jej na zewnątrz,

03:30:47.201 --> 03:30:51.200
nie znalazłem jej w programie
szkolnym, nie znalazłem jej w geografii,

03:30:51.201 --> 03:30:55.200
ani w fizyce, ani w matematyce, ale
znalazłem ją właśnie w połączeniu

03:30:55.201 --> 03:30:59.200
z takim pytaniem, kim jestem,
co chciałbym w życiu zrobić,

03:30:59.201 --> 03:31:03.200
jaka jest moja misja życiowa.
Oczywiście te wszystkie programy, fizyka,

03:31:03.201 --> 03:31:07.200
matematyka, język polski, one
są bardzo ważne, to są narzędzia,

03:31:07.201 --> 03:31:11.200
które mi pomogły jakby tą misję wypełnić,
ale bez tego podstawowego pytania,

03:31:11.201 --> 03:31:17.200
kim jestem, co chciałbym w
życiu robić, nie to co ktoś chciałby,

03:31:17.201 --> 03:31:21.200
żebym ja robił, nie to co nawet
nauczyciele by chcieli, czy moi rodzice,

03:31:21.201 --> 03:31:25.200
czy otoczenie, czy urzędy pracy
chciałyby mnie skierować do jakiejś pracy

03:31:25.201 --> 03:31:29.200
właśnie, na którą jest zapotrzebowanie,
ale przede wszystkim każdy człowiek,

03:31:29.201 --> 03:31:34.200
młody człowiek powinien mieć prawo
do tego, żeby żyć w zgodzie z całym sobą.

03:31:34.201 --> 03:31:39.200
A to właśnie, żeby żyć w zgodzie z
samym sobą, to trzeba siebie poznać.

03:31:39.201 --> 03:31:43.200
Młodzież nie ma okazji do poznania
siebie w szkole, tak mi się wydaje.

03:31:43.201 --> 03:31:47.200
Gdybym, nie to, że miałem szczęście,
że miałem wypadek, bo najłatwiej też

03:31:47.201 --> 03:31:50.200
się uczyłem przez porażki, to bym
też siebie pewnie nigdy nie poznał.

03:31:50.201 --> 03:31:54.200
Tak naprawdę głównie się poznałem
przez porażki właśnie różne w życiu,

03:31:54.201 --> 03:31:59.200
które mnie wytrącały z takiego,
jakby z tych torów, w których byłem

03:31:59.201 --> 03:32:03.200
i gdzieś musiałem się zastanowić
nad sobą samym właśnie i co robię

03:32:03.201 --> 03:32:09.200
i jak sobie dać radę. Oczywiście ten program

03:32:09.201 --> 03:32:12.200
nie jest tylko zbudowany przeze
mnie, ja tylko jestem tutaj inspiracją

03:32:12.201 --> 03:32:18.200
i moje doświadczenia są
tylko właśnie inspiracją do tego,

03:32:18.201 --> 03:32:24.200
żeby ten program działał i
dawał siłę młodym ludziom.

03:32:24.201 --> 03:32:28.200
Ten program zbudowaliśmy razem
z psychologami, z psychiatrami,

03:32:28.201 --> 03:32:31.200
z którymi pracowaliśmy też
przy wyprawie z Jaśkiem Melą,

03:32:31.201 --> 03:32:35.200
między innymi właśnie z Janą
Heitman i stałym zespołem psychologów,

03:32:35.201 --> 03:32:40.200
którzy wzmacniali właśnie Jaśka
w przygotowaniach do bieguna.

03:32:40.201 --> 03:32:45.200
Tak jak mówię, to jest 21 godzin
warsztatów. Zapraszamy na stronę

03:32:45.201 --> 03:32:49.200
fundacjamarkakaminskiego.com
albo można pisać po prostu

03:32:49.201 --> 03:32:55.200
Life Plan Academy. Tam też są linki,
na pewno będą do bezpłatnej aplikacji,

03:32:55.201 --> 03:32:59.200
właśnie tej Life Plan App.
Zachęcam Państwa do tego, żeby w szkołach,

03:32:59.201 --> 03:33:04.200
my pracujemy,
głównie nasz model się opiera o pracę

03:33:04.201 --> 03:33:09.200
z samorządami, gdzie szkolimy
po prostu nauczycieli jako trenerów

03:33:09.201 --> 03:33:14.200
tej metody i oni później jakby
w pracy właśnie z młodzieżą,

03:33:14.201 --> 03:33:20.200
to jest tak jak mówię od 10 do 20 godzin,

03:33:20.201 --> 03:33:24.200
bloki podzielone na takie obozy jakby,
właśnie na te kroki metody, te pięć kroków.

03:33:24.201 --> 03:33:28.200
Mogą je wdrażać właśnie
w szkołach, ale też można

03:33:28.201 --> 03:33:33.200
je wdrażać poza programem szkolnym.
Sama też aplikacja jakby,

03:33:33.201 --> 03:33:37.200
przejście tej aplikacji, jeżeli Państwo
możecie polecić samą aplikację

03:33:37.201 --> 03:33:43.200
Life Plan App, to sama ta aplikacja
też jakby jest takim zastępczym

03:33:43.201 --> 03:33:46.200
przejściem tego programu,
na pewno też uczy właśnie tego,

03:33:46.201 --> 03:33:50.200
jak osiągać cele, jak sobie dawać
radę w życiu. I tak na koniec w sumie

03:33:50.201 --> 03:33:54.200
można powiedzieć, że jak się
idzie na biegun, to człowiek ma taki,

03:33:54.201 --> 03:33:59.200
nie wiem, nóż szwajcarski.
Tym nożem szwajcarskim można poradzić

03:33:59.201 --> 03:34:05.200
sobie z różnymi sytuacjami zewnętrznymi,
czyli naprawić nartę, namiot i tak dalej.

03:34:05.201 --> 03:34:09.200
Ten nasz program Life Plan
Academy to jest taki nóż szwajcarski,

03:34:09.201 --> 03:34:14.200
ale do pracy z własnym umysłem i z
samym sobą i właśnie jak mamy problem

03:34:14.201 --> 03:34:21.200
z emocjami, jak mamy problem z rezygnacją,
z porażką, z tym, że nie potrafimy

03:34:21.201 --> 03:34:25.200
osiągnąć celu, do którego dążymy, to
właśnie ten program daje takie narzędzia

03:34:25.201 --> 03:34:30.200
na całe życie, które jeżeli
się ich nauczymy po prostu,

03:34:30.201 --> 03:34:36.200
jeżeli ich doświadczymy, bo też
naszą filozofią jest to, żeby się uczyć

03:34:36.201 --> 03:34:40.200
przez doświadczenie, żeby zrozumieć
trzeba się stawać po prostu. Więc jeżeli

03:34:40.201 --> 03:34:44.200
przyswoimy sobie to narzędzie, jeżeli
się staniemy po części tym narzędziem,

03:34:44.201 --> 03:34:48.200
to w każdej sytuacji, czy to na studiach,
czy w życiu zawodowym możemy je wyciągnąć

03:34:48.201 --> 03:34:52.200
i dać sobie radę. Także zapraszam
do programu Life Plan Academy,

03:34:52.201 --> 03:34:59.200
zapraszam, tak jak mówię, szkoły,
dyrektorów szkół, ale też samorząd.

03:34:59.201 --> 03:35:05.200
I mam nadzieję, że tak jak wdrożyliśmy
ten program w Bydgoszczy, w Olsztynie,

03:35:05.201 --> 03:35:10.200
też mamy ten program w Rwandzie
od paru lat, w Kenii, w Norwegii,

03:35:10.201 --> 03:35:14.200
w Wielkiej Brytanii, ponieważ
aplikacja sama jest w trzech językach,

03:35:14.201 --> 03:35:17.009
jest po polsku, po
angielsku i po ukraińsku.

03:35:17.021 --> 03:35:19.200
Ten program też, w tej chwili

03:35:19.201 --> 03:35:23.200
mamy parę grantów, gdzie wdrażamy
ten program dla dzieci ukraińskich,

03:35:23.201 --> 03:35:27.200
po to, żeby radzić sobie z
traumami, żeby radzić sobie z tą

03:35:27.201 --> 03:35:32.200
traumatyczną sytuacją, którą przeżyły,
także w Rzeszowie, w Krakowie m.in.

03:35:32.201 --> 03:35:36.200
Właśnie ten program mamy też dla
dzieci ukraińskich, ten program jest też

03:35:36.201 --> 03:35:44.200
po ukraińsku. Także zapraszamy, jeżeli
w Państwa szkołach są dzieci ukraińskie,

03:35:44.201 --> 03:35:48.200
to też mogą skorzystać z tego programu.
Dziękuję bardzo za uwagę.

03:36:23.201 --> 03:36:28.200
To chciałam bardzo serdecznie podziękować.
W imieniu Hevelianum i wszystkich osób,

03:36:28.201 --> 03:36:33.200
które dzisiaj występowały, były zaangażowane
w zorganizowanie tej konferencji.

03:36:33.201 --> 03:36:37.418
Było nas bardzo dużo,
więc nie będę wymieniać.

03:36:37.430 --> 03:36:41.200
Większość z nich i
tak dzisiaj wystąpiła.

03:36:41.201 --> 03:36:45.200
Dziękuję wszystkim, którzy
dzisiaj przyszli. Zapraszamy jutro.

03:36:45.201 --> 03:36:54.586
Zaczynamy o 9. Będzie panel
dyskusyjny, a potem będą warsztaty, na które pewnie większość z Was się pewnie też zapisała

03:36:54.786 --> 03:36:58.000
Więc jeszcze raz dziękuję i do jutra.