WEBVTT 00:00:06.470 --> 00:00:11.180 Dzień dobry wszystkim po przerwie, zaraz zaczniemy już ostatnią 00:00:11.190 --> 00:00:15.230 część naszej dwudniowej konferencji, naszych warsztatów i 00:00:15.270 --> 00:00:16.960 naszego wspaniałego spotkania. 00:00:18.100 --> 00:00:21.660 Ja wam bardzo serdecznie wszystkim dziękuję za przejście, za 00:00:21.670 --> 00:00:26.200 branie udziału w warsztatach i za te wszystkie rozmowy i poproszę 00:00:26.210 --> 00:00:31.880 o podsumowanie i takie zamknięcie konferencji Monikę Chabior. 00:00:33.410 --> 00:00:34.350 00:00:35.200 --> 00:00:39.810 Najpierw zapraszam do podsumowania 00:00:40.200 --> 00:00:41.570 waszej pracy. 00:00:42.070 --> 00:00:45.100 Jakaś kolejność grup czy po prostu wszystkich zapraszamy po kolei? 00:00:47.320 --> 00:00:52.650 Miałam okazję być akurat w dwóch grupach. Odsłuchiwać 00:00:52.660 --> 00:00:56.570 tam troszeczkę jedną bardziej tą o pomysłach a drugą trochę 00:00:56.580 --> 00:00:58.210 krócej, tą o zdrowiu psychicznym. 00:00:58.530 --> 00:01:01.070 Ale teraz koncepcja jest taka, że 00:01:02.280 --> 00:01:07.310 osoby wyznaczone w ramach grup zreferują nam, co było, co się 00:01:07.320 --> 00:01:10.760 działo, więc nie wiem jak kogo żeście wyznaczyli. Tu po kolei 00:01:10.770 --> 00:01:13.880 mamy tak, zasady dialogu zespół? 00:01:15.710 --> 00:01:17.780 To my wyjdziemy, a czy jest ktoś z naszej grupy? 00:01:18.840 --> 00:01:21.130 Niech ktoś do mnie pomacha, kto był w naszej grupie. 00:01:21.540 --> 00:01:23.520 Widzę, są, są, są. 00:01:26.070 --> 00:01:28.500 00:01:29.700 --> 00:01:33.840 Słuchajcie, myśmy się podzielili tak, że my będziemy tymi 00:01:33.850 --> 00:01:36.520 osobami, które wezmą na klatę to Wszystko, co wypracowaliśmy 00:01:36.530 --> 00:01:40.100 i trochę o tym powiemy, więc za chwilę Filip podsumujesz dobrze, 00:01:40.110 --> 00:01:43.420 Ja mogę być słupem i to potrzymać. 00:01:45.310 --> 00:01:55.840 00:01:55.840 --> 00:01:57.820 Tutaj tylko panią poprosimy o pomoc. 00:01:59.430 --> 00:02:00.690 00:02:01.780 --> 00:02:06.120 Praca w naszych grupach opierała się na takich wartościach, 00:02:06.130 --> 00:02:11.230 jak uczestnictwo, tożsamość, współpraca, dialog. 00:02:11.280 --> 00:02:16.030 Tutaj w grupie, która zajmowała się zasadami uczestniczenia, 00:02:16.040 --> 00:02:20.030 czyli tak naprawdę zasadami bycia w szkole, funkcjonowaniu 00:02:20.300 --> 00:02:21.030 w szkole. 00:02:21.040 --> 00:02:24.160 Ja bym to nazwał takie społeczeństwo obywatelskie wśród wśród 00:02:24.170 --> 00:02:29.670 uczniów. Dwa postulaty wypracowane, czyli miejsce dostępne 00:02:29.680 --> 00:02:32.250 dla wszystkich uczniów z osobą odpowiedzialną 00:02:32.500 --> 00:02:36.540 za analizę pomysłów i przekazywanie do dyrekcji, czyli 00:02:36.590 --> 00:02:39.680 byłaby taka osoba w szkole, która 00:02:39.860 --> 00:02:41.180 miałaby za zadanie 00:02:42.940 --> 00:02:47.520 zbierać pomysły, a następnie przekazywać je do pani lub pana 00:02:47.560 --> 00:02:53.780 dyrektora. Drugi punkt, czyli 00:02:53.790 --> 00:02:57.920 dobre przedstawienie zalet pomysłu, zainteresowanie dyrekcji 00:02:57.930 --> 00:03:00.250 i zaangażowanie większej ilości osób. 00:03:00.460 --> 00:03:01.830 Współpraca z samorządem. 00:03:01.840 --> 00:03:05.710 No niestety, podczas naszych warsztatów wypłynął 00:03:05.720 --> 00:03:10.690 też taki fakt, że nie wszyscy wiedzą, kto w danej szkole zajmuje 00:03:10.700 --> 00:03:12.850 się samorządem uczniowskim. 00:03:12.860 --> 00:03:14.930 Kto jest opiekunem takiego samorządu. 00:03:15.260 --> 00:03:20.380 Kto jest w samorządzie, osoby nie wiedzą, kto 00:03:20.390 --> 00:03:24.760 jest przewodniczącym ich samorządu i dlatego właśnie pomysł 00:03:24.960 --> 00:03:29.870 na zainteresowanie dyrekcji i też większa współpraca z samorządami. 00:03:31.560 --> 00:03:36.340 Tutaj druga 00:03:36.450 --> 00:03:41.310 grupa, która określała dokładne działanie, które 00:03:41.320 --> 00:03:44.630 już chce zrobić po 00:03:44.740 --> 00:03:49.130 znalezieniu danego pomysłu. 00:03:49.680 --> 00:03:53.670 Takie sprawy, które grupy określały to: znaleźć nauczyciela, 00:03:53.680 --> 00:03:56.410 który jest otwarty na nasze działania. 00:03:56.420 --> 00:04:01.630 Na pewno jak chodzicie tutaj, czy na konferencję, czy do ECSu 00:04:01.640 --> 00:04:05.280 to takich nauczycieli myślę znajdziecie, którzy chcą zmieniać 00:04:05.330 --> 00:04:11.070 swoje środowiska. Znaleźć wspólny cel uczniów 00:04:11.080 --> 00:04:16.720 oraz nauczycieli, to jest ważne bo włączanie i nauczycieli 00:04:16.730 --> 00:04:22.460 i uczniów w życie szkoły, wspólne zaufanie. Bez zaufania 00:04:22.470 --> 00:04:24.950 zbytnio teraz się nic razem nie zdziała. 00:04:24.960 --> 00:04:28.250 Zaufanie jest podstawą do dalszej współpracy. 00:04:28.620 --> 00:04:31.500 Wyznaczyć koordynatora, czyli trochę tak jak w poprzedniej 00:04:31.540 --> 00:04:36.510 pracy. Koordynator naszych działań, osoba, 00:04:36.520 --> 00:04:42.500 która bierze na barki i ryzyko i ewentualne zwycięstwo, 00:04:42.510 --> 00:04:44.790 która jest odpowiedzialna za dany projekt. 00:04:46.680 --> 00:04:48.810 00:04:48.820 --> 00:04:54.400 Nie podcinać skrzydeł moi drodzy, czyli jak coś się 00:04:54.410 --> 00:05:00.020 nam nie podoba, czegoś nie chcemy, to mówimy o tym w sposób konstruktywny 00:05:01.330 --> 00:05:07.980 i generalnie bardzo merytoryczny. Starajmy się znaleźć 00:05:07.990 --> 00:05:12.220 taki wspólny środek. Uczenie się, czyli wzorowa relacja, 00:05:12.510 --> 00:05:17.160 to jest kolejna grupa, zdrowa relacja pomiędzy nauczycielem 00:05:17.170 --> 00:05:22.950 a uczniem. Zachęcają do nauki poprzez interaktywne lekcje. 00:05:23.110 --> 00:05:28.620 Już jesteśmy w takim okresie, że korzystamy 00:05:28.630 --> 00:05:34.440 z tak zwanej kreatywnej pedagogiki i z tego jak 00:05:34.450 --> 00:05:38.820 możemy się kreatywnie uczyć. Relacja pomiędzy uczniami a nauczycielami 00:05:39.080 --> 00:05:43.600 wzajemny szacunek, wyrozumiałość, zaangażowanie 00:05:43.610 --> 00:05:48.920 podczas lekcji, anegdoty na temat lekcji, więcej 00:05:48.990 --> 00:05:52.930 praktyki, czyli takie praktyczne działanie. 00:05:52.940 --> 00:05:56.940 Ta grupa wskazała, że praktyka to najlepsza 00:05:56.950 --> 00:05:57.740 edukacja. 00:05:59.130 --> 00:06:04.300 Komunikacja, czyli myślę, że taka podstawa tego 00:06:05.700 --> 00:06:08.640 00:06:09.030 --> 00:06:12.730 czym grupa się zajmowała. 00:06:13.010 --> 00:06:18.540 Bo wiadomo, że przy dobrej komunikacji wiemy, jak dany 00:06:18.550 --> 00:06:22.660 projekt zrealizować. Właśnie bez dobrej komunikacji 00:06:22.670 --> 00:06:27.300 nie wiemy, jak wygląda struktura samorządu uczniowskiego. 00:06:27.310 --> 00:06:29.460 Nie wiemy, kto jest 00:06:29.470 --> 00:06:30.940 przewodniczącym samorządu. 00:06:30.950 --> 00:06:33.040 Nie wiemy, kto jest opiekunem, koordynatorem. 00:06:33.370 --> 00:06:38.790 Nie wiem po prostu na czym polega życie naszej szkoły. 00:06:39.110 --> 00:06:43.860 Angażowanie organów szkolnych, rada szkoły, rada pedagogiczna, 00:06:43.870 --> 00:06:47.800 rada rodziców, samorząd uczniowski. Szacunek do rozmówcy, 00:06:47.810 --> 00:06:50.540 to jest rzecz niekwestionowana, o której chyba już nie 00:06:50.550 --> 00:06:52.040 muszę więcej mówić. 00:06:52.050 --> 00:06:58.900 Dobra argumentacja, trochę z tym nie podcinaniem skrzydeł. 00:06:59.270 --> 00:07:02.860 Bądźmy merytoryczni, bądźmy jak najbardziej wspierający 00:07:02.870 --> 00:07:04.850 dane idee, dane pomysły. 00:07:05.150 --> 00:07:08.880 Myślę, że to jest bardzo mocny fundament, który może poprowadzić 00:07:08.890 --> 00:07:10.880 do dobrej realizacji danego pomysłu. 00:07:11.410 --> 00:07:12.790 Trzymanie się swoich racji. 00:07:12.800 --> 00:07:15.340 Nie dajmy się zakrzyczeć. 00:07:15.350 --> 00:07:17.270 Nie dajmy 00:07:18.430 --> 00:07:26.190 zrezygnować w nas motywacji do realizacji danego danego pomysłu. 00:07:27.130 --> 00:07:31.110 Swoje racje przedstawiamy dyrekcji, osobom decyzyjnym. 00:07:31.340 --> 00:07:36.970 Myślę, że to też jest i dobra umiejętność w szkole, ale też w życiu 00:07:36.980 --> 00:07:40.590 takim codziennym, której właśnie możemy się nauczyć w samorządzie 00:07:40.600 --> 00:07:41.300 uczniowskim. 00:07:41.530 --> 00:07:48.560 Na koniec, dojście do zrozumienia obu stron. Uczeń - nauczyciel. 00:07:48.800 --> 00:07:54.150 Uczeń - dyrektor. Dojdźmy do tak zwanego kompromisu. Nie 00:07:54.220 --> 00:07:57.200 dajmy żeby tylko jedna strona była 00:07:58.360 --> 00:08:03.590 dumna. 00:08:03.640 --> 00:08:07.150 00:08:08.080 --> 00:08:12.720 Samorząd powinien osobiście przedstawić się każdej klasie. 00:08:12.790 --> 00:08:17.610 Wiadomo, nie wiemy, kto jest w samorządzie. 00:08:17.620 --> 00:08:18.730 Nie wiemy, kto zasiada 00:08:20.000 --> 00:08:24.000 w tak zwanym prezydium samorządu, dlatego bezpośrednia komunikacja, 00:08:24.010 --> 00:08:25.510 samorząd - uczeń. 00:08:25.520 --> 00:08:28.490 Myślę, że też jest dobrą podstawą. 00:08:28.530 --> 00:08:30.980 Jeszcze jedną grupę nieopatrznie już do organu prowadzącego 00:08:30.990 --> 00:08:33.120 oddaliśmy, czyli tożsamość. 00:08:34.030 --> 00:08:35.760 00:08:35.900 --> 00:08:37.800 00:08:40.460 --> 00:08:44.760 00:08:47.320 --> 00:08:53.250 Tożsamość, czyli coś, co obecnie wiąże się też z akceptacją, 00:08:53.260 --> 00:08:55.600 tolerancją. 00:08:55.610 --> 00:08:57.970 Tutaj grupa napisała bezpośrednio. 00:08:57.980 --> 00:09:00.660 Chcemy, żeby każdy uczeń był traktowany równo. 00:09:01.260 --> 00:09:07.550 Zasada samostanowienia, każdy decyduje o sobie. Tak jak już 00:09:07.560 --> 00:09:13.310 mówiliśmy tutaj na początku, na prelekcjach, system oceny nauczyciela. 00:09:13.380 --> 00:09:19.090 Niech ta konstruktywna ocena idzie w dwie strony. 00:09:19.100 --> 00:09:20.220 00:09:20.420 --> 00:09:24.020 Każdy uczeń zasługuje na równe traktowanie oraz szacunek niezależnie 00:09:24.030 --> 00:09:28.940 od jego płci, wyznania i tak dalej. Myślę, że to z mojej strony 00:09:28.950 --> 00:09:31.410 wszystko i teraz oddaję głos. 00:09:37.180 --> 00:09:39.870 Myśmy generalnie mieli wypracować dziesięć zasad współpracy, 00:09:39.880 --> 00:09:43.870 co nam się nie udało i bierzemy to na klatę, bo temat to jest temat 00:09:43.880 --> 00:09:47.310 rzeka. Myśmy poruszyli tak dużo ważnych i też trudnych 00:09:47.320 --> 00:09:53.690 kwestii, że nie sposób ich w godzinę zamknąć w dziesięciu zasadach. 00:09:53.880 --> 00:09:57.440 Natomiast chyba takie dwie najbardziej ogólne i najmocniejsze 00:09:57.450 --> 00:09:59.940 rzeczy, które myślę, że wybrzmiały na tym naszym warsztacie. 00:10:00.160 --> 00:10:03.270 To jest to, że szkoła powinna być miejscem sprawiedliwym. 00:10:04.630 --> 00:10:10.000 Oraz to, że my mamy prawo być dobrze traktowani i mamy 00:10:10.010 --> 00:10:14.120 prawo wiedzieć jak ta struktura działa, czyli mamy prawo wiedzieć 00:10:15.070 --> 00:10:17.700 w jakich ciałach możemy działać, że jest ten samorząd, kto w 00:10:17.710 --> 00:10:20.540 nim jest, jak to działa, jak się do niego dostać i jak się do niego 00:10:20.550 --> 00:10:20.990 zgłosić. 00:10:21.000 --> 00:10:26.480 Ale też mamy prawo wiedzieć, jakie są mechanizmy nasze w ramach 00:10:26.490 --> 00:10:29.600 naszych praw. Jeżeli czujemy się nierówno traktowani, 00:10:29.650 --> 00:10:32.860 do kogo my mamy z tym iść? Musimy mieć zaufanie do tego systemu, 00:10:32.930 --> 00:10:33.940 że to zadziała. 00:10:34.370 --> 00:10:36.380 To chyba tyle, dzięki. To chyba wszystko, dzięki. 00:10:44.820 --> 00:10:45.910 Dziękujemy bardzo. 00:10:46.620 --> 00:10:50.110 I poprosimy następną grupę, to będzie kodeks etyczny. 00:10:53.840 --> 00:10:56.010 00:11:01.720 --> 00:11:05.490 Witamy serdecznie. Na początku może poprosimy naszych wszystkich 00:11:05.500 --> 00:11:06.610 przedstawicieli grup. 00:11:07.870 --> 00:11:09.750 Te osoby, co miały prezentować z poszczególnych grup. 00:11:09.760 --> 00:11:12.850 Zapraszamy was, będziemy to robić wszyscy razem. 00:11:12.860 --> 00:11:13.650 00:11:15.890 --> 00:11:16.440 00:11:18.610 --> 00:11:25.230 Adam poprowadzi, ja będę w charakterze wieszaka do tych 00:11:25.270 --> 00:11:26.190 naszych postulatów. 00:11:27.200 --> 00:11:30.900 Naszym tematem była relacja nauczyciele - uczniowie 00:11:30.900 --> 00:11:35.200 w kontekście etycznym, ale również i prawnym. Podzieliliśmy 00:11:35.160 --> 00:11:38.910 to na bardzo wiele różnych poszczególnych grup, ponieważ temat 00:11:38.920 --> 00:11:40.030 oczywiście jest bardzo obszerny, 00:11:40.040 --> 00:11:43.870 jak wszystkie tutaj poruszane. Pierwszym naszym tematem 00:11:44.400 --> 00:11:49.800 był temat takiej totalnie merytorycznej relacji nauczyciele - uczniowie. 00:11:49.800 --> 00:11:52.700 Tutaj mamy wszystkie nasze wnioski, o które bardzo 00:11:52.720 --> 00:11:56.630 poproszę o przedstawienie tutaj grupy mojej. 00:11:56.670 --> 00:12:01.590 Rozmawialiśmy właśnie o relacji między 00:12:01.600 --> 00:12:02.030 uczniem 00:12:02.150 --> 00:12:05.940 i nauczycielem, ale typowo w kontekście lekcji, nauczania. 00:12:06.450 --> 00:12:10.660 Pierwsze co nam się rzuciło w oczy to to, że nauczyciele nadal 00:12:10.670 --> 00:12:14.500 stosują na lekcjach krzyk. Na to trzeba zwrócić uwagę i apeluję 00:12:14.510 --> 00:12:16.380 do wszystkich nauczycieli i dyrekcji. 00:12:16.630 --> 00:12:19.320 Nie róbcie tego, bo to kompletnie nic nie daje. 00:12:19.600 --> 00:12:23.130 My się przez to tylko stresujemy na lekcjach, a wiadomo, że w 00:12:23.140 --> 00:12:24.900 stresie się niczego nie nauczymy. 00:12:25.040 --> 00:12:29.040 Do tego też chcieliśmy zauważyć, 00:12:29.050 --> 00:12:31.560 no to jest taki najbardziej powszechny problem, czyli brak 00:12:31.570 --> 00:12:34.520 szacunku i względem ucznia i względem nauczyciela. 00:12:34.920 --> 00:12:36.360 Trzeba na to zwracać uwagę. 00:12:36.370 --> 00:12:39.440 Musimy siebie nawzajem szanować, no bo bez tego nie dojdziemy 00:12:39.450 --> 00:12:44.340 tak właściwie do niczego. Też bardzo fajna kwestia, 00:12:44.350 --> 00:12:49.060 którą zauważyliśmy to to, że bardzo mało chwalimy naszych 00:12:49.070 --> 00:12:52.420 nauczycieli w sumie. My jako uczniowie trochę tego wymagamy, 00:12:52.430 --> 00:12:56.180 że jak zrobimy coś dobrze, to fajnie jest dostać jakąś pochwałę, 00:12:56.190 --> 00:12:59.580 dobrą ocenę wiadomo, ale jeżeli nauczyciel poprowadzi jakąś 00:12:59.590 --> 00:13:03.320 wyjątkowo fajną lekcję albo coś, naprawdę warto go za 00:13:03.330 --> 00:13:04.260 to pochwalić. 00:13:04.790 --> 00:13:09.690 Do głównych wniosków, do których doszliśmy, że zmiany powinniśmy 00:13:10.090 --> 00:13:13.590 podejmować takie, żeby więcej ze sobą rozmawiać, żeby może 00:13:13.600 --> 00:13:17.530 zasięgać pomocy u osób trzecich i to chyba tyle. 00:13:30.200 --> 00:13:34.230 Kolejnym tematem będzie relacja nauczyciel - uczeń, ale bardziej 00:13:34.240 --> 00:13:38.030 pod względem emocjonalnym, czyli co można, czego nie można, 00:13:38.040 --> 00:13:41.720 co uczeń może robić w szkole, czego nie może robić, co nauczyciel 00:13:41.730 --> 00:13:43.400 może robić, a czego nie powinien. 00:13:43.840 --> 00:13:45.580 Więc poproszę kolejną osobę. 00:13:49.590 --> 00:13:53.520 Na początku tak jak jest teraz. 00:13:53.530 --> 00:13:56.530 Przede wszystkim jest faworyzowanie uczniów. 00:13:56.570 --> 00:14:00.120 Większość nauczycieli wybiera swoich pupilków i tak naprawdę 00:14:00.130 --> 00:14:05.530 oni są głównie doceniani, ale tak naprawdę też 00:14:06.880 --> 00:14:08.540 nie słuchamy siebie nawzajem. 00:14:09.580 --> 00:14:12.160 Tak naprawdę uczniowie bagatelizują 00:14:13.430 --> 00:14:14.850 00:14:16.820 --> 00:14:20.180 uwagi nauczycieli. Nie zwracamy uwagi na to, co nauczyciele 00:14:20.190 --> 00:14:23.210 do nas mówią, nie uczymy się, nie przygotowujemy się do lekcji. 00:14:23.660 --> 00:14:26.410 Wymagamy tego, aby nauczyciel jednak się przygotował do lekcji, 00:14:26.420 --> 00:14:28.210 ale tak samo to działa w dwie strony. 00:14:28.220 --> 00:14:32.410 My też powinniśmy się przygotować do lekcji i wywnioskowaliśmy, 00:14:32.420 --> 00:14:34.270 że tak naprawdę 00:14:35.560 --> 00:14:39.090 to jak to naprawić, to powinniśmy przede wszystkim siebie nawzajem 00:14:39.100 --> 00:14:40.650 szanować. Na lekcji 00:14:40.660 --> 00:14:43.270 jeżeli jedna osoba mówi, to powinniśmy być cicho. 00:14:43.280 --> 00:14:44.410 O czym zapominamy. 00:14:44.420 --> 00:14:48.250 Nauczyciele nam ciągle o tym mówią, a my i tak to bagatelizujemy. 00:14:48.290 --> 00:14:52.800 Powinniśmy siebie właśnie słuchać i przede wszystkim słuchać. 00:14:52.840 --> 00:14:59.900 To jest chyba największe główny punkt tej tematyki. 00:15:19.010 --> 00:15:21.770 00:15:21.780 --> 00:15:24.890 Szczególnie, 00:15:24.900 --> 00:15:27.510 że tutaj uczniowie nie mieli zbytnio doświadczenia z tym, jak 00:15:27.520 --> 00:15:28.770 rzecznik u nich wygląda. 00:15:29.040 --> 00:15:32.750 Natomiast staraliśmy się troszeczkę opisać obowiązki 00:15:32.760 --> 00:15:36.010 i kategorie jakie rzecznik 00:15:36.020 --> 00:15:38.520 praw ucznia mógłby podejmować. 00:15:38.650 --> 00:15:42.820 Tutaj też są cechy, które według uczniów są warte zauważeniu 00:15:42.830 --> 00:15:44.630 dla Rzecznika Praw Ucznia i kim 00:15:44.850 --> 00:15:47.850 Rzecznik Praw Ucznia w szkole powinien być, więc zapraszam. 00:15:49.760 --> 00:15:51.890 00:15:51.960 --> 00:15:56.880 Chciałabym powiedzieć, może ze strony ucznia, jak musi wyglądać 00:15:56.890 --> 00:15:59.120 Rzecznik Praw Ucznia. 00:15:59.380 --> 00:16:02.240 On najpierw musi wspierać. 00:16:02.310 --> 00:16:04.260 On może wspierać nie tylko uczniów. 00:16:04.270 --> 00:16:09.820 On może wspierać także nauczyciela i inne osoby, które 00:16:09.830 --> 00:16:13.340 uczą się albo uczą w tej czy innej szkole. 00:16:14.230 --> 00:16:18.320 Najpierw ten człowiek musi znać prawa, musi znać statut 00:16:18.330 --> 00:16:23.220 szkolny i powiem szczerze, że statut musi być 00:16:23.790 --> 00:16:28.470 regularny, żeby on był powtarzalny, żeby nie był zapominany. 00:16:28.870 --> 00:16:33.120 Jeszcze jedna rzecz, którą chciałabym powiedzieć, jest to, 00:16:33.230 --> 00:16:38.260 że to musi być, nie uczeń, nie nauczyciel, musi być taka osoba, 00:16:38.270 --> 00:16:47.340 która no może jak pedagog może jako inna osoba. 00:16:49.230 --> 00:16:52.140 Musimy także 00:16:53.660 --> 00:16:59.300 uważać na ten aspekt prywatności. Musi być prywatność, muszą 00:16:59.310 --> 00:17:03.220 być takie ankiety, w których można napisać temu rzecznikowi, 00:17:03.370 --> 00:17:07.610 opowiedzieć o swoich problemach i już potem 00:17:10.270 --> 00:17:15.210 może być jakiś wniosek, żeby można było tą sytuację załatwić 00:17:15.220 --> 00:17:16.750 dla tej osoby. 00:17:18.200 --> 00:17:20.500 To wszystko, dziękuję bardzo. 00:17:29.700 --> 00:17:33.470 Przed ostatni aspekt, czyli relacja wychowawca - uczeń. Jak 00:17:33.480 --> 00:17:37.770 wszyscy wiemy, wychowawcy klas odgrywają bardzo ważną rolę 00:17:37.780 --> 00:17:43.410 w wychowywaniu swoich podopiecznych. Więc tutaj mamy nie tylko 00:17:43.420 --> 00:17:46.410 cechy, ale również kwestii godziny wychowawczej, czyli 00:17:46.420 --> 00:17:49.840 jak ona wygląda obecnie i co można byłoby zrobić, żeby była ona 00:17:49.890 --> 00:17:51.630 bardziej ciekawa. 00:17:51.900 --> 00:17:54.830 Kogo zaprosić albo jakie warsztaty zrealizować na tych godzinach 00:17:54.840 --> 00:17:59.000 wychowawczych, żeby te lekcje wyglądały trochę bardziej 00:18:00.010 --> 00:18:01.360 jak godzina wychowawcza. 00:18:01.560 --> 00:18:02.240 Zapraszam. 00:18:05.990 --> 00:18:10.430 Relacja między wychowawcą a uczniem jest, według mnie, bardzo 00:18:10.440 --> 00:18:10.990 ważna. 00:18:11.620 --> 00:18:12.530 00:18:13.240 --> 00:18:15.320 W mojej byłej szkole 00:18:16.340 --> 00:18:20.500 nasza wychowawczyni nie miała w ogóle interesu z nami 00:18:21.880 --> 00:18:23.390 i nam nie ufała. 00:18:24.740 --> 00:18:27.750 No ale w szkole średniej się to zmieniło. 00:18:28.910 --> 00:18:33.430 Nasza pani się bardzo angażuje z nami, no i przede wszystkim 00:18:33.440 --> 00:18:34.350 wycieczki, 00:18:35.000 --> 00:18:35.830 warsztaty. 00:18:38.600 --> 00:18:39.110 00:18:40.910 --> 00:18:41.280 Dzięki. 00:18:46.680 --> 00:18:51.630 Tak tylko tutaj dopowiem, że uczniowie tutaj też sobie pisali trochę 00:18:51.640 --> 00:18:54.870 narzędzia tego, jak można zmienić tą relację pomiędzy wychowawca 00:18:54.880 --> 00:18:59.490 a uczeń, mamy tutaj edukacja wychowawców z zakresu psychologii, 00:19:00.680 --> 00:19:04.550 właściwe dobranie przedmiotu wychowawcy do profilu klasy, 00:19:04.620 --> 00:19:09.250 przygotowanie do godziny wychowawczej również ze względu 00:19:09.260 --> 00:19:13.130 uczniów, jak i nauczycieli, budowanie przyjacielskich relacji 00:19:13.140 --> 00:19:15.240 z wychowawcą i otwartość na współpracę. 00:19:15.530 --> 00:19:17.370 Jeśli chodzi o godzinę wychowawczą. 00:19:18.020 --> 00:19:21.100 Tutaj była poruszona kwestia taka, że uczniowie albo grają 00:19:21.110 --> 00:19:24.220 w karty, albo odrabiają lekcje na godzinach wychowawczych, 00:19:24.370 --> 00:19:25.330 albo są przesuwane 00:19:25.340 --> 00:19:28.580 te godziny wychowawcze na ostatnie godziny, kiedy już wszyscy 00:19:28.590 --> 00:19:31.480 są, że tak powiem, zmęczeni po prostu całym dniem i nauczyciel 00:19:31.490 --> 00:19:35.450 jest zmęczony i uczenie jest zmęczony całym dniem pracy 00:19:35.460 --> 00:19:40.700 i nauki. Chcielibyśmy po prostu, żeby można 00:19:40.710 --> 00:19:43.600 było te godziny wychowawcze zamienić trochę może na warsztaty 00:19:44.290 --> 00:19:47.870 z różnych dziedzin, może biznesu, może rozwijania jakiś tam 00:19:48.120 --> 00:19:51.940 kompetencji miękkich albo przydatnych w późniejszych zawodach, 00:19:51.950 --> 00:19:53.580 więc to tyle dzięki. 00:20:02.550 --> 00:20:07.480 I ostatnia kategoria, która była przede wszystkim budowana 00:20:07.490 --> 00:20:11.020 przez naszych nauczycieli i dyrektorów, czyli kwestia 00:20:11.030 --> 00:20:14.960 statutu szkolnego, który jak widać, został bardzo szczegółowo 00:20:14.970 --> 00:20:16.490 rozpisany, więc zapraszam. 00:20:17.590 --> 00:20:21.130 Ja tylko może jeszcze nawiążę do poprzednich, bo tak my z punktu 00:20:21.140 --> 00:20:24.080 widzenia dyrektorów wczytywaliśmy się bardzo w te wszystkie 00:20:24.090 --> 00:20:27.580 kartki i powiemy tak. 00:20:27.630 --> 00:20:31.060 Widzimy też problem z tymi zajęciami z wychowawcą i że to jest 00:20:31.070 --> 00:20:34.900 tak samo ważna lekcja jak każda inna i widzimy też przestrzeń 00:20:34.910 --> 00:20:37.140 do tego, żeby doskonalić naszych nauczycieli w tym zakresie. 00:20:37.150 --> 00:20:40.780 Więc do pani prezydent się uśmiechamy. Jest to jakiś panel 00:20:40.790 --> 00:20:44.000 na pewno taki na konferencję, żeby coś w tym zakresie się 00:20:44.010 --> 00:20:48.680 zmieniło i też słuchajcie, ta relacja z nauczycielem i wychowawcą. 00:20:49.150 --> 00:20:50.900 Myślę, że to jest fajny pomysł z 00:20:50.910 --> 00:20:53.900 tą ewaluacją. Rozmawiałyśmy z Agnieszką właśnie, że powinny 00:20:53.910 --> 00:20:56.800 być takie naprawdę ewaluacja naszej pracy powinna być co pół 00:20:56.810 --> 00:21:00.640 roku i to powinny być tylko dwa kluczowe pytania. Co ci przeszkadza 00:21:00.650 --> 00:21:02.560 w osiągnięciu sukcesu na mojej lekcji? 00:21:02.830 --> 00:21:05.380 Co ci pomaga w osiągnięciu sukcesu na mojej lekcji? 00:21:05.390 --> 00:21:07.820 Czy jest to informacja taka pozytywna, zwrotna. 00:21:07.830 --> 00:21:11.540 I powinniśmy w tym momencie zmieniać też swoją pracę, ale teraz 00:21:11.550 --> 00:21:16.980 do brzegu statut jak jest? Jest skomplikowany język, tu podkreślony 00:21:16.990 --> 00:21:20.830 mamy, zapisy wykluczające się, nie respektowalne, 00:21:21.440 --> 00:21:26.280 za obszerny, zbyt ogólny, zbyt szczegółowy, powielający 00:21:26.290 --> 00:21:31.990 zapisy z innych aktów prawnych, nieznany, nie uaktualniane, 00:21:32.000 --> 00:21:34.840 zapisy niezgodne z aktualnym prawem, stworzony przeważnie 00:21:34.850 --> 00:21:36.090 przez radę pedagogiczną. 00:21:36.810 --> 00:21:40.520 Niedostępny dla wszystkich, czyli nie jest nigdzie opublikowany, 00:21:40.810 --> 00:21:45.860 wykluczający indywidualne jednostki. Teraz ja w połowie 00:21:45.870 --> 00:21:50.200 zreferuję, jak nam się wydaje, że powinno być. Stworzony 00:21:50.210 --> 00:21:52.500 przez wszystkie organy, czyli zarówno radę pedagogiczną, 00:21:52.510 --> 00:21:55.470 radę rodziców i samorząd uczniowski. Nie tylko opiniowany, 00:21:55.480 --> 00:21:58.360 ale stworzony, czyli taka warsztatowa praca nad wszystkimi 00:21:58.370 --> 00:22:00.680 zapisami. 00:22:00.780 --> 00:22:03.870 Uczniowie i nauczyciele są zobowiązani przeczytać, czyli 00:22:03.880 --> 00:22:06.450 znać ten statut oraz stosować się do tego statutu. 00:22:07.140 --> 00:22:10.750 Mamy taki pomysł, żeby był taki dzień statutu, czyli kampania 00:22:10.760 --> 00:22:16.030 informacyjna, plakaty, pogadanki, nawet scenki pokazujące 00:22:16.040 --> 00:22:16.850 prawa i obowiązki 00:22:16.860 --> 00:22:21.150 zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Żeby przeszkolona 00:22:21.160 --> 00:22:21.730 była kadra, 00:22:21.740 --> 00:22:24.670 tutaj głos uczniów. Informowanie o statucie na godzinach 00:22:24.680 --> 00:22:28.670 wychowawczych. Żeby była warsztatowa praca ze statutem na 00:22:28.680 --> 00:22:31.770 godzinach wychowawczych, czyli żeby ten dokument odczarować 00:22:31.780 --> 00:22:34.100 trochę, że on jest tylko takim dokumentem wiszącym gdzieś na 00:22:34.110 --> 00:22:37.500 stronie internetowej, ale że to jest też dokument, który ma 00:22:37.560 --> 00:22:39.710 żyć w szkole i ma być aktualizowany 00:22:39.880 --> 00:22:41.710 przez wszystkie organy. Kasia dokończy. 00:22:42.700 --> 00:22:45.790 Też powinien być pisany przystępnym językiem, żeby młodzi 00:22:45.800 --> 00:22:47.290 ludzie też go rozumieli. 00:22:47.300 --> 00:22:50.630 Odchudzony, wszystkie ustawy, które są najczęściej 00:22:50.640 --> 00:22:54.610 cytowane w statutach, powinny być wyciągnięte, bo uczeń, który 00:22:54.620 --> 00:22:58.400 widzi statut osiemdziesiąt stron, to się nim mniej zainteresuje. 00:22:59.420 --> 00:23:01.530 Chcielibyśmy, żeby 00:23:01.790 --> 00:23:05.450 ostateczną wersję, którą wcześniej uczniowie, 00:23:05.460 --> 00:23:09.630 rodzice i nauczyciele opracowali, żeby została ona też sprawdzona 00:23:09.640 --> 00:23:16.350 przez jakiegoś prawnika, który też swoją ocenę wyda. Też 00:23:16.360 --> 00:23:19.390 powinien uwzględniać specyfikę szkoły, bo nie możemy zrobić 00:23:19.400 --> 00:23:24.250 jednego statutu, który będzie dla wszystkich. Musi być uaktualniany 00:23:24.260 --> 00:23:27.770 tak, bo tak jak pani prezydent powiedziała wcześniej, 00:23:27.780 --> 00:23:32.270 zmieniamy się, zmienia się świat i powinniśmy na to zwracać 00:23:32.280 --> 00:23:32.970 uwagę. 00:23:34.820 --> 00:23:36.020 Odchudzony. 00:23:37.770 --> 00:23:42.040 Tutaj młodzież prosiła, żeby był jako audiobook albo 00:23:42.050 --> 00:23:46.160 w chmurze, albo w aplikacji gdzieś w szkole, że w każdym momencie 00:23:46.530 --> 00:23:47.980 można do niego zerknąć. 00:23:47.990 --> 00:23:53.640 Bardzo fajne było to, że młodzież, my poznaliśmy 00:23:53.650 --> 00:23:57.640 wasze zdanie, za co bardzo wam dziękujemy i wiemy, co mamy zrobić. 00:23:57.650 --> 00:24:01.960 Ja chciałabym jeszcze nawiązać do poprzedniej kartki Rzecznika 00:24:01.970 --> 00:24:07.160 Praw, że też naszym zdaniem, jeżeli chodzi o dyrektorów, powinna 00:24:07.170 --> 00:24:08.760 być w każdej szkole przeszkolona 00:24:08.850 --> 00:24:12.690 grupa mediatorów, która wspierałaby pracę Rzecznika, wydaje 00:24:12.700 --> 00:24:16.250 nam się, że taka jedna osoba nie jest w stanie dźwignąć tak ciężkiego 00:24:16.260 --> 00:24:21.190 zadania, że jak byłaby grupa mediatorów przeszkolonych, 00:24:21.200 --> 00:24:22.690 niech w jej skład wchodzi 00:24:22.700 --> 00:24:26.050 trzech uczniów, jeden rodzic i nauczyciel i wówczas 00:24:26.060 --> 00:24:27.630 też można wspierać. 00:24:27.640 --> 00:24:29.790 Bo jak tych problemów w szkole się nawarstwi, 00:24:30.240 --> 00:24:33.790 to ta jedna osoba może być przytłoczona i myślę, że to też 00:24:33.800 --> 00:24:34.350 fajniej 00:24:34.490 --> 00:24:39.070 jak się ludzie będą wspierać, dialogować ze sobą i wtedy możemy 00:24:39.350 --> 00:24:41.410 coś wymediować pomiędzy wszystkim. 00:24:41.860 --> 00:24:42.840 Dziękuję bardzo. 00:24:48.030 --> 00:24:52.560 Jak widzicie, omówiliśmy dużo tematów, ale chciałbym również 00:24:52.570 --> 00:24:54.470 powiedzieć, że atmosfera była wspaniała. 00:24:54.880 --> 00:24:58.770 Czuję się naprawdę ubogacony w wiedzę i pozytywne emocje. 00:24:58.780 --> 00:25:01.720 Dzięki nauczycielom, uczniom i dyrektorom, którzy byli w mojej 00:25:01.730 --> 00:25:03.600 grupie także ja bardzo wszystkim serdecznie dziękuję. 00:25:03.610 --> 00:25:06.100 Dziękuję też państwu za cierpliwość, że chcieliście wysłuchać 00:25:06.110 --> 00:25:06.920 naszej prezentacji. 00:25:07.190 --> 00:25:09.260 No i dziękuję bardzo mojemu partnerowi, Adamowi Gołaszewskiemu, 00:25:09.270 --> 00:25:11.210 który był fantastyczny dzisiaj dzięki Adam. 00:25:16.350 --> 00:25:17.620 Dziękujemy wam bardzo. 00:25:18.940 --> 00:25:21.400 00:25:21.920 --> 00:25:23.330 Dziękujemy wam bardzo serdecznie. 00:25:23.340 --> 00:25:28.070 Bardzo to było interesujące i poprosimy następną grupę. Sieć 00:25:28.080 --> 00:25:32.070 osób i podmiotów wspierających młodzież w kryzysie psychicznym. 00:25:32.500 --> 00:25:35.660 Ponieważ poprzednia grupa zabrała nam cały czas, więc 00:25:35.670 --> 00:25:38.780 u nas będzie minimalizm, Oliwia. 00:25:39.410 --> 00:25:43.470 Prosilibyśmy jeszcze osoby na stojaki, chodźcie do nas szybciutko. 00:25:45.730 --> 00:25:48.820 00:25:48.830 --> 00:25:51.180 zabrała nam trochę czasu i w związku z tym. 00:25:52.380 --> 00:25:57.310 00:25:58.060 --> 00:26:01.430 Ja tak w skrócie powiem, że w sumie warsztaty opierały 00:26:01.440 --> 00:26:04.690 się na dwóch głównych częściach. Jedna część taka stricte warsztatowa, 00:26:04.700 --> 00:26:08.350 gdzie my rozmawialiśmy, którą zaraz tutaj przedstawię i druga 00:26:08.360 --> 00:26:11.270 też bardzo ważna część, w której poznaliśmy po prostu podmioty, 00:26:11.490 --> 00:26:14.950 które funkcjonują tutaj, na miejscu, które są w stanie pomagać 00:26:14.960 --> 00:26:17.810 nam, są w stanie pomagać innym osobom, dzięki czemu dowiedzieliśmy 00:26:17.820 --> 00:26:20.790 się, jak pomóc sobie w kryzysie, jak pomóc bliskiej osobie w 00:26:20.800 --> 00:26:23.550 kryzysie, gdzie mogę się udać, gdzie dostanę wsparcie 00:26:23.900 --> 00:26:27.190 i przede wszystkim, jak o to wsparcie też prosić. 00:26:28.050 --> 00:26:33.300 Skupiliśmy się na kilku grupach, wymieniając sobie 00:26:33.340 --> 00:26:37.730 po trzy podpunkty w każdej, czyli jak jest, jak powinno być i co 00:26:37.740 --> 00:26:39.380 zrobić, żeby było lepiej. 00:26:40.000 --> 00:26:42.490 Tutaj była szkoła, dom, 00:26:43.290 --> 00:26:48.670 rówieśnicy i internet. Głównie skupię się teraz tak pokrótce 00:26:48.680 --> 00:26:50.550 na tym jak powinno być, 00:26:50.560 --> 00:26:51.810 co możemy zrobić, żeby tak było. 00:26:51.820 --> 00:26:56.050 Bo głównie na wszystkich tych prezentacjach spotkaliśmy się 00:26:56.060 --> 00:26:59.130 na tym, że brakuje komunikacji, brakuje u nas komunikacji, 00:26:59.140 --> 00:27:02.390 brakuje jej zarówno w domu, jak i między rówieśnikami, jak i 00:27:02.400 --> 00:27:05.650 w szkole i tej komunikacji chcemy więcej, bo jest ta komunikacja 00:27:05.660 --> 00:27:08.010 po prostu dla nas ważna. 00:27:11.120 --> 00:27:15.650 Odnośnie szkoły, czego byśmy chcieli? Więcej lekcji z psychologiem, 00:27:15.660 --> 00:27:19.020 ponieważ często nawet nie mamy możliwości poznać naszego psychologa 00:27:19.030 --> 00:27:22.310 szkolnego, więc jak mam zaufać osobie, którą wiem jedynie jakie 00:27:22.320 --> 00:27:23.150 ma imię i nazwisko? 00:27:23.160 --> 00:27:25.840 Często na oczy nie widziałam, czy widuje ją raz w 00:27:25.850 --> 00:27:29.630 roku i nie mam pojęcia, kim ta osoba jest, nawet często gdzie 00:27:29.640 --> 00:27:32.980 ją znaleźć często. 00:27:34.000 --> 00:27:39.500 Częstsza obecność tego psychologa w szkole, więcej rozmów o problemach. 00:27:41.500 --> 00:27:45.670 Też tutaj od grupy pań nauczycielek była inicjatywa tego, że 00:27:45.680 --> 00:27:49.070 fajnie by było, żeby było jakieś pomieszczenie w szkole, gdzie 00:27:49.080 --> 00:27:53.050 jeżeli nauczyciel dostaje od ucznia potrzebę, że uczeń potrzebuje 00:27:53.060 --> 00:27:55.270 porozmawiać, gdzie można się udać, bo zazwyczaj jest tak, że 00:27:55.280 --> 00:27:58.110 jeżeli wychowawca na przykład, chce porozmawiać z uczniem, 00:27:58.120 --> 00:28:01.570 to nie ma po prostu miejsca do tego fizycznego, gdzie może na 00:28:01.580 --> 00:28:04.180 spokojnie porozmawiać, bo wiadomo, że nikt nie będzie czuł 00:28:04.190 --> 00:28:07.540 się komfortowo rozmawiając o prywatnych sprawach na korytarzu. 00:28:08.360 --> 00:28:11.020 Jeżeli chodzi o dom, to 00:28:11.140 --> 00:28:15.380 bardzo tutaj było dużo o tym, żeby były terapię, żeby były mediacje, 00:28:15.390 --> 00:28:18.690 że pomoc specjalisty może bardzo dużo dać, żeby trochę wyleczyć 00:28:18.700 --> 00:28:22.200 siebie, zanim założę rodzinę, żeby nie przenosić właśnie traumy, 00:28:22.210 --> 00:28:24.280 później, żeby edukować. 00:28:24.290 --> 00:28:30.620 No i tutaj znowu komunikacja, więcej rozmów, no i też to, czego 00:28:30.630 --> 00:28:31.900 każdy z nas potrzebuje, 00:28:31.910 --> 00:28:33.780 czyli zrozumienie, 00:28:33.790 --> 00:28:41.080 akceptacja. Tutaj dalej też o szkole to było od nauczycielek. 00:28:41.150 --> 00:28:46.300 Tutaj mamy właśnie o tym, że aktywne wsparcie instytucji 00:28:46.310 --> 00:28:48.720 zewnętrznych, o czym też właśnie dowiedzieliśmy się w drugiej 00:28:48.730 --> 00:28:49.330 części. 00:28:49.400 --> 00:28:53.170 Jakie to są instytucje, jak możemy ich prosić o pomoc, do kogo 00:28:53.180 --> 00:28:55.600 pójść w danym przypadku. 00:28:56.640 --> 00:28:59.320 Tutaj też było wspomniane o tym, żeby chodzić na wybory, żeby 00:28:59.330 --> 00:29:01.530 nie uciekać od tego wyboru i żeby wybierać przede wszystkim 00:29:01.540 --> 00:29:05.250 świadomie, bo możemy zrobić jakiś realny wpływ, realną zmianę. 00:29:06.010 --> 00:29:06.480 00:29:06.550 --> 00:29:11.190 Większa uwaga na problemy, no i znowu dialog i komunikacja. Tutaj 00:29:11.200 --> 00:29:14.990 mamy rówieśników i czego potrzebujemy. 00:29:15.000 --> 00:29:17.630 Znowu potrzebujemy akceptacji, potrzebujemy tolerancji, 00:29:17.640 --> 00:29:20.620 bo każdy z nas jako człowiek czuje potrzebę przynależności 00:29:20.900 --> 00:29:24.070 do jakiejś grupy i chcemy po prostu gdzieś przynależeć, 00:29:24.080 --> 00:29:26.910 chcemy być lubiani. Co zrobić, żeby było lepiej? 00:29:26.920 --> 00:29:30.610 Edukacja społeczeństwa, edukacja obywateli, też my siebie 00:29:30.620 --> 00:29:33.730 nawzajem, nie tylko przez jakieś warsztaty, ale też jeżeli 00:29:33.740 --> 00:29:37.430 ja widzę, że ktoś hejtuje inną osobę, to mogę podejść i upomnieć 00:29:37.440 --> 00:29:37.890 tą osobę, że 00:29:37.960 --> 00:29:41.290 to jest nieprzyjemne. Tak się nie powinno robić i siebie nawzajem 00:29:41.300 --> 00:29:45.620 też możemy doedukować na tyle, żeby mieć jakąś realną zmianę. 00:29:47.730 --> 00:29:52.150 Znowu komunikacja i więcej pracy warsztatowej, czyli też trochę 00:29:52.160 --> 00:29:55.060 taka kreatywna forma uczenia się takich rzeczy, której w sumie 00:29:55.070 --> 00:29:57.350 w żadnym podręczniku szkolnym nie znajdziemy. 00:30:00.370 --> 00:30:03.620 Tutaj jest jeszcze kodeks rówieśnicy, o tym, żeby właśnie 00:30:03.630 --> 00:30:07.510 tak sobie mniej więcej ustalić jakieś zasady, co robimy, czego 00:30:07.520 --> 00:30:10.810 nie robimy, że siebie wspieramy, żeby właśnie też stawać za 00:30:10.820 --> 00:30:15.350 sobą murem, bo jako osoby, które będą się przyglądać przemocy, no 00:30:15.360 --> 00:30:19.210 realnej, dobrej zmiany nie zrobimy, a wręcz przeciwnie. Mamy 00:30:19.220 --> 00:30:21.220 jeszcze o internecie. 00:30:22.340 --> 00:30:25.240 Jak powinno być? Powinno być tak, że każdy przede wszystkim wie 00:30:25.250 --> 00:30:28.980 o tym, że nic nie jest anonimowe i nic w internecie nie ginie i 00:30:28.990 --> 00:30:32.700 za wszystko i tak poniesiemy konsekwencje. Nie powinno 00:30:32.710 --> 00:30:35.080 być takiego poczucia, że w internecie mogę zrobić 00:30:35.190 --> 00:30:39.000 wszystko. Też uświadomienie siebie nawzajem o tym, że konsekwencje 00:30:39.010 --> 00:30:42.560 będą i trzeba to konsekwencje swoich czynów po prostu ponosić, 00:30:44.160 --> 00:30:48.130 przewidywać też. Żeby było bezpieczniej, żeby się edukować 00:30:48.140 --> 00:30:53.170 o tym, co jest dobre w internecie, na co uważać. Żeby każdy miał 00:30:53.180 --> 00:30:57.170 możliwość wyrażenia siebie, żeby nie było tego hejtu, żeby 00:30:57.180 --> 00:31:01.420 to była po prostu też dla nas bezpieczna strefa, z której możemy 00:31:01.460 --> 00:31:04.520 korzystać w sposób kreatywny, która ma nam pomóc. 00:31:05.180 --> 00:31:08.510 I tutaj też właśnie świadomość tego, co robimy i jakie to będzie 00:31:08.520 --> 00:31:11.090 miało konsekwencje. Co możemy zrobić? 00:31:11.100 --> 00:31:14.240 Możemy przede wszystkim szanować siebie, szanować swoich rówieśników. 00:31:14.580 --> 00:31:17.090 Zmiany zaczynamy przede wszystkim od siebie, czyli jeżeli 00:31:17.100 --> 00:31:20.150 ja będę szanować drugą osobę, to ona zobaczy, że mogę ją szanować 00:31:20.160 --> 00:31:22.540 i ona też postara się szanować kolejną osobę. 00:31:24.370 --> 00:31:28.130 Akceptować siebie, zwracać uwagę na to, co mówimy i co umieszczamy 00:31:28.140 --> 00:31:31.040 w sieci, ale też zwracać uwagę innym osobom na to, co umieszczają 00:31:31.050 --> 00:31:34.340 w sieci względem takiego zwykłego koleżeńskiego upomnienia, 00:31:34.350 --> 00:31:36.200 że raczej nie powinnaś się tego wstawiać, 00:31:36.210 --> 00:31:38.820 nie powinieneś tego wstawiać, bo to może kogoś zaboleć, kogoś 00:31:38.830 --> 00:31:42.540 dotknąć. Uświadomienie społeczeństwa o problemach związanych 00:31:42.880 --> 00:31:45.770 z niewłaściwym używaniem internetu. 00:31:50.010 --> 00:31:52.400 Nie przyzwalać na hejt, czyli właśnie też nie patrzymy, 00:31:52.410 --> 00:31:57.560 nie dajemy lajków, nie udostępniamy tego, bo jeżeli my będziemy 00:31:57.570 --> 00:32:00.440 się tym interesować, to tego hejtu będzie więcej, bo w internecie 00:32:00.450 --> 00:32:04.040 też jednak w jakiś sposób zabiegamy o uwagę i jeżeli zobaczymy, 00:32:04.050 --> 00:32:07.930 że na hejcie możemy się wybić. Możemy krzywdą kogoś dostać 00:32:08.170 --> 00:32:10.600 swoją satysfakcję, to więcej osób będzie to robić. 00:32:10.610 --> 00:32:13.590 Chodzi o to, żeby to jak najbardziej zblokować. 00:32:14.090 --> 00:32:16.010 Tak tutaj nie wiem czy jest coś jeszcze do dodania. 00:32:20.700 --> 00:32:23.900 Dziękujemy, ponieważ zabraliśmy czas grupie, która zaraz 00:32:23.910 --> 00:32:27.550 przyjdzie, to ja tylko powiem bardzo szybko razem z Anią Skierką 00:32:27.560 --> 00:32:28.800 która tam na końcu stoi, 00:32:28.810 --> 00:32:30.030 współprowadzącą. 00:32:30.290 --> 00:32:34.310 Przygotowałyśmy listę instytucji gdańskich dla wszystkich 00:32:34.320 --> 00:32:37.620 uczestników tej konferencji, która pójdzie na skrzynki. 00:32:37.630 --> 00:32:41.090 Tam są adresy i telefony i gdzie, w jakiej sprawie się udać. 00:32:41.150 --> 00:32:42.520 Dziękuję. 00:32:53.620 --> 00:32:56.840 Tak, jak pani Agnieszka powiedziała, 00:32:57.440 --> 00:33:01.940 trochę czas nas goni także, ja bardzo krótko dzisiaj. 00:33:02.280 --> 00:33:08.350 Tak naprawdę nasze spotkanie opierało się na praktyce. Giełda 00:33:08.360 --> 00:33:09.390 pomysłów młodzieży. 00:33:09.440 --> 00:33:13.110 Jest to chyba idealny temat dla samorządów, dlatego duża część, 00:33:13.120 --> 00:33:15.680 tak jak się dowiedzieliśmy już w grupie, była z samorządów. 00:33:16.030 --> 00:33:19.590 Myślę, że też dlatego wybrali ten temat, więc skupiliśmy się 00:33:19.600 --> 00:33:21.590 bardzo mocno na praktyce. 00:33:23.430 --> 00:33:28.360 Dostaliśmy zadanie, żeby wymyślać pomysły, nasze nie od nauczycieli, 00:33:28.370 --> 00:33:33.130 nie od miasta, od uczniów, od młodzieży szkolnej, nie szkolnej. 00:33:33.480 --> 00:33:34.200 00:33:34.200 --> 00:33:38.200 Żeby coś dla tego miasta zrobić, zrobić coś dla miasta, zrobić coś 00:33:38.220 --> 00:33:39.320 typowo dla swojej szkoły. 00:33:40.010 --> 00:33:42.950 Musieliśmy wymyślić, co potrzebujemy, 00:33:43.250 --> 00:33:46.770 krótki opis, jakimi działaniami możemy to osiągnąć 00:33:47.940 --> 00:33:52.490 i nazwę tego przedsięwzięcia. Dużo bardzo padło pomysłów, bo 00:33:52.500 --> 00:33:56.770 na grupę niecałych dwudziestu osób pomysłów bo aż siedemnaście 00:33:56.930 --> 00:33:58.810 a mieliśmy na to dość mało czasu. 00:33:58.820 --> 00:34:02.270 Myślę, że im więcej czasu, tym więcej pomysłów też by było. 00:34:02.280 --> 00:34:05.320 Wypisaliśmy takie hasła najpotrzebniejsze, 00:34:05.560 --> 00:34:08.360 które wymyśliliśmy, co trzeba, by było poprawić 00:34:08.370 --> 00:34:11.430 w naszym mieście, jakie właśnie padły pomysły: ekologia, 00:34:13.090 --> 00:34:19.420 dużo było o jedzeniu w szkole o jadłodalni, 00:34:19.470 --> 00:34:25.580 o sporcie, też dużo było o rekreacji. Padł pomysł na strefę takiej 00:34:25.590 --> 00:34:29.430 regeneracji w szkołach, strefę kanap, strefę, gdzie może być 00:34:29.470 --> 00:34:32.970 telewizor, gdzie uczniowie na przerwach mogliby spędzać dużo 00:34:32.980 --> 00:34:33.630 czasu. 00:34:34.290 --> 00:34:34.670 T. 00:34:34.740 --> 00:34:36.580 Z pozaszkolnych rzeczy, padł pomysł 00:34:37.770 --> 00:34:41.070 wyświetlania filmów. 00:34:43.420 --> 00:34:46.690 Kino plenerowe, chodziło mi bardziej dla jakichś osiedli, 00:34:46.700 --> 00:34:52.250 że osiedle się zgaduje i danego dnia jest wyświetlany 00:34:52.260 --> 00:34:56.120 film, na przykład na ścianie, gdzie można przyjść z rodzicami, 00:34:56.270 --> 00:34:58.420 z dziećmi, całymi rodzinami. 00:34:59.380 --> 00:34:59.940 00:35:00.760 --> 00:35:02.250 To chyba na tyle. 00:35:04.880 --> 00:35:08.420 Tylko powiemy, że żeby podniosły ręce, może te osoby młodzieżowe 00:35:08.430 --> 00:35:11.800 tutaj, które z nami były, bo było XIX LO, było XIV LO, 00:35:11.810 --> 00:35:16.590 było Conradinum, bardzo silny głos tutaj i był Zespół 00:35:16.600 --> 00:35:17.740 Szkół Budowlanych. 00:35:17.750 --> 00:35:21.180 Słuchajcie, siedemnaście pomysłów, wszystkie one 00:35:21.190 --> 00:35:26.070 zostały spisane i teraz już Bartek oficjalnie przekazuje na 00:35:26.080 --> 00:35:32.180 ręce pani wiceprezydentki. 00:35:35.430 --> 00:35:35.860 Dziękuję. 00:35:35.870 --> 00:35:39.160 My w czasie uważam bardzo dobrym, dziękujemy. 00:35:44.040 --> 00:35:45.670 Dziękujemy bardzo, czas 00:35:45.680 --> 00:35:48.890 rzecz względna, najważniejsze, żeby dla każdego było miejsce 00:35:48.900 --> 00:35:54.230 do wypowiedzi. Będziemy kończyć, Monika Chabior. 00:35:54.380 --> 00:35:55.250 Zapraszam. 00:35:56.530 --> 00:36:00.430 Kochani, kochane, kochane osoby tak, bo dzisiaj właśnie dostałam 00:36:00.440 --> 00:36:04.700 jeszcze małe szkolenie. Szanowne, Szanowni i osoby, czyli wszyscy. 00:36:05.060 --> 00:36:10.720 Dzięki wam serdeczny za udział, za aktywne uczestnictwo, 00:36:11.220 --> 00:36:15.640 za to, że te osoby, które nie bardzo wiedziały, dokąd idą, dały 00:36:15.650 --> 00:36:19.490 się wciągnąć, bo wiem, że to też nie jest łatwe. 00:36:19.540 --> 00:36:22.210 Bardzo dziękuję za wszystkie pomysły, co ja o tym wszystkim 00:36:22.220 --> 00:36:23.450 myślę, co mnie uderzyło? 00:36:23.770 --> 00:36:27.520 Przede wszystkim ogromna dojrzałość wasza, znaczy dojrzałość 00:36:27.590 --> 00:36:31.910 polegająca na tym, że dajecie nam informacje zwrotną, 00:36:31.920 --> 00:36:35.650 często bardzo trudną. Niektóre rzeczy, które poruszaliście, 00:36:35.660 --> 00:36:39.560 są, myślę dla nas, no przykre, ale nie w takim sensie przykre, 00:36:39.570 --> 00:36:41.890 że jest mi przykro, że mi to powiedziałeś. 00:36:41.900 --> 00:36:44.770 Tylko jest mi przykro, że tego wy doświadczacie. 00:36:44.780 --> 00:36:48.590 Tutaj z dyrektorami, dyrektorami, nauczycielami, nauczycielkami 00:36:49.290 --> 00:36:55.310 o tym rozmawialiśmy, więc wielka dojrzałość, szczerość, otwartość 00:36:55.320 --> 00:37:01.250 na to, co chcieliście nam powiedzieć, z 00:37:01.260 --> 00:37:02.450 czym zechcieliście się 00:37:03.050 --> 00:37:06.340 podzielić. Lista zadań jest konkretna. 00:37:07.120 --> 00:37:13.030 Wiadomo, że nie wszystko tak się realizuje i to też wybrzmiało 00:37:13.040 --> 00:37:15.550 w tych waszych wypowiedziach, że to jest jasne, że nie wszystko 00:37:15.560 --> 00:37:22.200 od razu. Ale jest sporo rzeczy, które możemy podjąć i które popychają 00:37:22.210 --> 00:37:26.530 naszą wiedzę o tym, jak chcemy, żeby gdańskie szkoły wyglądały 00:37:26.540 --> 00:37:32.420 do przodu. Teraz co się stanie z tymi i pomysłami i propozycjami? 00:37:32.920 --> 00:37:36.870 Na pewno teraz w ramach Wydziału Rozwoju Społecznego, Wydziału 00:37:36.880 --> 00:37:39.000 Edukacji 00:37:39.080 --> 00:37:42.330 przyjrzymy się wszystkiemu, posegregujemy na to, co zależy od nas, 00:37:42.340 --> 00:37:46.250 co zależy od szkół, co zależy jeszcze od kogoś innego, żebyśmy 00:37:46.260 --> 00:37:46.990 wiedzieli. 00:37:47.530 --> 00:37:52.850 Następnie spotkamy się z zespołem, który opracowuje 00:37:52.860 --> 00:37:54.310 też Gdański Program Nauczania. 00:37:54.320 --> 00:37:58.790 Tutaj współkoordynuje to Monika Popow tu obecna, więc ona 00:37:58.800 --> 00:38:00.650 też odsłuchiwała was. 00:38:01.140 --> 00:38:06.370 Zastanowimy się do kogo powinniśmy dotrzeć z danymi 00:38:06.380 --> 00:38:09.360 informacjami, propozycjami, kogo powinniśmy wzmocnić, kogo 00:38:09.370 --> 00:38:11.230 byliśmy zaprosić do tej rozmowy. 00:38:12.090 --> 00:38:17.170 Jestem przekonana, że podczas najbliższego spotkania dyrektorów, 00:38:17.590 --> 00:38:22.200 które odbędzie się piątego, szóstego czerwca, przekażemy tą 00:38:22.210 --> 00:38:24.340 informację z tej konferencji. 00:38:25.270 --> 00:38:27.370 Ci, którzy są, to od razu się dowiedzieli. 00:38:27.430 --> 00:38:31.680 Na pewno na początku czerwca tak ja wiem, że piąty szósty 00:38:31.690 --> 00:38:35.160 na razie. Na pewno przekażemy zarówno te badania, które wczoraj 00:38:35.170 --> 00:38:38.980 Monika prezentowała, ale też informacje od was, co jest dla was 00:38:38.990 --> 00:38:42.620 najważniejsze i zaczniemy nad tym pracować. 00:38:43.050 --> 00:38:48.630 Pewnie częściowo będziemy dopraszać na pewno Młodzieżową Radę Miasta. 00:38:48.640 --> 00:38:50.730 To na pewno, bo zawsze jesteście z nami. 00:38:50.740 --> 00:38:54.670 Jak mamy opracowywać istotne rzeczy dla miasta, więc będziemy 00:38:54.680 --> 00:39:00.260 tutaj współpracować i zaczniemy stopniowo wdrażać to, co 00:39:00.270 --> 00:39:03.310 się da. Od szkoleń, 00:39:03.380 --> 00:39:08.410 rzeczniczych, o których mówiliśmy, wsparcie statutów, to wszystko 00:39:08.420 --> 00:39:11.670 jest na pewno, to już jest zaplanowane. 00:39:12.740 --> 00:39:14.240 Będziemy to stopniowo wdrażać. 00:39:14.250 --> 00:39:19.300 Oczywiście od września w szkołach, a w marcu następnego roku 00:39:19.310 --> 00:39:21.080 spotkamy się ponownie. 00:39:21.130 --> 00:39:26.740 Możliwe, że właśnie w Hewelianum i zdamy Wam raport z tego, co 00:39:26.750 --> 00:39:30.720 udało się wdrożyć. Będziemy mogli zweryfikować, czy było 00:39:30.730 --> 00:39:35.360 to łatwe, czy było to trudne, co nam się udało, czy udało nam się 00:39:35.370 --> 00:39:38.540 tak, jak tego chcieliśmy, czy może musieliśmy to jakoś zweryfikować, 00:39:38.550 --> 00:39:39.480 zmodyfikować. 00:39:39.870 --> 00:39:43.680 Tak to będzie działało. Mówię to po to, żebyście mieli 00:39:43.690 --> 00:39:46.260 świadomość, że wszystko, co zostało dzisiaj powiedziane, 00:39:46.350 --> 00:39:53.590 traktujemy niezwykle poważnie i na pewno jakieś ślady będziecie, duże 00:39:53.660 --> 00:39:57.180 lub małe, większe lub mniejsze dostrzegać w swojej codziennej 00:39:57.190 --> 00:40:02.420 praktyce szkolnej. Jeszcze raz ogromne podziękowania dla wszystkich, 00:40:02.430 --> 00:40:07.350 którzy i wczoraj i dzisiaj wzięli udział w konferencji. Bądźcie 00:40:07.360 --> 00:40:07.680 z nami, 00:40:07.690 --> 00:40:12.280 angażujcie się, motywujcie nas, motywujcie siebie nawzajem. 00:40:12.610 --> 00:40:17.100 Naprawdę tylko razem możemy dokonać zmiany, o którą nam chodzi. 00:40:17.100 --> 00:40:19.200 Be the change you want to see. (Bądź zmianą, którą chcesz ujrzeć) 00:40:19.200 --> 00:40:26.700 (Dzięki!) 00:40:26.680 --> 00:40:31.070 I oficjalnie z Wami wszystkimi pożegna dyrektor Hewelianum 00:40:31.340 --> 00:40:32.600 Paweł Golak. 00:40:40.820 --> 00:40:44.190 Ja najpierw powiem cześć, bo dopiero wchodzę, nie ze wszystkimi 00:40:44.200 --> 00:40:46.060 się mogłem wcześniej spotkać. 00:40:46.760 --> 00:40:50.470 Słuchajcie, panią prezydent od razu łapię za słowo i rozumiem, 00:40:50.480 --> 00:40:53.320 że w następnym roku widzimy się w Hewelianum. 00:40:53.660 --> 00:40:56.130 Wczoraj zapraszaliśmy 00:40:56.620 --> 00:41:01.500 nauczycieli, nauczycielki, dyrektorów, dyrektorki, a dzisiaj 00:41:01.510 --> 00:41:04.860 Was chcielibyśmy zaprosić już, bo z jednym z tych postulatów 00:41:04.870 --> 00:41:06.560 jesteśmy bardzo blisko związani. 00:41:06.830 --> 00:41:09.290 Czyli jest to ekologia. 00:41:09.300 --> 00:41:14.060 W czerwcu tego roku zaprosimy was właśnie do takiego projektu, 00:41:14.070 --> 00:41:18.440 który byłby fajny, gdybyście wy w niego chcieli wejść i zaczęli 00:41:18.450 --> 00:41:23.180 od małej zmiany, czyli od zmiany w swojej szkole. Zaczynamy w 00:41:23.190 --> 00:41:26.830 czerwcu, we wrześniu i przez następny rok szkolny 00:41:26.900 --> 00:41:31.600 chcielibyśmy z tym projektem iść. Jeśli mielibyście pomysły, 00:41:31.920 --> 00:41:33.980 a wierzę w waszą kreatywność. 00:41:34.210 --> 00:41:36.980 Monika Mikołajczyk, ja bym prosił, żeby wstała. 00:41:37.870 --> 00:41:43.060 Słuchajcie, do niej, proszę się zgłosić. Ale brawa są słabe. 00:41:43.540 --> 00:41:45.070 00:41:47.030 --> 00:41:51.010 Bardzo dziękuję, bo Monika jest bardzo skromna i czasami 00:41:51.020 --> 00:41:52.550 potrzebuje wsparcia. 00:41:52.560 --> 00:41:55.690 Jeszcze raz mogę prosić o brawa? 00:41:58.290 --> 00:42:00.700 Słuchajcie, bardzo dziękuję, 00:42:00.710 --> 00:42:06.310 ekologia w rękach Moniki, a wam dobrego dnia i spotkania w Hewelianum 00:42:06.410 --> 00:44:29.760 nie tylko dzisiaj, dzięki. 00:42:06.410 --> 00:42:07.960 nie tylko dzisiaj dzięki.